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      一年級語文課文小池塘

      時間: 嘉馨975 分享

      一年級語文課文小池塘

        《小池塘》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文一年級下冊第二單元中的第三篇課文。學(xué)習(xí)啦小編為一年級師生整理了藥物課文《小池塘》,希望大家有所收獲!

        一年級語文《小池塘》課文

        春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛。

        白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的汽球。月牙倒印在池塘里,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。

        明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個五彩的世界。

        一年級語文課文《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、設(shè)境激趣,導(dǎo)人課文

        上課起立,老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌上“呼呼”睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪,要去喊他(她)時,老師搖搖手,然后,走到這位同學(xué)面前,輕輕地朝他吹了一口氣,用柔和的聲音說:“春天來了,該醒醒啦。”睡覺的同學(xué)在老師的“呼喚”下,睜開了眼睛,并朝四周張望。這時,老師及時引導(dǎo):“呀,春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了?,F(xiàn)在,同學(xué)們朝窗外看看,柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了,長出了嫩芽;桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了,開出了紅花……一天,春風(fēng)姐姐看到一個小池塘還結(jié)著薄冰,還

        在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》

        吧。”這樣,學(xué)生的興趣被有效地激發(fā),迫不及待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。

        二、讀演結(jié)合,放飛想像

        老師請那位“睡覺”的同學(xué)說一說,剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他(她)扮演“小池塘”,老師扮演“春風(fēng)姐姐”,演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)著愛心)然后,多媒體展示:池塘的冰融化了,水動了起來。讓學(xué)生想一想:為什么水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠(yuǎn),讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀:圓圓的,像一只大眼睛。之后,請學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛,看看有什么共同點(diǎn)。(都長著眼睫毛)接著,啟發(fā)學(xué)生:那么,小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示,邊動情地說:“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了,蘆葦也長起來了,同學(xué)們看,像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

        在學(xué)生有了鮮活的感受后,老師激發(fā)學(xué)生探究:“現(xiàn)在,小池塘這只大眼睛要看東西了,它是怎么看呢?”老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn),端來幾盆水,讓每位同學(xué)就近湊上去看一看,發(fā)現(xiàn)水中就會有自己的倒影,以此來理解“倒映”的意思。

        接著,老師進(jìn)一步啟發(fā):“小池塘看到些什么呢?它不會說話,但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文,把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學(xué)生的回答,用多媒體分別展示動態(tài),白云倒映在池塘里,像一群白鵝;太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球;月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船;星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥:“同學(xué)們,它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學(xué)生明白,在不同時間,小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影:白鵝在悠閑地游動,鮮紅的氣球似乎正要放飛,彎彎的小船在輕輕搖蕩,顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學(xué)生,前兩句要讀得明快而響亮,表現(xiàn)白天的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢,體現(xiàn)夜晚的幽靜。

        學(xué)生誦讀第二自然段之后,老師再作啟發(fā):“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?”讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,用水彩筆也來畫一個小池糖,并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后,老師讓學(xué)生模仿課文中句式,用“( )倒映在池塘里,像( )”來練習(xí)說話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上,老師聲情并茂地誦讀課文最后一段:“明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個五彩的世界。”再啟發(fā)學(xué)生:“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態(tài)也很多)“誰能用一個成語來形容?”(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一

        段,注意讀出贊美的語氣。

        三、背誦積累,升華感情

        在學(xué)生對課文有了較深的體味后,讓他們朗讀全文,教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著,引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落,再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里,這樣,從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累,有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

        之后,教師提示學(xué)生觀察課文插圖:“圖中一條小魚在池塘里游動,嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理,說說小魚的心里話。接著,再觀察想像:“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼,他們又在說什么呢?”在學(xué)生充分想像、發(fā)表見解后,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:“小池塘是美的,大自然是美的,它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的,而且,還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。”讓學(xué)生展開討論,以加深認(rèn)識,升華感情,受到環(huán)保教育。

        一年級語文課文《小池塘》教學(xué)反思

        《小池塘》寫的是春天來時小池塘的美麗景象,課文運(yùn)用擬人化手法,展開了豐富的想象,給人美的愉悅,并喻含保護(hù)環(huán)境,美化環(huán)境的思想。在學(xué)習(xí)課文接近尾聲時,我讓學(xué)生自己說說如果這時你站在小池塘旁邊,你會說什么?學(xué)生興趣盎然,一雙雙小手高高舉起,紛紛說道“小池塘,你真美!”“小池塘,你真漂亮!”“小池塘,你太美了!我想用綠蠟筆畫你的水波,用紅蠟筆畫你水中的太陽,用綠蠟筆畫你旁邊的蘆葦和小草。”

        聽著學(xué)生想象豐富的句子,我的熱情也被他們點(diǎn)燃。我接著問:“這么美的小池塘,你們喜歡嗎?”

        “喜歡!”話剛落地,學(xué)生的答案已響起。

        聽著學(xué)生異口同聲答案,我知道我的目的達(dá)到了。我繼續(xù)問道:“你見過的小池塘是怎么樣的?”

        生:我見過的小池塘的水是黑的,有很多垃圾。

        生:那小池塘的水黑了,它不停地對別人說,如果你是小池塘,你又會對別人說什么?

        生:小朋友,請你不要丟垃圾在我身上。

        生:快給我洗干凈身上的臟東西吧,我渾身難受極了。

        生:我好孤獨(dú),把我的好朋友們(魚、青蛙、小蝦)都給我找來吧。

        生:小朋友,讓我們都來愛護(hù)小池塘吧!

        師:你們說得真好,只是小朋友們愛護(hù)小池塘就行了嗎?

        生:不是,是大家都要愛護(hù)。

        師:我們只是要愛護(hù)小池塘嗎?

        生:不是,還要愛護(hù)草地。

        生:還要愛護(hù)花,不能去摘花。

        師:同學(xué)們,你們說得對極了,讓我們都來愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境!讓我們生活的天更藍(lán),水更綠清,地更綠!

        皮亞杰說過:兒童是有主動性的人,所教的東西要引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。小池塘對于九洲基的小朋友來說,他們見過,可是他們眼中的小池塘和書上的小池塘有天壤之別。讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的小池塘的不美,并引領(lǐng)他們找出不美的源頭,想出改變的辦法,既幫助學(xué)生感悟課文,又發(fā)展了學(xué)生的遷移思維。


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