蘇教版高二語文必修4第一單元期末復(fù)習(xí)試題及答案(2)
蘇教版高二語文必修4第一單元期末復(fù)習(xí)試題及答案
三、語言運(yùn)用(12分)
15.仿照示例的句式和修辭，就下列詞語分別寫出一句話。(6分)
示例：吹捧：吹捧是絢麗的肥皂泡，無限地膨脹，總會(huì)化成飛沫。
(1)批評：
(2)挫折：
(3)賄賂：
16.西方一頗有影響的防務(wù)學(xué)者奉政府之命給“人道干預(yù)”作了如下解釋，請將它們組成一個(gè)長句。(3分)
①人道干預(yù)是由一些國家采取的武力強(qiáng)制行動(dòng)。②人道干預(yù)不必得到被干預(yù)國的同意。③人道干預(yù)的目的是預(yù)防或制止嚴(yán)重而廣泛違反人權(quán)或國際人道法。④人道干預(yù)的實(shí)施可以經(jīng)過聯(lián)合國授權(quán)也可以不經(jīng)過聯(lián)合國授權(quán)。
17.下面是某人寫給一位慕名已久的《詩刊》編輯的一封信的正文。信中有幾處明顯不得體。請找出三處并改正。(3分)
寄上拙作《秋月》，愿您拜讀。敝人素喜詩歌，學(xué)習(xí)之余，附庸風(fēng)雅，湊成幾句，瑕疵頗多，但自己不能斧正，讓您于工作之暇給予修改并不吝賜教。
不得體的詞語
四、作文(40分)
18.夢想是人的翅膀，有了它，人才能飛翔;夢想是最溫暖的光芒，即使在最黑暗的時(shí)候，它也能把前方的路照亮。
請以“夢想”為話題，寫一篇文章。
要求：所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，文體自選，立意自定，題目自擬，不得抄襲，不少于800字。
蘇教版高二語文必修4第一單元期末復(fù)習(xí)試題參考答案
1.解析：A項(xiàng)，xiánɡ ，zhé，tún/zhuō，chù/xù。B項(xiàng)，yān/Juàn，jiù/jì，mán/màn，sè。C項(xiàng)，jǐnɡ/ɡěnɡ，ɡū/ɡǔ，tì/dì，ch uō/zhuó。D項(xiàng)，wān/wǎn，xù/mào，jié，zài/zǎi。
答案：C
2.解析：A項(xiàng)，“匣”應(yīng)為“柙”;B項(xiàng)，“詳”應(yīng)為“庠”;C項(xiàng)，“淹”應(yīng)為“湮”。
答案：D
3.解析：A項(xiàng)，陳力就列：展現(xiàn)才能擔(dān)任職務(wù)。C項(xiàng)，安之若素：在遇到不順利情況或反?，F(xiàn)象時(shí)像平常一樣對待，毫不在意。D項(xiàng)，不能自拔：控制不住自己，多含貶義。
答案：B
4.解析：B項(xiàng)，“從一般性的天氣預(yù)報(bào)基礎(chǔ)上”句式雜糅，可改為“在……上”;另：“氣象”和“防御”搭配不當(dāng)。C項(xiàng)，語序不當(dāng)，“表明了作者充分的”應(yīng)為“充分表明了作者”。D項(xiàng)，成分贅余，刪去“為了”或去掉“目的”。
答案：A
5.解析：第②句承原句，得出一個(gè)初步結(jié)論;第①句承上轉(zhuǎn)折，指出自然法則;第④句是針對自然法則的啟悟;第③句緊承上句，發(fā)人深思。
答案：B
6.解析：A項(xiàng)，“稱”，稱贊。
答案：A
7.解析：A項(xiàng)，表陳述/表判斷;B項(xiàng)，介詞，把/連詞，表目的，來;C項(xiàng)，助 詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性;D項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻/連詞，表并列，并且 。
答案：C
8.解析：D項(xiàng)，說法有誤。本文表意是十分含蓄的，并非咄咄逼人。
答案：D
9.解析：運(yùn)用句式斷句。“謂……，則……”“謂……，則……”兩組句式相同;“違乎古”“同乎俗”“離乎道”句式也相同。
參考答案：謂予之迂為善/則其患若此/謂為不善/則有以合乎世/必違乎古/有以同乎俗/必離乎道矣。
10.解析：第(1)句，“魁奇特起”指特別杰出;“知人”，識別人才。第(2)句，“迂”指迂闊;“特”，只。第(3)句，“遂”，于是;“示”，給……看。
參考答案：(1) 他們二人確實(shí)可以說得上是特別杰出的人才，而蘇君也的確可以說是善于識別人才的人了!
(2)現(xiàn)在你們的迂闊，只因文章不合世俗，這不過是小的迂闊罷了。
(3)我于是寫了這些話贈(zèng)給二位，并且拿給蘇君看，你們認(rèn)為怎么樣呢?
參考譯文：趙郡蘇軾，是和我同年科考的學(xué)友。他從蜀地寫信寄到京城給我，贊揚(yáng)蜀地的 學(xué)士黎生、安生。不久黎生帶著他的文章幾十萬字，安生帶著他的文章也有幾千字，屈駕前來看我。我讀他們的文章，確實(shí)氣勢壯闊，風(fēng)格雄偉，善于反復(fù)辨析，把事理說得很深透。他們的才情、筆力奔放，似乎是不可估量的。他們二人確實(shí)可以說得上是特別杰出 的人才，而蘇君也的確可以說是善于識別人才的人了!
不久以后，黎生補(bǔ)任江陵府司法參軍。臨走的時(shí)候，請我寫幾句話作為贈(zèng)別。我說：“我對你的了解，已經(jīng)放在心里了，還需要用言辭表達(dá)出來么?”黎生說：“我和安生學(xué)習(xí)古文，同鄉(xiāng)鄰里都譏笑我們，認(rèn)為是迂闊。 現(xiàn)在請您寫幾句話，是想解 除同鄉(xiāng)鄰里的糊涂看法。”我聽了這話，想想自己，不禁笑了。
世上迂闊的人，有誰比我更厲害呢?只知道信奉古訓(xùn)，卻不懂得迎合當(dāng)世;只知道立志于圣賢之道，卻不懂得隨同世俗。這就是我為什么困頓到現(xiàn)在而自己尚不知道的原因啊。世人的迂闊，有誰比我更厲害呢?現(xiàn)在你們的迂闊，只因文章不合世俗，這不過是小的迂闊罷了，還擔(dān)心被同鄉(xiāng)鄰里譏笑，像我的迂闊可就大了。如果你們拿了我的話回去，將要得到更多的責(zé)怪，豈能只停留在譏笑上呢?既然這樣，那么我將對你們說些什么好呢?說我的迂闊是好的，可是它的禍害卻是這樣;說它不好，那么雖然可以迎合現(xiàn)代，但一定違背古訓(xùn)，有附和流俗的地方，就一定背離圣賢之道了。你們還是不要急于解除同鄉(xiāng)鄰里的糊涂認(rèn)識吧，這樣就一定能夠在古文、時(shí)文，道、世俗這方面作出選擇并獲得正確的東西。
我于是寫了這些話贈(zèng)給二位，并且拿給蘇君看，你們認(rèn)為怎么 樣呢?
11.解析：結(jié)合理解全文主旨來填。
參考 答案：奴役(或壓迫) 醉生夢死
12.解析：先理解全文，領(lǐng)會(huì)主旨，再做本題。
參考答案：以身殉國，喚醒人民，為人民謀幸福。
13.解析：扣住本文寫作目的及第2段后半部分、第3段思考作答。
參考答案：推倒腐朽的滿清政府，打破專制，擺脫奴隸地位。
14.解析：要從“七十二烈士”犧牲以后的事件來思考。
參考答案：他們死后不久，革命者便發(fā)動(dòng)了武昌起義，推翻了滿清專制統(tǒng)治，革命取得了成功。而這成功正是七十二烈士以死喚醒國民所要達(dá)到的目的。
15.解析：注意運(yùn)用比喻，比喻要合理，符合其形象特征，句義上要合乎邏輯。
參考答案：(1)批評是優(yōu)質(zhì)的藥品，誠懇地吞下，就能醫(yī)治病痛。
(2)挫折是警戒的鞭子，勇敢地承受，就會(huì)躍馬飛騰。
(3)賄賂是甜蜜的糖衣彈，無恥地索取，總會(huì)釀成災(zāi)難。
16.解析：首先確立主干句：“人道干預(yù)是……武力強(qiáng)制行動(dòng)”，再將其他各句的內(nèi)容添加到主干 句中作修飾成分。
參考答案：人道干 預(yù)是為預(yù)防或制止嚴(yán)重而廣泛違反人權(quán)或國際人道法，由一些國家采取的，不必得到被干預(yù)國的同意，經(jīng)過或者不必經(jīng)過聯(lián)合國授權(quán)的武力強(qiáng)制行動(dòng)。
17.解析：“拜讀”只能用于自己;“斧正”是請求別人幫助修改時(shí)的用語;“讓”語氣太生硬，句中讓編輯“修改”，語氣也不夠尊敬，可用“斧正”。
參考答案：
不得體的詞語 拜讀 斧正 讓/修改
修改 指教 修改 請/斧正
18.寫作提示：“夢想”可解釋為“妄想”或“渴望”。從“妄想”的角度看，我們可以從“夢想與現(xiàn)實(shí)”的矛盾關(guān)系切入。夢想就是奮斗目標(biāo)，有夢想才有動(dòng)力。為之努力，為之拼搏，才能圓夢。如寫議論文，則可從“夢想與現(xiàn)實(shí)”或“夢想與行動(dòng)”這些論題展開論證;如寫散文，則可以從虛擬的角度，針對現(xiàn)實(shí)，談自己美好的愿望;如寫記敘文，則可以編擬故事來反映夢想與現(xiàn)實(shí)的差異，以警醒人們尋找到最佳契合點(diǎn)。
從“渴望”的角度看，則可反映自己成長過程中的一些渴望，來表述自己的真情實(shí)感。這些渴望有的令人遺憾終生，有的令人百思而不得其解，有的需要我們?yōu)橹粲酰械男枰覀優(yōu)橹冻銎D辛的努力，把它用清新淳樸的文字寫出來，扣住讀者的心弦，你就成功了。
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