高一語(yǔ)文必修1《神的一滴》期末練習(xí)試題
在語(yǔ)文考試快要到來(lái)的時(shí)候，我們作為學(xué)生應(yīng)該做出什么樣的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作呢?接下來(lái)請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)的蘇教版高一語(yǔ)文必修1《神的一滴》期末練習(xí)試題希望你能夠喜歡!
蘇教版高一語(yǔ)文必修1《神的一滴》期末練習(xí)試題
選擇題
下列劃線的字注音全都正確的一項(xiàng)是( )
A.引擎(qínɡ) 削壁(xiāo) 深邃(suì) 一泓湖水(hónɡ)
B.淺薄(báo)虛擲(zhì)蓊郁(wěnɡ)未雨綢繆(móu)
C.澄澈(chénɡ)皈依(fān)塞責(zé)(sè)餓殍遍野(piǎo)
D.吞噬(shì)睫毛(jié)包扎(zā)怙惡不悛(quān)
把下面四句話按恰當(dāng)順序填入橫線處(只填序號(hào))，并在括號(hào)中填入一個(gè)虛詞，使之成為語(yǔ)義連貫的一段話。
周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》：“自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。……牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。”濂溪先生獨(dú)愛(ài)蓮，這也罷了，但是字里行間對(duì)牡丹似有貶意。( )，牡丹本身不俗。________。
?、俦绕鹕炙幉豢赏斩Z(yǔ)。
?、诨ù蠖甓?，色彩淡雅，黃蕊點(diǎn)綴其間，自有雍容豐滿之態(tài)。
?、圩铍y得的是其近根處的木本，在泡松的木干之中抽出幾根，透潤(rùn)的枝條，極有風(fēng)致。
④葉子的脈理停勻，形狀色彩，亦均秀麗可觀。
下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )
A.成都市構(gòu)建了以低保為核心，以幫困助學(xué)等為配套，以其他專項(xiàng)救助為補(bǔ)充的城鄉(xiāng)一體化社會(huì)救助，保障了低保對(duì)象、特殊困難群眾的基本需要。
B.只有搞好干部隊(duì)伍建設(shè)才能貫徹落實(shí)全心全意為人民服務(wù)的宗旨，因此，我們必須高度重視，常抓不懈。
C.陳水扁分裂祖國(guó)的陰謀，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民更不會(huì)答應(yīng)。
D.昨日，各工商部門已將各自轄區(qū)內(nèi)的商場(chǎng)和水產(chǎn)市場(chǎng)進(jìn)行了集中檢查，并查處了那些仍在銷售多寶魚(yú)的商家。
下列各句中劃線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )
A.環(huán)境造就人，也許有些主觀臆斷;但環(huán)境影響人，卻是無(wú)可厚非的事實(shí)。
B.文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古絕唱，林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的豪壯詩(shī)篇，吉鴻昌“恨不抗日死，留作今日羞“的曠世吶喊，至今仍震耳欲聾，撼人心魄。
C.全書(shū)收集了汪曾祺從1941年的第一篇小說(shuō)到臨終前的幾乎全部作品，這對(duì)眾多的“汪迷”來(lái)說(shuō)，真可以大快朵頤了。
D.你讓我做辯論賽的主持人，我十分感激;然而我應(yīng)變能力不強(qiáng)，只能敬謝不敏。
下列各項(xiàng)中，字形書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是( )
A.清澈 撕打 省吃簡(jiǎn)用 光陰虛擲
B.紕繆 疏?！§菽救』稹÷曀涣?/p>
C.漣漪 通牒 顧明思義 窮且益艱
D.油膩 熨貼 和盤托出 繁冗拖沓
現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成小題。
董師傅游湖
宗 璞
董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾年了，做起活兒來(lái)得心應(yīng)手，若讓那些教師們來(lái) 說(shuō)，已經(jīng)超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無(wú)論是教學(xué)樓、辦公樓、教師住宅或?qū)W生宿舍。都有他的業(yè)績(jī)。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。
董師傅精通木匠活兒，也對(duì)校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識(shí)，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實(shí)他自己也不了解。一年年花開(kāi)花落，人去人來(lái);教師住宅里老的一個(gè)個(gè)走了，學(xué)生宿舍里小的一撥撥來(lái)了。董師傅見(jiàn)得多了，也沒(méi)有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過(guò)得很平靜。
校園里有一個(gè)不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚(yú)可見(jiàn)。董師傅每晚收拾好木工工具，便來(lái)湖邊大石上閑坐，點(diǎn)上一支煙，心靜如水，十分自在。
不知為什么，學(xué)校里的人越來(lái)越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個(gè)“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來(lái)到湖邊，看遠(yuǎn)處樓后夕陽(yáng)西下，天漸漸暗下來(lái)，周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來(lái)，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條;他?？丛铝翉乃厴?shù)叢間升起。這時(shí)月亮卻看不見(jiàn)。也許日子不對(duì)，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無(wú)所謂。
有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的小同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說(shuō)：“奶奶說(shuō)我可以出來(lái)走走，現(xiàn)在我走不回去了。”董師傅忙滅了煙，站起身說(shuō)：“我送你回去。”想一想，又說(shuō)：“你看過(guò)了嗎?”小翠仍怯怯地說(shuō)：“什么也沒(méi)看見(jiàn)，只顧看路了。”董師傅一笑，領(lǐng)看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點(diǎn)說(shuō)：“從這里看塔的倒影最好。”通體發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚(yú)呢!”那是一條石魚(yú)，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動(dòng)。又走過(guò)一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個(gè)景點(diǎn)，轉(zhuǎn)過(guò)山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對(duì)雕花窗戶沒(méi)有評(píng)論。董師傅也不在意，只說(shuō)：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的。”他頓了一頓，又說(shuō)：“可惜的是，有些人整天對(duì)著這湖、這樹(shù)，倒不覺(jué)得好看了。”
倆人走到校門口，董師傅在一個(gè)小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個(gè)賣花的女孩跑過(guò)來(lái)，向他們看了看，轉(zhuǎn)身去找別人了。不多時(shí)，小翠說(shuō)她認(rèn)得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去。他很快樂(lè)。
【小題1】這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么?
【小題2】概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象。
【小題3】按照下面的要求，分析這篇小說(shuō)中的表現(xiàn)手法。
(1)董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有什么作用?
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(2)從修辭手法的角度，對(duì)文中畫(huà)線句子的景物描寫(xiě)進(jìn)行賞析。
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【小題4】這篇小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，給人以多方面的啟迪。請(qǐng)結(jié)合作品，分別對(duì)下面兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
(1)文末說(shuō)“他很快樂(lè)”。請(qǐng)舉例說(shuō)明董師傅快樂(lè)的緣由。(說(shuō)出兩點(diǎn)即可)
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(2)小說(shuō)中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動(dòng)的背景，請(qǐng)結(jié)合這一背景，談?wù)勥@篇小說(shuō)給你帶來(lái)什么啟示。(圍繞某一方面談即可)
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語(yǔ)言表達(dá)
提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句。(可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?
?、倜绹?guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館把《瓦爾登湖》列入“塑造讀者人生的25部首選經(jīng)典”之中。
?、诿绹?guó)著名的作家和思想家梭羅于1854年寫(xiě)作并出版了《瓦爾登湖》這本書(shū)。
?、邸锻郀柕呛酚涗浟怂罅_獨(dú)居瓦爾登湖畔時(shí)的觀察、體驗(yàn)和思考。
?、苓@本書(shū)是在瓦爾登湖畔的一間小木屋里寫(xiě)的。
?、荨锻郀柕呛繁蛔u(yù)為“美國(guó)人的圣經(jīng)”。
用一句話概括下面一段文字的內(nèi)容要點(diǎn)。(包括標(biāo)點(diǎn)，不得超過(guò)20個(gè)字)
談到外國(guó)散文，我想講一個(gè)有趣的現(xiàn)象。在世界上許多國(guó)家，特別是那幾個(gè)文化大國(guó)中，文學(xué)創(chuàng)作都是非常繁榮昌盛的，詩(shī)歌、小說(shuō)和戲劇的創(chuàng)作都比較平衡。一談到散文，則不盡如此。有的國(guó)家散文創(chuàng)作異常發(fā)達(dá)，有的國(guó)家則比較差，其間的差距是非常令人吃驚的。比如，英國(guó)是散文大國(guó)，這一點(diǎn)是大家都承認(rèn)的。這里的散文大家燦若群星，一舉就能舉出一連串的光輝的名字。法國(guó)次之，而德國(guó)則幾乎找不出一個(gè)專以散文聞名的大家。原因何在呢?實(shí)在值得人們仔細(xì)思考而且探討
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仿照下面的句式，以“只有”開(kāi)頭，寫(xiě)一個(gè)結(jié)構(gòu)與之相似的復(fù)句。
只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟;而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。
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將下面的短語(yǔ)組成兩副七字對(duì)聯(lián)，并填寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。
芝蘭繞階 黃牛耕地 翠柳迎春 桃李滿目
千里綠 春繡錦 座凝香 萬(wàn)山金
新春對(duì)聯(lián)：
教師辦公室對(duì)聯(lián)
下面是甲、乙兩位同學(xué)關(guān)于“自主學(xué)習(xí)”的問(wèn)答。請(qǐng)仿照乙同學(xué)對(duì)“能學(xué)”所作解釋的句子的形式，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)慕忉屛淖帧?/p>
甲同學(xué)：你能告訴我“自主學(xué)習(xí)”有哪些要點(diǎn)嗎?
乙同學(xué)：好的。我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)有四個(gè)要點(diǎn)，就是能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)。“能學(xué)”是指學(xué)習(xí)者有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并且具備基本的學(xué)習(xí)能力;
“想學(xué)”是指__________________________________;
“會(huì)學(xué)”是指____________________________________________;
“堅(jiān)持學(xué)”是指______________________________________________。
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