蘇教版初一上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試卷及答案(2)
蘇教版初一上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試卷及答案
(三)閱讀下文，回答問(wèn)題。(12分)
老師，請(qǐng)您記住我
?、凫o靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。
②燈光下的她是那么專注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認(rèn)真地繡著，額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著，想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹，明早帶來(lái)，希望每個(gè)人所繡的手絹都能烙在老師的腦子里。“哎喲，好疼呀!”原來(lái)她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指，又繡了起來(lái)。
?、?ldquo;鐺，鐺，鐺……”桌上的老座鐘敲了十一下。“梅，時(shí)間不早了，快睡吧!”從里屋傳來(lái)了聲音。“知道了，媽。”她嘴里雖這么應(yīng)著，可手還沒(méi)有停下。她又想，如果我的手絹被評(píng)為最佳作品，如果老師能夠表?yè)P(yáng)我，如果……那該多好啊!
?、芟胫?，繡著……也不知過(guò)了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，多么美麗的圖案?。好坊?mdash;—幾枝粉紅色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯(cuò)落有致，形態(tài)各異;遒勁的枝干疏密相間，生機(jī)勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽(yáng)光的沐浴和雨露的滋潤(rùn)。手絹的右下角還工工整整地繡上了“冬梅”兩個(gè)字。欣喜過(guò)后，她把手絹折好，小心翼翼地放進(jìn)書包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……
?、荻?，一個(gè)中學(xué)生，成績(jī)一般，長(zhǎng)相也一般。她很文靜，不愛(ài)說(shuō)話，是一個(gè)普通得不能再普通的女孩。因此，沒(méi)人注意她，這位老師也沒(méi)有關(guān)心過(guò)她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關(guān)注，使自己也能夠時(shí)時(shí)被老師提起。這次作業(yè)對(duì)她來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。
?、薜诙煸缟?，她懷著愉快的心情來(lái)到了教室，急切地等待著勞技課的到來(lái)?？墒菚r(shí)間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過(guò)得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來(lái)走去觀看大家的作品。她激動(dòng)極了，在心里默念：“老師，快來(lái)看看我的手絹吧!”時(shí)間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒(méi)有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了……
?、咄蝗?，老師的身體一點(diǎn)一點(diǎn)地向她移來(lái)，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上?？墒?，老師停住了腳步，停在了冬梅的前一桌。就在此時(shí)，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來(lái)看看我的手絹?這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎?我也需要您的關(guān)心呀，哪怕是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)!老師，請(qǐng)您記住我，好嗎?
?、喟?，她意外地收到了老師托人帶來(lái)的紙條。“冬梅同學(xué)：下課后回到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，它設(shè)計(jì)精美，色調(diào)相宜，做工精細(xì)，當(dāng)時(shí)我多么地激動(dòng)。這是我的欣慰，更是你的驕傲……能將這條手絹留給我做紀(jì)念嗎?”
?、岙?dāng)天晚上，冬梅做了一個(gè)很美的夢(mèng)。
(原文有刪改)
16.填空：文段運(yùn)用第 人稱的口吻，按照 的順序，以 為線索，記敘了 這件事。(3分)
17.文段中對(duì)冬梅的描寫細(xì)膩生動(dòng)，其中運(yùn)用最突出的是哪一種人物描寫方法?(2分)
18.本文的行文較曲折，這樣寫有什么好處?請(qǐng)結(jié)合第⑦段中的畫線句分析。(3分)
19.第④段中女孩為什么還要在手絹的右下角工工整整地繡上了“冬梅”兩個(gè)字?請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?4分)
第三部分(共40分)
20.作文。(40分)
題目：懷念 的日子
要求：①先在橫線上填寫合適的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。X K b1. Co m
七年級(jí)語(yǔ)文(上)(配套江蘇版教材) 第二單元 金色年華
蘇教版初一上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試卷參考答案
1.D(A.táng—cháng。B.yān—yè。C.yǔ—xǔ。)
2.尤—猶 頭—投 由—油 聲—生(本題中產(chǎn)生錯(cuò)字的原因是音同或音近，準(zhǔn)確解答本題，需要我們掌握辨識(shí)同音字的方法。同音字就是現(xiàn)代漢語(yǔ)里語(yǔ)音相同但字形、意義不同的字。對(duì)于常用的同音字，要隨時(shí)留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。另外，查閱字典找到一個(gè)字的讀音時(shí)，看看還有什么字和它的讀音相同。時(shí)間長(zhǎng)了，記的字、詞就多了。)
3.(1)② (2)①(詞語(yǔ)的意思已經(jīng)給出，只需要同學(xué)們結(jié)合具體的語(yǔ)境判斷即可。)
4.C(A句中問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)，B句中引號(hào)內(nèi)逗號(hào)放在引號(hào)外，D句中“高山青”應(yīng)用書名號(hào)。)
5.D(“經(jīng)歷的一次失敗及在兩次不經(jīng)意中獲得了成功”說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)該是“經(jīng)歷的三次失敗及在一次不經(jīng)意中獲得了成功”。)
6.(1)哈克。 “可怕的實(shí)情”指：在墳地，羅賓遜醫(yī)生和印第安人喬發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，印第安人喬殺死了羅賓遜醫(yī)生，并嫁禍給被打昏了的波特。(《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》第9章“墳地慘案”的情節(jié)是湯姆•索亞和伙伴哈克一道在墳場(chǎng)玩死貓時(shí)，無(wú)意中目擊了一起兇殺案：晚上九點(diǎn)半，湯姆和哈克貝利•費(fèi)恩來(lái)到一個(gè)墓地，看到印第安人喬、羅賓遜醫(yī)生、莫夫•波特在挖掘墳?zāi)梗鬆?zhēng)執(zhí)廝打起來(lái)，印第安人喬殺死了醫(yī)生，并嫁禍給了波特。他們被嚇得逃走。最后，墓地只剩下挖出的尸體、棺材和墳?zāi)?。這是后來(lái)法官對(duì)這起兇殺案的偵破細(xì)節(jié)以及這個(gè)案子給湯姆帶來(lái)的影響。因此文中的“同伴”很清晰，“可怕的實(shí)情”就是指墓地所遇情節(jié)。)
(2)“高興”一是因?yàn)閼?zhàn)勝內(nèi)心的恐懼和擔(dān)憂，說(shuō)出了實(shí)情;二是為波特洗脫了罪名。 “后悔”一是因?yàn)檎f(shuō)出了秘密，失信于朋友;二是因?yàn)楹ε掠〉诎踩藛痰膱?bào)復(fù)。(《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》描寫了密西西比河畔一個(gè)小鎮(zhèn)上的淘氣孩子湯姆和伙伴流浪兒哈克因?yàn)閰拹嚎菰锏膶W(xué)校課程和庸俗的生活環(huán)境而去做一系列冒險(xiǎn)的有趣故事。湯姆足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。去墓地探險(xiǎn)時(shí)，他目睹了一起兇殺案，在無(wú)辜者即將遇難時(shí)，湯姆勇敢地站了出來(lái)，指證兇手，成了一個(gè)了不起的英雄。但這時(shí)的湯姆卻因?yàn)檎f(shuō)出了秘密，失信于朋友，隨時(shí)可能遭到印第安人喬的報(bào)復(fù)而有些后悔。)
7.(1)同“僵”，僵硬。(2)這里指自己。(3)把……當(dāng)做……。(4)原來(lái)是[(1)通假字的解釋，一定要先答出所通的字，然后再解釋意義。(2)“其”是文言虛詞，要注意其語(yǔ)境義。(3)“以……為……”是文言固定句式。(4)“蓋”是古今異義詞，要識(shí)記它的古義。]
8.夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。[文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂“直譯”，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句的對(duì)應(yīng)翻譯。所謂“意譯”，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句也盡可能照顧原文詞義。這兩種方法以直譯為主，意譯為輔。具體方法有六個(gè)字：留(保留)、刪(刪除)、補(bǔ)(增補(bǔ))、換(替換)、調(diào)(調(diào)整)、變(變通)。翻譯句子時(shí)，像“成”“私”等重點(diǎn)詞語(yǔ)要翻譯準(zhǔn)確。]
9.觀蚊如鶴、神游“山林”、鞭打蛤蟆三件事;產(chǎn)生“物外之趣”的原因是作者觀察細(xì)致，想像奇特。(概括事件，可采用“什么+怎么樣”或“誰(shuí)+做什么”的格式。)
10.熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上、善于觀察、富有想象力等。(做題時(shí)，要先審題，再在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定答題范圍。如由“余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”可見(jiàn)“富有生活情趣”的原因之一是善于觀察。由“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也”可知，原因之二是善于想象。由“于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊”可知，原因之三是有好奇心，貪玩，熱愛(ài)生活等。)
11.環(huán)境(社會(huì)環(huán)境) 交代故事發(fā)生的社會(huì)背景，粉托人物的喜悅心情(畫線第一句寫出了“鐘聲、鴿子、噴泉”這些自然景物的美好，黑人樂(lè)手也在向他微笑……這一切都源自他內(nèi)心無(wú)比的喜悅。喜悅的根本原因是來(lái)加州的他，整日靠刷盤子維持生計(jì)，生活在加州這樣一個(gè)大城市，所遇到的艱難困苦可想而知，而現(xiàn)在他設(shè)計(jì)了一款兒童凳子被訂購(gòu)，也許命運(yùn)會(huì)被改變。這是一段社會(huì)環(huán)境的描寫，首先描寫了“鐘聲、鴿子、噴泉”等自然景物的特點(diǎn)，交代了林郁生活的社會(huì)背景，渲染了一種美好的氣氛，有力地烘托了林郁內(nèi)心的喜悅。)
12.①不敢陶醉(只答“有點(diǎn)開(kāi)心”“慶幸”不得分) ②勝券在握(依據(jù)題干中的故事情節(jié)“修改設(shè)計(jì)”與“收到樣品”歸納答案，尋找它們出自哪部分內(nèi)容，“修改設(shè)計(jì)”出自第④段“回到寓所，林郁卻不敢陶醉，伏在設(shè)計(jì)圖上精心修改……”產(chǎn)品還沒(méi)有生產(chǎn)出來(lái)，所以有“不敢陶醉”的心理狀態(tài)。“收到樣品”出自第⑧⑨兩段“樣品很快送來(lái)加州……他已勝券在握……”，自己修改后的樣品已到貨，即將賣出，所以他有“勝券在握”的心理狀態(tài)。參考“心理狀態(tài)”的已知答案格式，歸納要填寫的問(wèn)題。)
13.D(林郁在國(guó)外獨(dú)自打拼，由“一年多來(lái)，他一直在這樣的館子干洗盤子的苦差……”表現(xiàn)了他吃苦耐勞、勇于追求的精神;失敗后他“又找到了一家加州牛肉面館洗盤子……”表現(xiàn)了他堅(jiān)忍不拔的意志。但D 項(xiàng)中用“忍辱負(fù)重、委曲求全”表現(xiàn)林郁的性格不夠妥當(dāng)。)
14.“林郁不了解美國(guó)人的價(jià)值觀念(審美取向)” 或“兩人的價(jià)值觀念(審美取向)不同”(失敗的主要原因在于林郁又把設(shè)計(jì)作了修改，在小凳子上添加了烤漆，呈現(xiàn)出了“國(guó)漆的光澤沉靜溫潤(rùn)……”這與“美國(guó)的童凳太沒(méi)文化，不是一段粗糙笨拙的原木……”有了天壤之別。這是林郁與經(jīng)銷主管兩人的價(jià)值觀念的不同，這是中國(guó)人與美國(guó)人審美取向的分歧，這是東西方文化的差異。)
15.林郁決心要在加州繼續(xù)打拼，而且要取得成功。(結(jié)合全文以及林郁的性格特征去理解“加州不是他的家，但加州牛肉面還得吃下去，吃出味道來(lái)……”。句子暗含著林郁要在加州繼續(xù)吃苦耐勞，繼續(xù)打拼下去，要干出一番事業(yè)來(lái)，要一步一步走向成功之意。)
16.三 時(shí)間 手絹 冬梅精心繡制出漂亮的手絹，終于受到老師的關(guān)注并獲得表?yè)P(yáng)(通過(guò)文中“她”這一人稱的運(yùn)用，可知是用第三人稱來(lái)寫的。由“桌上的老座鐘敲了十一下”“第二天早上”“傍晚”“當(dāng)天晚上”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)和句子，可知文章是按時(shí)間順序?qū)懙?“手絹”貫穿全文，是線索。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出事情的過(guò)程、結(jié)果。)
17.心理描寫。(描寫人物的方法有外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等，本文刻畫冬梅這一人物形象是通過(guò)心理描寫來(lái)體現(xiàn)的。文中有許多心理描寫的語(yǔ)句。)
18.使文章跌宕多姿，波瀾起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如畫線句中的“近了，近了”最終又“停住了腳步”的曲折描寫，不僅激起讀者對(duì)情節(jié)發(fā)展的期待心理，而且使之對(duì)冬梅精美的手絹是否能被老師發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的關(guān)注之情。(文章常用的表現(xiàn)手法有象征、襯托、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、聯(lián)想與想象、伏筆、照應(yīng)等。所謂懸念，主要是利用人們對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)前景的關(guān)切和期待心理，從中設(shè)置懸而未決的矛盾現(xiàn)象，通過(guò)讓讀者在懸念的發(fā)生、發(fā)展、加強(qiáng)、解除過(guò)程中產(chǎn)生猜疑、緊張、渴望、揣測(cè)、擔(dān)憂、期待、歡快等種種復(fù)雜的心理感受，從而引起人們的關(guān)注，并急切期待解決的后果，以便吸引和集中觀眾的注意力與觀賞興趣。用設(shè)置懸念的手法，推進(jìn)事態(tài)的發(fā)展，就能避免平鋪直敘。)
19.因?yàn)槎肥且粋€(gè)成績(jī)長(zhǎng)相均一般、性格內(nèi)向而又極普通的女孩，她非常想進(jìn)步，想得到他人的認(rèn)可，尤其是迫切希望得到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。為此，她熬夜繡制了一條精美的手絹，并工整地繡上自己的名字，希望引起老師的注意，給老師留下更深更好的印象。(回答本題要建立在理解全文的基礎(chǔ)上，鎖定答題區(qū)間，然后加以提煉、分析、概括。在手絹上繡上自己的名字，用意是顯而易見(jiàn)的。同學(xué)們很容易理解，關(guān)鍵是結(jié)合第⑤段來(lái)談一談為什么希望引起老師的注意。)
20.思路點(diǎn)撥：本單元學(xué)習(xí)的課文都是“說(shuō)真話，抒真情”的典范，所以我們?cè)趯懽鲿r(shí)要選擇真實(shí)的生活題材，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。也就是說(shuō)要真實(shí)地反映生活，說(shuō)真話，抒真情。如何做到這一點(diǎn)呢?首先，自己心里怎么想，筆下就怎么寫，只要用自己的語(yǔ)言寫出自己發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)，自然就做到了抒情真摯、樸實(shí)。抒發(fā)真情的語(yǔ)言不在多少，關(guān)鍵是有感而發(fā)。說(shuō)心里話，才能打動(dòng)人、感染人、教育人。其次，要廣泛閱讀，勤于積累。廣泛的閱讀，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，還是一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，還能豐富人的感情。知識(shí)增長(zhǎng)了，修養(yǎng)提高了，情感豐富了，就可以寫出具有真情實(shí)感的好文章。再次，即使虛構(gòu)的內(nèi)容，也要符合現(xiàn)實(shí)生活中的邏輯，在生活中能找到原型，不能出現(xiàn)常識(shí)性的錯(cuò)誤。
“懷念 的日子”是一道半命題作文題。寫作前應(yīng)該先將題目補(bǔ)充完整，橫線上可填的詞語(yǔ)有許多，如：“逝去”“下雨”“童年”“小學(xué)”“初中”“相遇”“錯(cuò)過(guò)”……只要是從語(yǔ)法上能講得通的詞語(yǔ)都可以。寫作時(shí)，可以根據(jù)題目來(lái)確定你要寫的主題，然后圍繞這一主題來(lái)選材、構(gòu)思。適合寫成情真意切的記敘文。
例文：
懷念小學(xué)的日子
我陪風(fēng)走在回家的路上，一輛902公交車從身邊駛過(guò)，那是我小學(xué)的標(biāo)志，我總是乘它離開(kāi)學(xué)校,包括那最后一天。
我曾經(jīng)以為902和我的小學(xué)、我的同學(xué)一樣，是我生命中不可分割的一部分。可如今，他們都像902一樣漸漸駛遠(yuǎn)。我可能太懷念他們了，所以我決定:我要回家，回到那我生活過(guò)六年、魂?duì)繅?mèng)縈的學(xué)校,再看看操場(chǎng)上的太陽(yáng)。
坐上車?yán)@到遙遠(yuǎn)的地方，走過(guò)曾經(jīng)的小巷，漫步在那時(shí)追車的大橋。路還在楊柳的輕撫下，只是那些曾經(jīng)在路上行走的人已經(jīng)各自奔天涯。操場(chǎng)上不再回蕩朗讀的聲音，只留下空空的身影在世間游離。
我們?cè)?jīng)彼此是那么的清晰，閉上雙眼，就可以聽(tīng)到彼此的聲音，可如今這個(gè)城市太過(guò)喧囂，我們?cè)僖膊荒苋绱擞H近。
他們和我的回想，都隨著我對(duì)這個(gè)學(xué)校的遠(yuǎn)離而死亡。而我和他們的回想，也跟著那漸行漸遠(yuǎn)的背影走遠(yuǎn)。
離別之后，我們必定還能重逢，只是那時(shí)是否只是路過(guò)，是否還會(huì)張三、李四、王麻子的直呼其名，或是喊那些親昵的綽號(hào)。那些我曾愛(ài)過(guò)的人，今天為了前程、夢(mèng)想或是生活漸漸離我而去。未來(lái)，我又將與哪些陪伴我的人分別，那時(shí)又是什么滋味?
對(duì)于命運(yùn)，我們無(wú)力還擊，只好任由那長(zhǎng)鞭把我們抽得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，直到分散。將來(lái)我們可能是朋友、敵人，同事、對(duì)手，領(lǐng)導(dǎo)、下屬，愛(ài)人、仇人或者是陌生人。但請(qǐng)銘記我們?cè)?jīng)是在一個(gè)教室中上了六年課的朋友。
我想有些東西可能會(huì)隨時(shí)光褪色，但時(shí)光卻會(huì)令它更顯珍貴，這東西大概是記憶吧!
902發(fā)車，走啦……
【點(diǎn)評(píng)】文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，真實(shí)感人，以902勾起自己對(duì)小學(xué)同學(xué)及小學(xué)生活的回憶，表達(dá)出對(duì)小學(xué)那段日子的懷念。“說(shuō)真話，抒真情”，自然也就容易感動(dòng)讀者。
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