一年級語文下冊第十四課荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級語文下冊第十四課《荷葉圓圓》洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊第十四課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊第十四課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
信息資料:
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、演示課件。播放課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。
(根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)
2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。
對話平臺
自學(xué)(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請教伙伴或教師。
識字(利用已有識字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識字能力)
1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。
討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)
1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?
2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、討論:為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。
朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力)
每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
(語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。)
寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。
第二課時(shí)
對話平臺
背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣)
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。
(此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要)
拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力)
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉/他們還會(huì)對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么?做什么?先說一說,再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。
寫字(把寫字和評價(jià)結(jié)合起來,使學(xué)生體驗(yàn)成就感)
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,互相評價(jià)(可以互相打等級)
教學(xué)建議:
在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí),教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,避免學(xué)生機(jī)械模仿,人云亦云。
伴教錦囊
詞語解釋:
搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。
展開:張開。
閱讀在線:
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
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一、談話導(dǎo)入
夏天的夜晚,公園里靜悄悄的,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,是誰救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)
二、整體感知
1.生默讀課文,畫出覺得最動(dòng)人的句子。
2.把覺得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽,說一說為什么?
三、質(zhì)疑解疑,指導(dǎo)朗讀
1.找出睡蓮救小螞蟻的句子,讀一讀,指導(dǎo)讀好感激的詞句。
2.接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做,說一說。
3.找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子,說一說他們可愛嗎?
4.體會(huì)“飛機(jī)”的含義,講解引號作用。
5.說說小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊?,更是因?yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?
6.討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?
四、學(xué)習(xí)書寫生字
1.讀生字“她、他”等。
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