小學(xué)語文評課常用語
評課作為教師的一項專業(yè)技能,是培養(yǎng)教師課堂觀察,分析能力的有效途徑,有哪些常用語嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的小學(xué)語文評課常用語，一起來看看吧。
小學(xué)語文評課常用語(一)
1.十年磨一劍!真實的課堂更能體現(xiàn)一個語文教師的文學(xué)素養(yǎng)及語言功底,30分鐘的課堂教學(xué)展示及知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題,不僅對于參賽教師是一種考驗與礪煉,而且對聽課教師也是一種心靈的沖擊,它引起我們對語文教學(xué)更多的思考......
2.羅城老師善于引導(dǎo)學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)不同，文體的不同，三個事例的不同，再引導(dǎo)學(xué)生找出三個事例共同點，從整體上感知課文，把握文章的主要內(nèi)容。再逐個突破第一個事例中的各個問題，適時地拓展課外閱讀，豐富了學(xué)生對教材的理解，在理解中有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會議論文的特點。
3.羅老師的課堂是扎實高效的。對文本的把握到位，教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣，使本篇課文重難點上的突破水到渠成。這是對教材的有效解讀。其次，課堂上孩子們自主探究的學(xué)習(xí)方式是高效的。從論點出發(fā)，通過自主探究，梳理出三個事例，了解了它們之間的共同點。不著痕跡地突破了本課的重難點。第三，老師的點撥是有效巧妙的。本課中，老師巧妙地穿行于文本與學(xué)生之間，起著非常好的連接引導(dǎo)的作用。在對第一個事例的學(xué)習(xí)中，老師并沒有扮演牽引者灌輸者的角色，通過設(shè)疑，采訪，自主解疑等方式很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。課末老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)法，這是學(xué)法上的點撥，相信今后孩子在學(xué)習(xí)議論文時就更加游刃有余了。 (董麗菡)
4.《禮記中庸》十九章有云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。”這是我聽了羅城老師《真理誕生于一百個問號之后》所想到的。議論文文體的把握和拿握實屬不易，不小心就囿于枯燥無味，因此，正如薛法根老師所說：至少要用五十種方法教一篇課文，而不要用一種方法教五十篇課文。羅老師從問號和感嘆號入手引入課文，引導(dǎo)從例子中和作者一起走發(fā)現(xiàn)之旅，在創(chuàng)造性的運用中獲得辯證的思維和活用語言的能力。建議對“司空見慣”的學(xué)習(xí)可聯(lián)系生活實際。審問：有所不明就要追問到底，引導(dǎo)學(xué)生想象教授如何進行研究。地點，時間，反復(fù)研究。補充提供謝皮羅教授的研究資料，師模仿采訪，引發(fā)思辯。我認為羅老師在明辯和篤行兩方面還可進行拓展，宣傳科學(xué)精神，鼓勵探究。作者思有路，有路識斯真，老師還是應(yīng)該抓住提出論點，如何論證，學(xué)習(xí)運用處多下功夫，見微知著。
5.“祖國每個文字都具有生命，我們要讀出它們的生命。”一號參賽老師在生詞教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生讀出“震驚”等詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生感受祖國文字生命內(nèi)涵與魅力。既結(jié)合了課題，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。(泉州市第三實驗小學(xué) 劉耀騰)
6.我發(fā)現(xiàn)了蔡碧容老師這節(jié)課的兩大閃光點：一：該老師善于解讀文本，善于引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。如：該老師引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“飛蛾極力求生，瓜苗成長，心臟跳動”學(xué)生明白了要珍惜生命!二、善于用激勵性語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：一條條優(yōu)美的波浪線記錄了你思考的痕跡;你們已經(jīng)養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的第二個好習(xí)慣;多有靈氣的孩子呀;敢于挑戰(zhàn)老師，不錯!老師甘拜下方……
7.《生命生命》能緊扣文本的特點,通過簡單而樸實的設(shè)計,扎實地過好了初讀關(guān),引導(dǎo)學(xué)生對生字詞進行朗讀和理解,掃清了閱讀障礙,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行了閱讀,讀中感悟,整體把握了文本,再引導(dǎo)逐個事例進行感悟生命的意義,教學(xué)非常到位,非常有效。
8.郭李虹老師以輕松明快活潑的風格簡簡單單上語文。教學(xué)環(huán)節(jié)簡省，課件簡明，語言簡潔富有童趣。扎扎實實練語文，課文朗讀，詞句理解扎實有效，滲透學(xué)法以習(xí)慣培養(yǎng)。引讀、競拍、討論，多種形式體會畫畫得好，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，順學(xué)而導(dǎo)，以讀悟情，換位體會，讓學(xué)生當作那個花大價錢買畫的人夸畫好。輕輕松松學(xué)語文。老師出字謎，互出字謎輔助識記生字。課件畫芭蕉呈現(xiàn)，一下讓學(xué)生區(qū)分理解了濃墨涂抹和輕筆細描。生動形象。讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)語文，用語文，愛語文。較好地處理了工具性與人文性結(jié)合，教師引導(dǎo)與學(xué)生主體結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，是一堂自然清新，本色的語文課。
9.蔡碧蓉老師這30分鐘的課，有條不紊，引領(lǐng)學(xué)生認真、別有風味地學(xué)習(xí)了生字，整體感知了課文內(nèi)容，循序漸進。從飛蛾掙扎這一重點切入講習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生想象、說話、練詞兒、概括，不吝鼓勵，用語親切，與學(xué)生形成了良好輕松的互動氛圍，效果良好。但于填詞一環(huán)，文章在掙扎一處本無詞，可否改由學(xué)生直接盡情想象說話，以便更多地舉象，這樣或可讓學(xué)生更快地走近文本，既可免去破壞文字本有之美，產(chǎn)生畫蛇添足之嫌，又可約略節(jié)省時間。是為拙見!
10.十分鐘的轉(zhuǎn)變，課堂緊張了不少。蔡老師本著“整體把握，培養(yǎng)能力”為宗旨，達到梳理文章脈絡(luò)，整體把握情感的目的。在分步進入第一個故事的學(xué)習(xí)后，老師更是巧妙地通過詞語補充朗讀，較好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本，也為下一步的朗讀指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。從而感受到生命的頑強，這是一種不屈服的力量。在整個課堂中，老師還特別注意對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從做好預(yù)習(xí)到不動筆墨不讀書，這都是學(xué)習(xí)的好方法。此外，整個課堂中老師的評價語是積極的，多元的。只是緊湊的課堂教學(xué)，讓今天的課堂趕了些，生命是個厚重的話題，生命的頑強不屈沒能很好地凸顯出來。如何入情入境，值得思考。
11.在短短的30分鐘里，每分鐘都是那樣的珍貴，而蔡老師很肯花，也很敢花，課伊始便花了五分之多的時間讀詞、議詞，這樣顯得十分樸實，實在。但是詞語情感色彩在脫離語境的情況下，學(xué)生能讀好嗎?不盡然。假如教師能合理調(diào)配時間就不致于占據(jù)后面的精彩品味。
12.郭李虹老師的課流暢自然,注重學(xué)生雙基的落實,有兩個地方值得學(xué)習(xí):一是學(xué)生明確閱讀要求之后再行閱讀,二是在課堂語言中善于運用合理語言來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。值得商榷之處:為強調(diào)課的完整,在“夸贊”環(huán)節(jié)教授后轉(zhuǎn)換生字書寫,稍嫌急進。..
13.本次大賽,帶給老師們的，不僅僅是一聲贊嘆，一番感慨，一片喝彩，更多的是一次深思,一股進取，一生歷練。
14.素養(yǎng)比賽真精彩，讀寫演教樣樣精。文本解讀深精準，教學(xué)方式實活新。導(dǎo)促范講扎實教，讀思說練有效學(xué)。人文課堂多靈動，師生互動顯生機。
15.已經(jīng)三節(jié)課了，三位老師課堂掌控能力很高，一二號選手是高段，課堂深入淺岀，課堂效果好;3號選手活潑極了，很有親和力.太難得了，一個晚上能把教材分析得那樣透徹，沒有高素養(yǎng)是無法達到這樣的高境界的。
16.“金龜子姐姐”給了我們一個清新親切的課堂。孩子們喜學(xué)，樂學(xué)，好學(xué)。在短短的三十分鐘時間內(nèi)，老師按照常態(tài)課的模式扎扎實實地進行教學(xué)，雖然在有效的時間內(nèi)無法正常地完成低年級識字教學(xué)的任務(wù)，但是在品讀環(huán)節(jié)語文味還是很濃厚的。例如，從妙到絕妙再到絕妙之作的理解是層層深入且到位的。再如完成“紛紛夸贊”的理解后老師并不滿足，同時請同學(xué)們繼續(xù)尋找課本中與之意思相同的詞，實現(xiàn)了有效的語文積累。除此，生動激勵的語言，親切和藹的面容本身就是一幅最美的話。感謝金龜子姐姐，讓我們收獲良多!
17.我是一名從教不滿六年的青年教師而言，這是我第一次參加這樣大型的觀摩活動，所以我的心情十分激動，而且收獲不匪。其中二號選手和三號給我的印象很深刻。二號選手很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，能時刻以問題為線索激發(fā)學(xué)生的思維敏感度，讓學(xué)生緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標展開學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。三號選手形象活潑可愛，課堂氛圍非常融洽，看得出學(xué)生也非常喜歡這位老師。而且她還還課堂與學(xué)生，讓學(xué)生自己說學(xué)習(xí)目標等。
18.三號選手有兩點值得學(xué)習(xí)：第一，激勵不著痕跡，令人心曠神怡!如戴嵩是個著名的畫家，你從哪里知道的?師為讓生抓住方法抓緊學(xué)習(xí)，相機激勵：聰明的同學(xué)已經(jīng)開始從文中開始找了，更聰明的已經(jīng)動筆畫下來了!第二，畫龍善于點睛，水到自然渠成。如，濃墨涂抹與輕筆細描的理解，借助視頻學(xué)生對國畫的兩種做畫方式馬上一目了然，更重要的是學(xué)生進一步領(lǐng)悟了戴嵩畫技之高超!
19.評2號教學(xué),課之優(yōu),不再贅述.兩點建議:1議論文有別于記敘文,對事例理解也不同,課文強調(diào)的是問號的重要性,而師卻謝反復(fù)研究與實驗;2這是學(xué)生第一次接觸議論文,對于文章脈絡(luò)的梳理應(yīng)在深入習(xí)文上,而不提倡在課的伊始。
20.4號的教學(xué)用語存在嚴重問題!“老師要檢查”、“老師要考考”以及隨意地打斷學(xué)生的回答等，諸如此類一幅居高臨下的樣子，顯然是把自己凌駕于學(xué)生之上的舊習(xí)性和傳統(tǒng)觀念陰魂不散使然。你們大概喜歡聽好話吧?那我也說一句：剛才那3號的課中規(guī)中矩，還真上得不錯。我叫蔡志強，前面發(fā)過兩條評課短信;囿于水平，不當不妥之處請多包涵!
21.聽完這幾位老師的課，感覺他們都很優(yōu)秀，都有各自的教學(xué)風格，有些教學(xué)方法很值得借鑒學(xué)習(xí)。希望這樣的活動多舉行，讓更多的老師參與，也讓更多的老師獲益。預(yù)祝參加的老師們都有一個好成績，因為臺上一分鐘，臺下十年功呀。
22.江立旺老師的課堂節(jié)奏不急不徐,有效運用課堂教學(xué)中“寫”的環(huán)節(jié)來確立教學(xué)重心。所以課雖沉悶,卻一點不落地完成既定教學(xué)重難點的突破。但課堂教學(xué)策略守舊,表揚方式單一,教學(xué)語言平淡,卻是新課堂的硬傷。是故,“夫子”神韻無法讓學(xué)生一窺全豹。
23.各位老師：關(guān)注人文精神和加強語言實踐是語文課程與教學(xué)改革的兩個重要方面。參賽教師讓學(xué)生在特定的情景中體驗，在體驗中感悟，通過教師動情的語言，學(xué)生真實的表達，把課本語言變成一種立體的交響，從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的道理。參賽老師做的特別好，讓我受益多多。謝謝!
24.今天下午的四節(jié)教學(xué)展示課給我留下了深刻的印象。直到現(xiàn)在回到住所，還讓我深深地回味。特別是三號郭李虹老師的精彩教學(xué)，讓我受益匪淺。郭老師教態(tài)親切，語言富有感染力，很具有親和力。特別是在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，她能突出學(xué)生的主體性，運用多種方法識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。學(xué)習(xí)方法多了，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識字效率。老師再加以引導(dǎo)，教學(xué)效果顯而易見。并且郭老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，能借助形象直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，指導(dǎo)感情朗讀，體驗角色情感，充分體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。郭老師還善于引導(dǎo)學(xué)生，注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時進行針對性評價，語言豐富，符合低年級的心理特征。整節(jié)課就在輕松愉快的氣氛中度過。另外，幾位教師在知識問答的案例分析題的回答，讓我感嘆他們的綜合水平之高。但是，下午比賽的四位老師，都只針對案例中好的方面進行評價，不敢提出質(zhì)疑的地方。未免有些遺憾。
25.江立旺老師的課體現(xiàn)了語文教學(xué)回歸本色-簡簡單單教語文這一理念。我認為以下幾點值得我學(xué)習(xí)：1、課題引人簡單快捷，不拖泥帶水、讓學(xué)生直奔主題;2、注重語言文字訓(xùn)練，從生字教學(xué)到詞語教學(xué)再到句段的教學(xué)，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，教師教得扎實，學(xué)生學(xué)得到位，課堂顯得樸實，不搞花架子。3、注重寫字教學(xué)，把寫字教學(xué)落到實處，一改以往高年級只重視文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。4、對學(xué)生回答評價激勵化，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，評價語言簡潔、精典、到位。個人不成熟之看法：是否留出更多的時間讓學(xué)生讀，加強學(xué)生與文本的對話。
26.大賽組委會，您好，我是來自三明市明溪縣的湯紅英，我是一位教低年級的老師，所以就郭里虹老師一課發(fā)表一下我的見解。郭老師是一位非常陽光、非常具有親和力的老師。在教學(xué)中，有許多是值得我學(xué)習(xí)的。1、在學(xué)生第一次自讀課文時，郭老師一改我們平時的做法，直接給學(xué)生提出讀書要求，而是讓孩子們自己給自己提出讀書要求充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2、識字教學(xué)是低年級課堂教學(xué)的重點，郭老師在教學(xué)中也充分突出了這一點。在識字教學(xué)中，郭老師引導(dǎo)孩子們由讀詞到讀句再到識字方法的交流，扎扎實實。3、在理解課文中，教師設(shè)計了“戴嵩是一位怎樣的畫家”這一牽一發(fā)而動全身的問題，讓學(xué)生先找出相關(guān)句子，再進行朗讀指導(dǎo)，在朗讀中理解他畫技高超。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我認為存在的不足有：1、在指導(dǎo)朗讀完句子“他的畫一掛出來就有許多人來欣賞”后，可以讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞“一……就”來練習(xí)說話。2、“看畫的人沒有不點頭稱贊的”這是一個雙重否定句，學(xué)生未必能理解意思，教師可作適當點撥。3、在理解詞語“紛紛夸贊”一詞時，郭老師問還有誰會來欣賞戴嵩的畫，在學(xué)生回答后若能讓學(xué)生當當農(nóng)民、大官等來稱贊有翻，再出示“紛紛夸贊”，學(xué)生就更容易理解了。
27.從廈門實小鐘老師的身上，我似乎看到了全國特級教師王崧舟先生的影子。小學(xué)語文教師的素養(yǎng)要的就是底蘊。底蘊來自廣泛的閱讀，廣博的興趣，廣闊的胸懷……才能造就大氣、自然、有效的課堂。這應(yīng)是我們每個語文教師追求的目標。
28.“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”。在鐘老師樸實的課堂上，卻時時涌動著和諧的美的浪花。有老師及時恰如其分的評價，點燃了孩子自信智慧的火花的美;有柔美音樂中孩子潛心自讀的美;有老師激情言語中引領(lǐng)孩子感悟課文品味語言的美;有……這課真美!
29.鐘振裕老師這節(jié)課注重讓學(xué)生走進文本，邊讀邊悟，得到對語言的理解感悟：1、通過閱讀漢字，順利讀通課文。2、通過抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會饑荒無情。3、通過抓住描寫人物的語句，引導(dǎo)學(xué)生探視袁隆平的精神世界。鐘老師把教學(xué)重點放在語言文字的體會中，而不是單一只對課文內(nèi)容情節(jié)進行了解。其次，他尊重學(xué)生的感受體驗。引導(dǎo)學(xué)生談感受，體驗了課文帶來的豐富人文內(nèi)涵。整節(jié)課輕松靈活，能看出教師的教學(xué)水平之高。
30.這首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽讓我們大飽眼福，也讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的渺小，同時給了我們壓力，這壓力將化為動力，帶著我們朝新的目標去努力。
小學(xué)語文評課常用語(二)
31.鐘振裕老師這節(jié)課注重讓學(xué)生走進文本，邊讀邊悟，得到對語言的理解感悟：1、通過閱讀漢字，順利讀通課文。2、通過抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會饑荒無情。3、通過抓住描寫人物的語句，引導(dǎo)學(xué)生探視袁隆平的精神世界。鐘老師把教學(xué)重點放在語言文字的體會中，而不是單一只對課文內(nèi)容情節(jié)進行了解。其次，他尊重學(xué)生的感受體驗。引導(dǎo)學(xué)生談感受，體驗了課文帶來的豐富人文內(nèi)涵。整節(jié)課輕松靈活，能看出教師的教學(xué)水平之高。驚喜的是，鐘老師在知識問答的評析教學(xué)視頻中，是第一個敢于吃螃蟹的人，他不僅肯定了視頻教學(xué)中值得借鑒的地方，還提出了自己的建議。鐘老師真是個綜合素質(zhì)全面的人才!
32.我非常喜歡五號選手。他博學(xué)多才，非常有涵養(yǎng)，是一個高素質(zhì)的語文教師。他的郎讀深情并茂;他的才藝可謂精彩紛呈;他把新課標的理念很巧妙融入到課堂;他的課堂把學(xué)生的情感引領(lǐng)到了一個高度;他的評價幽默同時富有靈活性、引導(dǎo)性、鼓勵性;他的知識素養(yǎng)答題準確，主觀題剖析得精確到位，非常的精彩。感謝小語會給我們提供了這么好的一個學(xué)習(xí)的平臺。
33.我兩手空空而來，兩天來的吸收，我驚喜，我震撼，我被深深地吸引，我覺出自身的不足，我找出了差距，真希望這樣的大賽常開。
34.課堂教學(xué)中的“有意”和“無意”教師為了完成教學(xué)任務(wù)，當然要按著既定目標，方向明確地對學(xué)生進行引導(dǎo)。但是，教學(xué)中的“無意”也不容忽視。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學(xué)密切相關(guān)的點進行聯(lián)系和發(fā)揮，教師和學(xué)生都會有意想不到的收獲。
35.《彭德懷和他的大黑騾子》執(zhí)教者注重語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一抓住文章中的重點詞句理解課文內(nèi)容意思。有效地提高語文課堂效率。
36.語文學(xué)科的主要特點就是表現(xiàn)在“聽說讀寫”等方面，這些特點決定了語文學(xué)科必須以這些獨特的方式進行課堂教學(xué)。一節(jié)好的語文課，應(yīng)該讓學(xué)生專心聽講，開口說話，動情朗讀，用心思考，品味詞句，動筆書寫，積累感悟。今天早上5號選手的這節(jié)課就給了我這樣愉快的感受。
37.鐘振裕老師從容自若，游刃有余的大將風度，幽默風趣，博學(xué)多才的學(xué)識素養(yǎng)令人嘆服，實學(xué)從來無止境，真情盡在不言中。從教育的智慧積淀中，我們可以體會為師者的情懷：有了愛，就有了一切!與孩子共享陽光，一路同行!與同行們分享幾句話1.春天，不是季節(jié)，而是內(nèi)心的溫暖;2.生命，不是軀體，而是心性。3.人生，不是歲月，而是永恒。4.云水，不是景色，而是襟懷;5.日出，不是早晨，而是朝氣。6.風雨，不是天象，而是錘煉;7.滄桑，不是自然，而是經(jīng)歷。8.幸福，不是狀態(tài)，而是感受。我想：孩子們的快樂成長，就是為師者的幸福了!
38.提一個不情的建議：如果可以的話，下一屆的大賽能否讓出幾個分值，讓我們觀摹代表也給參賽選手評分，這畢竟是來自教育基層最樸實的心聲。
39.本次大賽真令人激動!真心感謝組織者的辛勤付出，道一聲：你們辛苦了!仔細聆聽了，今天下午的四節(jié)課，給我印象最深的是一、《畫家和牧童》郭老師在引導(dǎo)學(xué)生解釋詞語方面做的實在、有趣、學(xué)生理解到位。如：教“濃墨重彩”“輕筆細描”時，錄制一段國畫老師，畫枇杷葉，和輕筆勾畫葉脈的現(xiàn)場演示圖，結(jié)合畫面的演示步驟，恰到好處時，老師給點播，學(xué)生很快就會了。妙!下面我有一探討話題：在《孔子游春》一課，讓學(xué)生回答文章大意時，太急于寫出，“論水”，沒有引導(dǎo)學(xué)生去對比，在對比中體會，發(fā)現(xiàn)，題升學(xué)生的認識，把這方法教給學(xué)生，實現(xiàn)葉老的“教是為了不教”理念!
40.這次素養(yǎng)大賽成為八閩語文教師的展示舞臺，更是我們來觀摩的教師的精神盛宴，有風味小菜，有特色大菜，享用了。
41.參加本次素養(yǎng)大賽對我開說是個享受的過程,選手們個個身懷絕技,書法環(huán)節(jié)選手們行云流水,知識問答個個才思敏捷.這次大會對在場的每個人都是享受,享受當個語文老師的幸福,享受這次大會的成功舉辦.對整個省小語教育的輻射效果.
42.語文素養(yǎng)，想說愛你不容易。觀摩了臺上青年教師多才多藝的表演、扎實有效的教學(xué)，深感自己與他們之間的差距。夢想著自己有一天就是臺上的他們…讓我、讓你、讓我們都為教育這一大事而努力!
43.參賽教師是真人, 八仙過海顯神通.琴棋書畫樣樣精,課堂教學(xué)展個性.八閩代表用心學(xué),二屆大賽再聚首.
44.小學(xué)語文教師,想說愛你不容易.扎實的語文功底.多元的藝術(shù)修養(yǎng).靈動的課堂運作.豐厚的教學(xué)理論.獨具的教學(xué)慧眼.開闊的教學(xué)視野.語文教師是專業(yè)的代名詞,更是雜家.正是因為這樣,語文教師才更具魅力，深度是解讀，寬度是吸納，廣度是交流.深度的解讀.廣泛的吸納.多角度的交流,是優(yōu)秀語文教師和大會帶給每一位語文教師的啟示.語文教師，愛你沒商量.
45.由于老師對文本缺乏深入的解讀，設(shè)計上缺乏板塊意識，僅以零碎的問題牽著孩子走。這樣的課堂，孩子很被動地等待老師的主宰。
46.我是一個小學(xué)語文教師隊伍里的新兵，觀摩了本次大賽，我感到深深的震撼!原來小學(xué)語文老師應(yīng)該是這樣的!原來當老師這么不容易!不光要有精深的專業(yè)知識、全面的專業(yè)素養(yǎng)、扎實的基本功，更要有廣博的學(xué)識，博大的愛心……真高興我還年輕，更高興的是我熱愛這份職業(yè)!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我相信幾年后站在這個舞臺上的人是我!
47.本節(jié)課老師在引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容不夠到位。概括文章的主要內(nèi)容要教給學(xué)生方法，或者可復(fù)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法，讓學(xué)生學(xué)有所依。比如第一個學(xué)生就已經(jīng)說的很簡潔了，老師無需再請另一學(xué)生再說。老師在總結(jié)概括文章的主要內(nèi)容時沒有抓住要點，只是泛泛說：把主要內(nèi)容連起來簡單的說就是文章的主要內(nèi)容。這是明顯的失誤，有教等于沒教。課堂上老師牽著學(xué)生鼻子走課文，語文課堂教學(xué)實效性沒有得到很好體現(xiàn)。
48.各具匠心的新課導(dǎo)入，精確深入的文本解讀，扎實有效的語言文字訓(xùn)練，精彩紛呈的課堂生成，構(gòu)成了大賽課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)一道道靚麗的風景。原來，語文是這般賞心悅目，語文者是如此魅力四射!
49.強調(diào)學(xué)生的主體地位和個性化體驗，決不是虛化語文學(xué)習(xí)的土壤即語言文字和文本本身。只有讓學(xué)生品味語言文字，感悟積累，學(xué)生才能獲得語文素養(yǎng)的提高。文本是作者獨特思想和體驗的載體，對文本價值和內(nèi)涵的發(fā)掘，在語文教學(xué)中占有極為重要的地位。通過文本，我們引領(lǐng)學(xué)生去擷取語言文字的精髓，并獲得一定的價值觀及實踐能力;因此，我們沒有理由也沒有權(quán)力不尊重文本固有的意蘊和人文價值。……8號選手課堂的成功之處正在于此!
50.何捷老師的課令人如沐春風,處處設(shè)計巧妙卻不露痕跡,有水到渠成之感，是一節(jié)讓我受益匪淺的語文課。
51.妙!妙不可言!《跨越百年的美麗》中“一襲”與“一身”對比，讓學(xué)生明白用詞的準確，“一襲”這個詞含有：褒義，高雅，端莊。這是教學(xué)量詞的典范!
52.何捷老師思維何其敏捷呀!抓住美麗、極美麗、美名三個關(guān)鍵詞理解文章，讓我們領(lǐng)略了居里夫人美的內(nèi)涵，氣質(zhì)之美，精神之美。線條清晰，富有啟發(fā)性的語言，角色換位體驗“極美麗”的理由。揭示了美的真諦：為所有人留下了關(guān)于永恒的思考：時間太瘦，指縫太寬，所以每每想握緊它時，時光常在不覺中從指縫間偷偷滑過。春光明媚，夏意蔥蘢，秋色醉人，冬景冰清，愿我們能掬一捧充實的時光，珍惜每分每秒。
53.7號選手執(zhí)教的《觸摸春天》是大家公認難教的哲理散文，限于學(xué)生的年齡特點與生閱歷，確實難以理解老師先讓學(xué)生說說自己眼中的春天是什么樣子?然后感知文本，但老師沒有引導(dǎo)學(xué)生用換位思考的方式去感受安靜的認知世界。學(xué)生不能理解言語內(nèi)容，所以不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
54.雖然暈車，雖然吃食不習(xí)慣導(dǎo)致胃痛，可還是感覺自己如此幸運，如此幸福，能參加這次的活動!千言萬語也無法表達我的感動!順便提個建議：以后請代表回答可以用抽號碼的啊，因為都有座位號啊，我每題都會，可幸運使者一次都沒走到我身邊啊…哈哈 (李幼美)
55.回歸語文，反璞歸真。鐘振裕老師的“憂心忡忡”;周曉榮老師的“念叼”;劉朝明老師的“奇跡”;何捷老師的“極美麗”，無不體現(xiàn)參賽老師對文本的精確解讀，牽一紱而動全身，披文解詞，精妙無比較。
56.課堂教學(xué)中的“有意”和“無意”教師為了完成教學(xué)任務(wù)，當然要按著既定目標，方向明確地對學(xué)生進行引導(dǎo)。但是，教學(xué)中的“無意”也不容忽視。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學(xué)密切相關(guān)的點進行聯(lián)系和發(fā)揮，教師和學(xué)生都會有意想不到的收獲。
57.語文教學(xué)如一道風景,任人欣賞任人評說。本次大賽我看到了這樣的風景:她如一位盈盈而立的少婦,溫婉動人;如一位仰天長呤的老者,娓娓道來;又如一位穩(wěn)步向前的壯士,豪邁從容。不管你欣賞的是哪一道,它都是迷人的。讓我們走近語文吧!
58.何老師這堂課“美”呀!如雨后的一縷春風，清新;如一道風景，亮麗;特別是在教學(xué)居里夫人的美，體現(xiàn)在衣著美，外貌美，神態(tài)美，引領(lǐng)學(xué)生層層剝進，用詞精準，語文素養(yǎng)“高”啊!
59.我喜歡2號選手的教學(xué)設(shè)計：1、導(dǎo)課標新立意。上課伊始板書“?!”兩個標點迅速地吸引學(xué)生的有意注意、巧妙地激起學(xué)生閱讀欲望;2、點面兼顧。梳理四個事例抓住第一個事例展開精讀;3、細節(jié)提問。利用資料引導(dǎo)展開想象“可能遇到什么困難?”，把句子學(xué)深刻了，教會學(xué)生如何把書讀厚了。
60.為了追尋語文的魂，我從邊遠的山區(qū)趕來。今天我看見了我從來沒看見的語文老師的風采：激情飛揚的朗誦展示，瀟灑飄逸的書寫比賽，豐富多彩的才藝表演，不同風格的教學(xué)展示，畫龍點精的專家點評，我感覺吃了頓豐盛的“滿漢全席”!我暗暗下決心，回去后從各個方面磨練自己，提升自己，做一個新時代高素質(zhì)的語文老師!
小學(xué)語文評課常用語(三)
61.有幸參加省首屆語文教師素養(yǎng)大賽。今以一首小詩表心得。首界語文素養(yǎng)賽，各地代表聚榕城。琴棋書畫說唱誦，十二精英展神功。臺上師生互動強，場下評價短信繁。不做平庸教育者，誓為海西送人才。
62.何捷老師的課猶如行云流水，來去無痕，卻緊緊地吸引著課上的孩子們，更是吸引著在場的每個語文人!精彩在于他對于美麗的獨特解讀，在于他對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，還在于他敢打破第一課時不教生字的常規(guī)，更在于他嫻熟課堂駕馭能。
63.教學(xué)求實求真，課堂渾然天成，育人潤物無聲。不僅學(xué)生在享受漢語言文字的洗禮，我更是!又一次重新認識了我的這位人生伴侶--語文教學(xué)，心中升騰而起的竟是一種溫暖感動。彰顯語文工具性魅力，暗藏讀書方法指導(dǎo)，引領(lǐng)幼芽成長道路，撫摩聽者蕪雜心靈。帥就一句話--像打太極一樣的課堂!有感于何捷老師執(zhí)教《跨越百年的美麗》
64.現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀：各校教師趨于中老齡段，教師出現(xiàn)教育疲憊，憑老本備課上課改作，埋怨學(xué)生字跡潦草，朗讀不好，不喜歡看課外書，作文空洞…本次大賽引起反思：解決問題的金鑰匙就在老師本身。一位能寫一手工整美觀的字、愛讀書、勤動筆的老師，一定能教出優(yōu)秀的學(xué)生。因為教師本是最好的資源，教師的榜樣力量是無窮的。8號何捷老師說明了這一切。所以，要提高學(xué)生語文素養(yǎng)必要提高教師素養(yǎng)。
65.有的人止于形,以售其貌.有的人止于勇,以呈其力.有的人止于心,只用其技.有的人達于理,而用其智.君不見諸葛亮戎馬一生,氣吞曹吳,卻不披一甲,不佩一刃!大智之人,不耽于形,不逐于力,不恃于技.淡淡地生活,靜靜地思考,執(zhí)著地進取,直到智慧高地永褒一種理性的美麗.十二位選手是美麗的,大賽給我的啟迪深遠永恒!
66.何捷老師的課讓我受益匪淺:首先何捷老師備課認真用心,對文本進行深入細致的挖掘.如量“一襲”把瑪麗.居里衣著美展現(xiàn)得端莊典雅;其次何捷老師在課堂上幽默、機智，用謙卑的姿態(tài)引領(lǐng)學(xué)生盡情地領(lǐng)略了“跨越百年的美麗”.在課堂上,何老師還有機地滲透了寫作的技巧.整堂課充分地展示了師生的互動，“美麗”一詞貫穿了整個課堂。
67.8號選手何捷老師的現(xiàn)場教學(xué)如他的字一樣行云流水般一氣呵成!精彩極了!1以“美麗、極美麗、美名”三個詞引領(lǐng)學(xué)生閱讀文本、走近居里、探究過程。2、創(chuàng)設(shè)與文本對話、與作者對話的情境等富于變化的不同形式逐層展開精讀，引導(dǎo)學(xué)生輕松話體驗;3、結(jié)束時回歸課題輕描淡寫的幾句話既小結(jié)了課文內(nèi)容又提出問題巧妙地提升中心，將學(xué)生的思考延伸向課外。課堂風采頗具大家風范!我受益菲淺! 68.聽課感言：此次課堂教學(xué)異彩紛呈，風格各異。幽默風趣的語言，營造了精彩的課堂生成;扎實有效的語言訓(xùn)練，體現(xiàn)了人文性與工具性的高度統(tǒng)一;別具一格的開篇引題，展示了教師高超的語文素養(yǎng);良好學(xué)習(xí)方法的傳授，遵循了《語文課程標準》的新理念……感謝省普教室、各位參賽選手、各位專家、評委為我們提供這么好的學(xué)習(xí)機會。下界我們還要參加。
69.觀摩了參賽老師們的精彩展示，作為語文老師的我感到一種從未有過的緊張，原來從事語文教學(xué)，不僅要有扎實的語文基本功，豐富的知識，幽默的語言;還要有敢拼的勇氣，機智的應(yīng)變能力，博大的愛心。特別今天上午五號選手和八號選手的課很讓我回味無窮，不禁幻起我對語文的一種強烈追求。我想回到學(xué)校要把這里美好的東西轉(zhuǎn)告給同事們。并且努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，讓自己的語文教學(xué)水平也更上一層樓!
70.窗外雖然有些寒意，可大賽現(xiàn)場卻充滿了融融春意。參賽選手精妙的教學(xué)設(shè)計，精湛的教學(xué)技藝，精彩的教學(xué)效果將美麗的畫面化為永恒的記憶定格在觀摩代表的心中，感謝本次素養(yǎng)大賽!
71.原來語文課可以如此美麗?教師的語言美,學(xué)生的笑容美,在場聽眾的心情美!如果說什么是永恒?那么我想說此刻的記憶將永恒!感謝大賽主委會,感謝參賽選手,感謝所有的工作人員們!給身為年輕教師的我上了寶貴的一課,那就是真誠的態(tài)度,執(zhí)著的信念,不懈的追求!帶著這一刻的驚喜與感動,我將在今后的語文生涯中收獲一生的美麗!
72.大賽的課堂就是一幅炫爛多彩的畫!一曲悠揚動聽的歌!一首輕吟淺唱著的詩!選手們演繹了他們的魅力和激情!賦予了課堂靈動與魅力!讓人回味無窮、收獲頗豐!希望多舉辦這樣的大賽!希望多一些這樣的學(xué)習(xí)機會!
73.朋友們辛苦了!來自莆田仙游的蔡志強與你開心一刻，胡謅打油詩三首，敬賀首屆福建省小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽取得圓滿成功：一、贊各位選手：師大附小杏花開，迎得高朋滿座來。選手臺上大比拼，臺下說：你們真的太有才!二、致評委老師：桃李無語下自蹊，打分亮分甭客氣。無論勝出或敗北，看著你們都得笑嘻嘻。三、與代表們同樂：寫條短信表感想，一不小心就得獎。如果回家告婆娘_一定說：得瑟啥?怎不給你發(fā)點錢!
74.語文是什么?今天我知道了。語文是一首敘事詩,是師生共同經(jīng)歷的成長歷程;語文是一首歌,是師生共同涵詠的大合唱;語文是一篇飽含真情的散文，抑揚頓挫，叫人欲罷不能.語文是這樣活力四射,魅力無窮.兩天的欣賞，收獲很多，最想說的是:魅力語文，必先有魅力四射的語文老師!
75.真是一節(jié)煥發(fā)著生命活力的語文課。何捷老師語言優(yōu)美，表達流暢，課程設(shè)計巧妙，讓學(xué)生置身作者的位置，體悟作者選詞的用意以及欲表達的情感。整堂課，很緊湊，環(huán)節(jié)過渡流暢，如行云流水，一氣呵成。
76.窗外的榕城寒雨瀟瀟，屋內(nèi)的課堂春意暖暖，早上聽了何老師的《跨越百年的美麗》更是激動萬分…原來語文課可以上得那么飄逸，原來語文老師在課上也可以很灑脫的，原來文本結(jié)構(gòu)也可以構(gòu)建得那樣新穎獨特。當然最重要的是我們通過這樣的活動今后更應(yīng)揚鞭疾馳，不斷創(chuàng)新。只有這樣，我們的課堂才會越來越活，越來越有實效，高效!我們的學(xué)生也才會真正學(xué)有所得!
77.九號選手黃老師真是令我們大吃一驚，本以為如此沉穩(wěn)儒雅的男老師會選擇高段的教學(xué)，沒想到他竟能這么自然地融入在二年級的教學(xué)中，通過有趣的課件充分調(diào)動學(xué)生的識字興趣，又以句子加深鞏固了多音字的使用，寫字教學(xué)也比較到位，范寫得很工整，給學(xué)生寫字做了一個很好的示范!課文教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生提煉了中心句，夏天是怎么樣的，還把這五句連成一首小詩，讓學(xué)生品味其文字的美!其次黃老師還很注重語言的訓(xùn)練，擴展了在夏天中，知了、小狗、老人等去體驗夏天，不僅訓(xùn)練了口頭表達，也間接引導(dǎo)學(xué)生從生活中體驗夏天!在這堂課中，通過學(xué)生在整個課堂上精神抖擻的回答，清清楚楚為我們展示了一個高效活力的課堂。這真值得我們學(xué)習(xí)!
78.大會工作人員辛苦了!通過兩天的學(xué)習(xí)，受益匪淺，感謝你們給我們提供了很好的學(xué)習(xí)的平臺。但有一個小小的建議：在今后的比賽中能否再增加一個環(huán)節(jié)：課堂堂教學(xué)展示完畢亮分后，請一位專家評委點評，那就太完美了。參賽選手們，您們辛苦了，我們會記住您們的……79.“花”，課堂開放、輕松幽默，吳老師像一位運籌帷幄、指揮若定的大將，又像是個和藹可親、循循善誘的大朋友，讓人不禁陶醉于他的課堂。“自己的花給別人看”--感謝吳老師把精彩的課給大家看!這節(jié)課文本閱讀、思維訓(xùn)練水到渠成、酣暢淋漓，很好體現(xiàn)了本次研討主題：重視實踐、提高效率。
80.欣賞了參賽老師的素養(yǎng)表演,觀看了他們的教學(xué)展示,獲得雙本科文憑的我在筆記本上記下了八個字:“不能膨脹,不敢膨脹!”我要從參賽者身上汲取營養(yǎng)，永遠探索在語文路上.
81.我是三明的張光釷，吳老師的課給我留下了深刻的印象：吳老師注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中將理解詞語與指導(dǎo)朗讀、學(xué)習(xí)課文聯(lián)系在一起，使學(xué)生真正做到“讀中悟，悟中讀”。他為在農(nóng)村一線任教的我們指了一條朗讀指導(dǎo)明路。
82.一節(jié)好的語文課，應(yīng)該讓學(xué)生專心聽講，開口說話，動情朗讀，用心思考，品味詞句，動筆書寫，積累感悟。鐘老師的設(shè)計簡單中見匠心獨運;樸實里顯大師風范，令人回味無窮!
83.評《畫家和牧童》這節(jié)課，從這位郭李虹老師的整個教學(xué)過程來說，是比較合理地關(guān)注學(xué)生的情感和年段特點，較充分地貫徹了《語文課程標準》的新理念。在教學(xué)實踐中，給我感觸最深的是以下幾點：⒈郭老師非常注重“讀”的訓(xùn)練。先是從讀詞，到讀句，最后到讀段，這樣由易到難，鼓勵和激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。⒉郭老師在朗讀的同時，還在學(xué)生語言的訓(xùn)練和語感的培養(yǎng)上下功夫。她在學(xué)習(xí)課文時，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生通過看視頻形象感知“濃墨涂抹”“輕筆細描”這兩個詞。老師還重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進行語言積累，在第2，3，4自然段的教學(xué)中，學(xué)生在反復(fù)朗讀中積累“夸贊，稱贊，贊揚”一組近義詞。在理解“紛紛稱贊”這個詞時，不僅引導(dǎo)學(xué)生運用“短句反復(fù)”的形式，說一說還有哪些人夸贊戴嵩的《豆牛圖》。還通過在用文中的“絕妙之作”“神來之筆”來夸戴嵩的作品時，拓展了“栩栩如生”“活靈活現(xiàn)”這兩個詞，積累豐富了學(xué)生的語言，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
84.大賽公平公正，評委求真求實，相惜于品，相敬于德，相交于情，相隨于義，相處于心，相信于誠，這樣的大賽中有爭鳴，有觸動，有成長。不虛此行!
85.朗讀是一種語音言藝術(shù)，搞好朗讀教學(xué)，有助于學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解和情感體驗。江里強老師的《將相和》很重視朗讀訓(xùn)練。能大膽示范朗讀，在學(xué)生群體中泛起層層漣漪。
86.本次大賽真可謂是我們省小語界的一大盛事!作為一名小學(xué)語文教師,能觀摩這樣一場精彩絕倫的大賽真是一大幸事!各位選手的精湛表演.各位評委的精彩點評就像海中的燈塔,為我們所有的語文老師點亮了航行的方向!感謝本次大賽!
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