小學語文白楊說課稿
小學語文白楊說課稿
這篇精讀課文以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事情。接下來學習啦小編為你整理了小學語文白楊說課稿，一起來看看吧。
小學語文白楊說課稿
一、說教材：這篇精讀課文以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事情。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的奉獻精神。作者文筆清新流暢，人物描寫生動，是一篇托物言志的好課例。
根據(jù)新課程理念，結(jié)合教材特點，我為《白楊》第二課時設(shè)定了三個教學目標：
(一)教學目標：
1、學習本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、渾黃一體、介紹、新疆”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。
4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解。
(二)教學重難點：重點是了解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心。難點是領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。
二、說教法：
創(chuàng)設(shè)情境法：主要通過課件，調(diào)動孩子們多種感官，引領(lǐng)學生進入文中所描寫的情境。
以讀促悟法：在教學中，實行多項互動，通過多種形式朗讀，使孩子從讀中領(lǐng)悟。
三、說學法：
小組合作法：鼓勵孩子們自主探究，學會合作性學習。
四、說程序：
教學過程
(一)、復(fù)習導入。
第一節(jié)課我們初步學習了課文，了解到課文講的一位旅客帶著自己的兩個孩子到新疆去。在火車上，父親向孩子們介紹白楊樹并借白楊表白了自己的心愿。那么，這位旅客的心愿是什么呢?他又是怎樣借白楊樹表白自己的心愿的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《白楊》這篇課文。板書：白楊。首先聽一下課文朗讀及欣賞戈壁風光。
(二)、再讀課文，理解白楊。
1、請同學們快速默讀課文。讀后告訴大家，你了解了白楊什么?
2、學生默讀課文。讀后請同學訴說自己的所得。(課件出示)
3、大家是從爸爸的介紹中了解到的。我們一起來讀這幾個句子 。(出示爸爸說的話)
4、學生一起讀這幾句話。
5、課件出示“白楊樹從來就這么直。指名讀第一句話。
(1)、從這句話中你知道了白楊樹什么特點?板書：白楊：高大挺直
(2)、白楊樹這么直，那它生活在怎樣的環(huán)境中呢?請同學們再次默讀
1——3 自然段，劃出體現(xiàn)白楊樹生長環(huán)境的詞句。
(3)、讀后同學們四人一組交流，并說出自己的感受。
(4)、(出示戈壁灘圖片)在茫茫的戈壁灘上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的風沙?？删驮谶@大戈壁上，卻有一點綠色，那就是高大挺拔的白楊。請同學們再把這句話讀一遍。
6 、(出示句子 )“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”
(1)、(再次出示句子 )“( )需要它，它就在( )很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”
(2)、課件出示大家想象一下，白楊樹還可能生長在哪兒?請試著填進去，讀給大家聽聽。
(3)、學生填空練習。
(4)、是啊，不管是城市還是鄉(xiāng)村，不管是戈壁還是山區(qū)，那兒需要它，它就到哪兒去，不講條件，不畏艱苦。請同學們再讀這句話。
7、(出示句子)“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”板書：生命力強、堅強不屈。
(1)、這句話贊揚了白楊樹什么特點?從哪些詞句可以體會到?
(2)、引讀：
遮天蔽日的風沙來了，——————————————;
滔滔不絕的洪水來了，——————————————;
飄飄揚揚的大雪來了，——————————————;
持續(xù)數(shù)月的干旱中，————————————————;
拳頭大小的冰雹來了，——————————————;
(3)、白楊樹的性格就是這樣堅強，生命力就是這樣頑強。讓我們再來讀讀這句話。
(三)、 領(lǐng)會爸爸的心愿。
1 、爸爸只是想孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢? 請同學們默讀14—16小節(jié)思考。
2、同桌互相討論。
3、引讀、討論14小節(jié)。(課件出示)
(1) 、師讀:他們只知道 _________________________。
(2) 、他們只知道 ______________________________。
(3) 、他們只知道_______________________________。
(4)、可是他們并不知道什么?
4、出示最后一個自然段齊讀。爸爸沉思些什么，為什么嘴角會露出微笑?找出課文的有關(guān)詞句加以體會。這里的小白楊指的是誰?板書：小白楊、正在成長、孩子
5、請欣賞圖片。
(四)、總結(jié)課文，升華中心。
1、課題是《白楊》，全文是不是僅僅寫白楊?贊揚了爸爸什么精神?板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無私奉獻
2、贊揚爸爸，實際上就是贊美什么人?
(五)、總結(jié)全文。
同學們，在茫茫的大戈壁上到處留下了白楊高大挺秀的身影，而在這惡劣的環(huán)境中，那千千萬萬的邊疆建設(shè)者們，為了改變邊疆落后的面貌，他們扎根邊疆、建設(shè)邊疆，奉獻自己的光和熱。老師相信，想這樣的白楊樹會越來越多，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的人也會越來越多。
(六)、布置作業(yè)。
寫一段話，贊美像爸爸一樣的建設(shè)者們。用上“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”。
(七)、板書：
白楊——高大挺直 爸爸——扎根邊疆
生命力強 建設(shè)邊疆
堅強不屈 無私奉獻
小白楊——正在成長——孩子
借物 喻人
五、說反思
《白楊》課文原文
車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢?
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高!”
爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘。”
“哪有這么大的傘!”
“你看它多直!”妹妹分辯著。
“它是樹，不是傘!”哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸著孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹。”
哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大?”
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。