練習(xí)

　　(一)填字成詞。

　　風(fēng)流(　)灑　　氣(　)軒昂　　神(　)奕奕　　滿面(　)光　　威風(fēng)()()

　　相貌()()　　溫(　)爾雅　　心地(　)良　　風(fēng)度()()　　()()大方

　　一元(　)始　　萬象(　)新　　桃()柳()　　芳草如(　)　　(　)陽似火

　　暑氣(　)人　　秋高氣(　)　　萬里(　)云　　涸波(　)渺　　一望無(　)

　　歲月(　)流　　尺(　)寸陰　　水中(　)月　　海底(　)針　　風(fēng)平(　)靜

　　雷霆萬(　)　　拋好()()　　高屋建(　)　　排山(　)?！　⌒?)轉(zhuǎn)()

　　詩詞歌(　)　　琴()書()　　人定(　)天　　風(fēng)雪交(　)　　寒氣(　)人

　　波光()()　　高山(　)水　　爐火(　)青　　棋逢()()　　虎()龍()

　　筆走()()　　一氣()()　　生(　)妙筆　　()()如生　　頭頭是(　)

　　娓娓而(　)　　(　)中開河　　()()其談　　胡()亂()　　無(　)之談

　　海()天()　　拾人()()　　老生()()　　高朋滿(　)　　(　)友如云

　　()()生輝　　賓客()()　　一見如(　)　　一往(　)深　　相見恨(　)

　　交()言()　　形影不(　)　　難舍難(　)　　情同()()　　一望而(　)

　　一目(　)然　　得()應(yīng)()　　左右逢(　)　　言()意()　　要言不(　)

　　開(　)明義　　開門見(　)　　胸有()()　　意在()()　　浮想()()

　　文思如(　)

　　(二)按要求寫成語(至少五個(gè))

　　1、描寫人物儀表的：

　　2、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的：

　　3、反映技藝高超的：

　　4、反映朋友間情宜深厚：

　　5、反映景色優(yōu)美的：

　　(三)寫近義詞：

　　開拓(　　)　　氣魄(　　)　　和藹(　　)　　沉浸(　　)　　暴躁(　　)　　害羞(　　)　　忙碌(　　)

　　愜意(　　)　　閃爍(　　)　　推薦(　　)　　推辭(　　)　　茂密(　　)　　嗜好(　　)　　適宜(　　)

　　尋常(　　)　　安穩(wěn)(　　)　　折服(　　)　　發(fā)掘(　　)　　莊重(　　)　　拾掇(　　)　　搭救(　　)

　　珍惜(　　)　　光陰(　　)　　寬大(　　)　　凝聚(　　)　　憧憬(　　)　　熾熱(　　)

　　不屈不撓(　　　　　)　　五顏六色(　　　　　)　　轉(zhuǎn)眼間(　　　　)

　　(四)寫反義詞：

　　愛好(　　)　　愛惜(　　)　　保護(hù)(　　)　　悲痛(　　)　　本質(zhì)(　　)　　成功(　　)　　懲罰(　　)

　　出色(　　)　　純凈(　　)　　單調(diào)(　　)　　獨(dú)特(　　)　　繁忙(　　)　　奉獻(xiàn)(　　)　　富強(qiáng)(　　)

　　干燥(　　)　　高尚(　　)　　廣袤(　　)　　害羞(　　)　　簡陋(　　)　　健壯(　　)　　結(jié)實(shí)(　　)

　　敬愛(　　)　　浪漫(　　)　　利索(　　)　　靈巧(　　)　　濃郁(　　)　　偶爾(　　)　　樸素(　　)

　　勤奮(　　)　　輕盈(　　)　　清楚(　　)　　深?yuàn)W(　　)　　衰老(　　)　　微弱(　　)　　賢慧(　　)

　　雪白(　　)　　贊許(　　)　　嶄新(　　)　　真誠(　　)　　暴跳如雷(　)　眉開眼笑(　)　溫文爾雅(　)

　　(五)詞語搭配：

　　(　　)的火焰　　(　　)的陽光　　(　　)的天空　　(　　)的頭發(fā)　　(　　)的話語

　　(　　)的成就　　(　　)的建筑　　(　　)的態(tài)度　　熱情的(　　)　　熱鬧的(　　)

　　親切的(　　)　　親密的(　　)　　豐富的(　　)　　豐盛的(　　)　　熱烈的(　　)

　　猛烈的(　　)　　創(chuàng)造(　　)　　改正(　　)　　堅(jiān)持(　　)　　修理(　　)　　端正(　　)

　　堅(jiān)守(　　)　　整理(　　)　　制造(　　)　　刻苦地(　　)　　耐心地(　　)　　艱難地(　　)

　　無情地(　　)　　悄悄地(　　)　　忘我地(　　)　　深情地(　　)　　專心地(　　)

　　三、選詞填空：

　　1　愛護(hù)　愛惜　珍惜

　　他從小就養(yǎng)成了一種(　　)書籍的習(xí)慣。

　　他十分(　　)時(shí)間，一分鐘也不讓它白白地浪費(fèi)掉。

　　2　安靜　寧靜　平靜　寂靜

　　老師來了，教室里立刻(　　)下來。

　　海上有一輪明月，照著(　　)的海面。

　　他頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的(　　)。

　　3　維持　保持　保護(hù)

　　漁夫起早貪黑地干，還(　　)不了一家人的生活。

　　他始終(　　)著艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。

　　4　埋怨　抱怨

　　事后，他(　　)自己考慮不周到。

　　他老是(　　)別人對(duì)他不尊重。

　　5 　必須　必需

　　一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，(　　)在一百萬朵花上采集原料。

　　他買了一些學(xué)習(xí)上(　　)的用品。

　　6 　畢竟　究竟

　　興國塔(　　)有多高，誰也沒有測量過。

　　光靠瓜菜過日子，(　　)是填不飽肚子的。

　　7 　沉重　繁重

　　(　　)的工作，累得他更加消瘦了。

　　他懷著(　　)的心情告別了媽媽。

　　8 　成績　成就　成果

　　建國三十周年的偉大(　　)鼓舞著億萬人民。

　　我們學(xué)校的體育工作取得了很大的(　　)。

　　9　 涌現(xiàn)　出現(xiàn)　呈現(xiàn)　體現(xiàn)

　　開展五講四美活動(dòng)以來，全校(　　)出一派新氣象。

　　開展五講四美活動(dòng)以來，好人好事不斷(　　)。

　　10 　矗立　聳立　屹立

　　劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣(　　)在刑場中間。

　　人民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣(　　)在廣場南部。

　　(六)、把詞語按一定順序排列：

　　1、中國　昆山實(shí)驗(yàn)小學(xué)　江蘇省　昆山市　昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六(1)班

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　　2、準(zhǔn)備活動(dòng)　領(lǐng)獎(jiǎng)品　沖到　起跑

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　　1、全部　沒有　少數(shù)　一半　多數(shù)

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　　2、頭部　身體　上身　牙齒　嘴

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　　(七)用--劃出不是同一類的詞：

　　1、梅花　蘭花　菊花　雪花　荷花

　　2、麻雀　鵪鶉　蹁蝠　喜鵲　翠鳥

　　3、《少年文藝》　《少年科學(xué)》　《我們愛科學(xué)》　《少年報(bào)》　《小學(xué)生作文》

　　4、矮　　懶　　高　　胖　　瘦

　　5、米飯　稻子　面條　包子　大餅

　　七、照樣子寫幾個(gè)詞，意思與下面的詞相近或相同：

　　例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注視

　　走——(　)、(　)、(　)、(　)、(　)

　　叫——(　)、(　)、(　)、(　)、(　)

　　八、根據(jù)意思寫詞語：

　　1、不顧個(gè)人安危，奮勇直前(　　)

　　2、在困難面前不屈服。(　　)

　　3、顧不得睡覺，忘記了吃飯。(　　)

　　4、前后相接，連續(xù)不斷。(　　)

　　5、比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。(　　)

　　6、比喻白費(fèi)力氣，不可能達(dá)到目的。(　　)

　　九、找出每組適當(dāng)?shù)拇鸢福谙旅娈嬕粭l橫線：

　　1、剪刀對(duì)布匹　　鋸子對(duì)　　(1)水泥　(2)木材　(3)椅子　　(4)磚頭

　　2、花卉對(duì)公園　　化石對(duì)　　(1)商店　(2)禮堂　(3)博物院　(4)圖書館

　　3、鳥蛋對(duì)雛鳥　　種子對(duì)　　(1)樹木　(2)花朵　(3)幼芽　　(4)樹根

　　4、聲音對(duì)耳朵　　味道對(duì)　　(1)香甜　(2)口腔　(3)牙齒　　(4)舌頭

　　5、綠色對(duì)顏色　　鉛筆對(duì)　　(1)文具　(2)鋼筆　(3)木頭　　(4)鉛筆盒

　　6、工人對(duì)機(jī)器　　戰(zhàn)士對(duì)　　(1)坦克　(2)大炮　(3)機(jī)槍　　(4)武器

　　7、良藥對(duì)苦口　　忠言對(duì)　　(1)順耳　(2)刺耳　(3)逆耳　　(4)悅耳

　　8、成果對(duì)努力　　收獲對(duì)　　(1)除草　(2)播種　(3)施肥　　(4)耕耘

　　9、早晨對(duì)朝陽正如黃昏對(duì)(　　)

　　10、雨天對(duì)潮濕正如晴天對(duì)(　　)

　　11、失敗對(duì)痛苦正如成功對(duì)(　　)

　　12、開始對(duì)結(jié)束正如元旦對(duì)(　　)

　　13、陌生對(duì)熟悉正如隨便對(duì)(　　)

　　14、豺狼對(duì)殘忍正如羔羊?qū)?　　)

　　十、把下面的詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋恚?/p>

　　響應(yīng)　　覺悟　　　　明確　　問題

　　克服　　號(hào)召　　　　表示　　方向

　　提高　　缺點(diǎn)　　　　解決　　態(tài)度

　　改正　　困難　　　　接受　　批評(píng)

　　刻苦地　奔馳　　　　巨大的　景色

　　熱烈地　學(xué)習(xí)　　　　無窮的　變化

　　飛快地　歌唱　　　　壯麗的　前程

　　愉快地　討論　　　　燦爛的　力量

　　四.句

　　句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　1.句子的構(gòu)成。

　　句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說的是誰、什么，后一部分說的是怎么樣是什么。例如：春天來了。我們是少先隊(duì)員。這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。

　　練一練

　　把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　(1)他在座談會(huì)上(　　　　)自己的意見。

　　(2)今天是(　　　　)。

　　(3)(　　　)是世界著名的音樂之都。

　　(4)大家都積極地參加(　　)。

　　(5)1946年人們(　　　)第一臺(tái)電了計(jì)算機(jī)。

　　(6)在黨的培養(yǎng)下，雷鋒成長為一個(gè)偉大的(　　)。

　　(7)(　　)真是熱鬧極了。

　　(8)我們觀看了(　　)的(　　)。

　　2.句式

　　有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

　　例1.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)

　　例2.凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

　　例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)

　　例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。

　　另外還有幾種特殊的句式：

　　有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞;如：王老師推開門走進(jìn)教室。

　　有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國首都北京召開。

　　練一練

　　(1)把下列句子改寫成反問句。

　　象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。

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　　為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

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　　少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。

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　　(2)把下列句子改成陳述句。

　　人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?

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　　毒刑拷打算得了什么?死亡也無法叫我開口。

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　　實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎?

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　　(3)把下面句子改成用把字的句子。

　　同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。

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　　姐姐送給我一件最有意義的禮物。

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　　陳醫(yī)生看好了孩子的病。

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　　(4)下面句子改成用被字的句子。

　　森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

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　　螞蟻吃了一條大蟲。

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　　濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。

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　　(5)把下面句子改變?nèi)朔Q換個(gè)說法。

　　美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。

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　　一位臺(tái)灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

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　　小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

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　　3.修飾句子

　　在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

　　(1)比喻。

　　俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。

　　常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個(gè)紅球，慢慢地升起來。

　　另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。

　　(2)夸張。

　　運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。

　　如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。

　　(3)擬人。

　　借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。

　　運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

　　(4)排比。

　　用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。

　　如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　(5)對(duì)偶。

　　對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。

　　如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　練一練

　　讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。

　　飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過天空?！　?　　)

　　井岡山是中國革命的搖籃?！　?　　)

　　高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰?！　?　　)

　　他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛?！　?　　)

　　茉莉花開，香飄萬里。　　(　　)

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　　4.修改病句

　　修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

　　(1)成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。

　　是誰受到了深刻的教育呢?沒說出來。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上我或同學(xué)們一類詞語。

　　(2)搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

　　如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

　　(3)前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

　　如：我的回家作業(yè)基本上全部

　　做完了。回家作業(yè)要么是基本上做完(還有少量沒做)，要么是全部做完(一點(diǎn)兒都沒有剩下)。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

　　(4)重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

　　如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)當(dāng)然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。

　　(5)不合邏輯。

　　如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)樗似咸选⑻O果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把水果刪去。

　　(6)詞序不對(duì)。即句子里的詞語排列的先后不合適。

　　如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

　　(7)形容不當(dāng)。

　　如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

　　練一練

　　修改下列病句

　　貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。

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　　我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。

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　　我們偉大的祖國在社會(huì)主義康莊大道上。

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　　這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。

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　　老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。

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　　同學(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

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　　過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成。

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　　六一節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。

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　　5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表：

　　名稱符號(hào)說明舉例

　　句號(hào)。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。

　　逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。學(xué)好了語文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫好作文。

　　頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。

　　分號(hào);表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人;屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。

　　冒號(hào)：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。

　　問號(hào)?表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么?

　　嘆號(hào)!表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文!

　　引號(hào)“”1.引用對(duì)話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

　　大娘說：“同志，謝謝你呀!”雷鋒說：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的。”

　　如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過去。

　　書名號(hào)《》表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。

　　破折號(hào)——1.表示底下是解釋部分或說明部分?！?.表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。3.表示聲音的延續(xù)。這是一年的最后一天——大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤?amp;mdash;—一棵小樹，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！?/p>

　　省略號(hào)……1.表示重復(fù)詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

　　我跺著腳大聲喊：“咳!這么冷，小心你的腳……”“我?”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”

　　練一練

　　給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　我有一本　新華字典　它是我學(xué)習(xí)語文的好工具

　　總攻開始了　軍號(hào)聲　槍聲　炮聲　喊聲　立刻震動(dòng)著山谷

　　在學(xué)校里　要尊敬老師　關(guān)心同學(xué)　在社會(huì)上要尊老愛幼　助人為樂　在家里要尊敬父母　愛護(hù)弟妹

　　有一回　小朋友在樹林里找到一只很小的松鼠把它帶回家　松鼠還沒睜開眼睛　不會(huì)吃也不會(huì)走　小朋友們把它跟貓放在一塊兒　貓?jiān)谛∷墒笊砩线@兒聞聞　那兒舔舔　它就把它當(dāng)作小貓來撫養(yǎng)　和松鼠睡在一塊兒　松鼠覺得冷了　大貓就用自己的身體來暖它

　　改正下面的句子中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　老師同他談過話后，他說：他有決心把學(xué)習(xí)搞好。

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　　晚上爸爸問我今天一天做了什么事?我吞吞吐吐說不出來。

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　　為什么要遵守紀(jì)律?怎樣才算遵守紀(jì)律?都是我們今天中隊(duì)會(huì)上要討論的問題。

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　　我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。

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　　那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。

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　　五、閱讀

　　小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生看書報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

　　看書報(bào)能力是指能夠掌握學(xué)過的常用詞匯;能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文;能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。

　　認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用其它工具書的習(xí)慣以及質(zhì)疑問難的習(xí)慣等。

　　一、劃分段落層次

　　段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

　　我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個(gè)主要意思;二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。

　　自然段如何分層和概括段意呢?

　　自然段劃分層次，就是通過對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。

　　自然段常見的組合方式有：

　　(一)順承式。即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。

　　例如：7月27日凌晨兩點(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。

　　支隊(duì)長一聲令下：上!頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：大堤，保住大堤!//狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!‘一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。‘風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。‘這是人民子弟兵在這場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

　　這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來概括段意：

　　當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。

　　(二)并列式。在一段話中，分別寫幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。

　　例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對(duì)一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提

　　要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。//對(duì)一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說的一目十行，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

　　這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。

　　(三)總分式。先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。

　　如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方：碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味······。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽。

　　再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。

　　(四)轉(zhuǎn)折式。全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用但是、可是、而等轉(zhuǎn)折詞分開。

　　例如《灰椋鳥》第一自然段。早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，

　　灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。

　　這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。

　　有時(shí)，前后兩部分內(nèi)容間沒有轉(zhuǎn)折詞，但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見。

　　如《煙臺(tái)的?！返谝粋€(gè)自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海。所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

　　這一段前后兩句問雖無轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。

　　轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺(tái)是我國少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

　　(五)因果式。按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。

　　例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段：莫泊桑是19世紀(jì)法國著名作家。他從小酷愛寫

　　作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色。//莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。

　　這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。

　　以上是先因后果，再舉一例先果后因。

　　《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段騎上這輛嶄新的自行車送報(bào)快多了。當(dāng)然，我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活‘，依舊下車把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了：誠實(shí)的勞動(dòng)，換來的是難忘的關(guān)懷和愛意。

　　這一段前面是結(jié)果后面說明原因，從而突出了原因，點(diǎn)明了課題的含義。

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