語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)課時(shí)作業(yè)及答案(2)
語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)課時(shí)作業(yè)及答案
語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)課時(shí)作業(yè)答案
1.(1)[答案] 這首詞寫了一個(gè)為情所傷的女子和傷害她的男子堅(jiān)決分手的情景;(2分)通過(guò)“秋扇”“驪山語(yǔ)”“夜雨霖鈴”“比翼連枝”這些典故，共同營(yíng)造了一種幽怨、凄楚、悲涼的意境。(2分)
[解析] 這首詞用一個(gè)女子的口吻，通過(guò)一個(gè)為情所傷的女子和傷害她的男子堅(jiān)決分手的情景，抒寫了被丈夫拋棄的幽怨。“悲畫扇”即是悲嘆自己遭棄的命運(yùn)。“驪山”之語(yǔ)暗指原來(lái)濃情蜜意的時(shí)刻。“夜雨霖鈴”寫像唐玄宗和楊貴妃那樣的親密愛人也最終腸斷馬嵬坡。“比翼連枝”出自《長(zhǎng)恨歌》，寫曾經(jīng)的愛情誓言已成為遙遠(yuǎn)的過(guò)去。
(2)[答案] ①?gòu)膬?nèi)容上看，這句詞反映了人們內(nèi)心的一種普遍的期待和遺憾;②從語(yǔ)言形式看，詞文語(yǔ)言通俗，便于傳誦。(每點(diǎn)3分)
[解析] 內(nèi)容上，從詞句的特定意味和表達(dá)出的思想上分析，“若只如”透出一種惋惜的語(yǔ)氣，也表達(dá)了一種渴求。語(yǔ)言形式上，從用詞特點(diǎn)、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格等角度分析，這句詞采取了直抒胸臆的筆法，淺顯易懂，這些都構(gòu)成了它得以廣為傳誦的基礎(chǔ)。
2.[答案] (1)詞的上篇著重描寫詞人登樓所見之景，下片側(cè)重抒發(fā)懷人思念之情。(每點(diǎn)1分)
(2)反襯。(1分)詞人借雙飛燕和兩行雁或成雙成對(duì)的燕和雁反襯自己此刻的孤獨(dú)，(2分)抒發(fā)了思婦的形單影只，無(wú)限孤寂的情感。(1分)
(3)運(yùn)用了比喻和想象的手法。(1分)分別用“秋水”和“春山”比喻思念女子的眼睛和眉毛，(1分)想象遠(yuǎn)方的丈夫正思念自己，使意境更加開闊，(1分)也形象地刻畫了家中的妻子更加年輕嬌美。(1分)
[解析] (1)考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。本詞上下闋都是兩句話，分別分析每句話內(nèi)容，從內(nèi)容變化中梳理詞作的寫作思路。(2)考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。結(jié)合下闋首句“綺窗人在東風(fēng)里，無(wú)語(yǔ)對(duì)春閑”可判斷“一雙燕子，兩行征雁”使用反襯。明晰使用這種手法后，再結(jié)合全詞分析詞人用“燕子”“征雁”反襯了什么，就可明白抒發(fā)了作者怎樣的感情。(3)考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。“也應(yīng)似舊”顯示后面內(nèi)容是對(duì)過(guò)去的回憶，全詞是寫征人思婦，可判斷“秋水”和“春山” 使用比喻。
3.[答案] (1)孤獨(dú)、老病、重陽(yáng)登高而憂愁無(wú)法排解。(因病不能多飲酒而無(wú)心賞菊)(3分，每點(diǎn)1分)
(2)他鄉(xiāng)日落時(shí)分，黑猿聲聲悲啼，霜天秋晚，白雁南來(lái)(1分)的凄涼(1分)景象。渲染。(1分)以西沉的落日、凄清的猿啼、故鄉(xiāng)南飛的白雁繪聲繪色地渲染凄清之境。(1分)亦可答：對(duì)比。(1分)異鄉(xiāng)之景與舊國(guó)之物的對(duì)比，黑猿與白雁的色彩對(duì)比。(1分)
(3)思親懷鄉(xiāng)、衰老催人(年老多病)的感傷、遭逢戰(zhàn)亂傷時(shí)憂國(guó)的情懷。(每點(diǎn)1分)
[解析] (1)本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象。分析時(shí)應(yīng)關(guān)注“獨(dú)”“抱病”“登”等詞語(yǔ)和“重陽(yáng)”節(jié)的特征。(2)本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象和表達(dá)技巧。首先找出寫了“日”“猿”“霜”“雁”景象，再推敲描寫這些景象的修飾語(yǔ)的含義，可判斷出景象特征，分析表達(dá)技巧應(yīng)注意是寫景的技巧。(3)本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。應(yīng)抓住所有信息進(jìn)行綜合分析，考慮作者、注釋、標(biāo)題等因素，當(dāng)然要重點(diǎn)要分析每一聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感。
4.(1)[答案] 夸張，(1分)擬人。(1分)走出險(xiǎn)境后，回首走過(guò)的山峰好像在飛舞，(1分)生動(dòng)形象地表現(xiàn)詩(shī)人走過(guò)險(xiǎn)途之后的輕松、欣慰和愉悅之情。(1分)
[解析] 本題考查了考生對(duì)于常見修辭手法的掌握情況。答題時(shí)要先答修辭手法，再結(jié)合詩(shī)文闡釋，并回扣中心思想。
(2)[答案] 打破歷險(xiǎn)在前、喜悅在后的常規(guī)，先寫喜悅，后寫歷險(xiǎn)。(3分)在人生征途上，如果出現(xiàn)逆境，要保持樂(lè)觀進(jìn)取的姿態(tài)，這樣才能享受勝利的喜悅。(3分)
[解析] 此題考查了考生對(duì)詩(shī)歌的行文結(jié)構(gòu)把握的能力。分析時(shí)對(duì)詩(shī)歌各部分意思加以概括，然后結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯形虻降娜松览砑纯伞?/p>
5.[答案] (1)卷，席卷。既寫出了出獵時(shí)千騎奔騰、騰空越野的壯闊場(chǎng)景，(1分)又表現(xiàn)出出獵者情緒高昂的豪邁氣概，(1分)為凸顯“老夫”的狂放形象營(yíng)造氛圍。(1分，意對(duì)即可)
(2)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法(或：點(diǎn)面結(jié)合的手法)。( 1分)“左牽黃，右擎蒼”“親射虎，看孫郎”，正面描寫了(或：從個(gè)體形象角度描寫了)太守出獵時(shí)的雄姿與豪興;(1分)而“千騎卷平岡”“傾城隨太守”的壯觀景象，則從側(cè)面(或：從群體形象角度)烘托出深得士民擁戴的太守出獵時(shí)躊躇滿志的狂放之態(tài)。(1分)
(3)同：都有對(duì)年華老去的感嘆。(2分)異：前者在流露出嗟老心緒的同時(shí)，雄心不已，期望重獲朝廷重用，為國(guó)靖邊，建功立業(yè);而后者衰老無(wú)成之感更強(qiáng)，失意、無(wú)奈之情更濃。(2分)
[解析] (1)本題考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。“卷”是一個(gè)動(dòng)詞，施動(dòng)者是“千騎”，受動(dòng)者是“平岡”，先分析這個(gè)動(dòng)詞所表達(dá)的內(nèi)容，再分析使用這個(gè)動(dòng)詞的生動(dòng)性。(2)本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，題干已概括上闋內(nèi)容是太守出獵場(chǎng)面，因此答題時(shí)應(yīng)從場(chǎng)面描寫的表現(xiàn)手法角度考慮。(3)本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。首先分別分析這句詞與“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”各表達(dá)詞人怎樣的思想感情，然后再尋找角度進(jìn)行比較。
6.(1)[答案] 擬人。(2分)將垂楊和春人格化，(1分)表現(xiàn)了垂柳對(duì)春的依戀不舍。(1分)
[解析] 本詞上片描繪的是：女詞人透過(guò)窗簾，看到樓臺(tái)外面千萬(wàn)條碧綠的楊柳枝正纏綿悱惻地伸出誠(chéng)摯的雙手、款擺纖細(xì)的腰肢，甚至還在喃喃細(xì)語(yǔ)：“春天啊，您再停留一些時(shí)候吧!”楊柳們一往情深地想牽挽住春天，向春天表示著無(wú)限的依戀;然而，春天雖略作停留，卻還是冷漠地走了。春天雖去，多情的柳絮仍在飄舞著，要追隨春光同行，并表示：我姑且要看看你這“春”究竟走到哪里，我和你的歸宿終究如何?這里運(yùn)用了擬人的手法，答題時(shí)注意分析和答出修辭的效果、表達(dá)的情感。
(2)[答案] “春不語(yǔ)”寫出詞人的寂寞孤獨(dú);(3分)而這時(shí)已近黃昏，又下起了“瀟瀟雨”，更襯托出詞人悲涼、憂傷的心情。(3分)
[解析] 答題時(shí)注意抓住“春不語(yǔ)”“黃昏”“瀟瀟雨”這些表情詞語(yǔ)。
7.[答案] (1)使用了擬人的修辭手法。(1分)借景抒情，表現(xiàn)了作者心頭郁積的深沉愁悶之情。(2分)
(2)在蒙蒙的雨幕中，村落漁市點(diǎn)綴在湖邊水畔;(2分)一縷淡淡的炊煙，從村落上空裊裊升起。(1分)
(3)借“天際征鴻”觸發(fā)對(duì)“平生事”的聯(lián)想，想到了男兒一生的事業(yè)，恨自己不能像“征鴻”一樣展翅高飛，(2分)以此表露了出渴望有所作為卻懷才不遇的苦悶情懷。(2分)
[解析] (1)本題考查鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法及分析作者的思想感情的能力。分析詩(shī)句，不難答出擬人的修辭手法。“雨”“云”本無(wú)情，作者卻說(shuō)“雨恨云愁”，這實(shí)際是作者內(nèi)心愁悶的表現(xiàn)。
(2)本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象的能力。解題時(shí)，要注意抓住主要景物，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫面，可以適當(dāng)添加詞語(yǔ)，但不能改變?cè)娋涞囊饩场?/p>
(3)本題考查鑒賞作者的思想情感的能力。答題時(shí)，注意抓住“征鴻”這個(gè)意象，聯(lián)系“平生事”“誰(shuí)會(huì)憑欄意”，由此可以知道作者的心志。
8.(1)[答案] 描寫了詞人讀書、飲酒、竹林散步、臥榻看山等生活畫面。(2分)表明詞人喜歡過(guò)不問(wèn)世事、超然物外的隱逸生活。(2分)
[解析] 本題屬“鑒賞形象”題，需在把握詩(shī)歌意象的基礎(chǔ)上，分析詞中蘊(yùn)含的情感。注意答題范圍是上片。
(2)[答案] 表面意思是本來(lái)知道上天另有一種心腸，不把英雄衰老當(dāng)回事，實(shí)則是對(duì)統(tǒng)治者不重用人才，致使英雄無(wú)用武之地的憤懣。(3分)語(yǔ)意上正話反說(shuō)，出人意料;感情上飽含悲憤，動(dòng)人心魄。(3分)
[解析] 詞人說(shuō)自己貪戀這種曠達(dá)的生活情趣，任憑終老田園;隨處都有使自己高興的事物，何妨隨遇而安呢?這幾句可以說(shuō)是曠達(dá)到極點(diǎn)也消沉到極點(diǎn)了，可是末尾陡然一轉(zhuǎn)：“元知造物心腸別，老卻英雄似等閑。”這兩句似乎是對(duì)以上所寫的自己的處境作出了解釋。詞人說(shuō)原先就已知道造物者之無(wú)情(他的心腸與常人不同)，白白地讓英雄衰老死去卻等閑視之。這是在怨天嗎?是怨天，但也是在抱怨南宋統(tǒng)治者無(wú)心恢復(fù)中原，以致英雄無(wú)用武之地。
9.[答案] (1)這一句寫山路悠長(zhǎng)，溪水悠長(zhǎng)，而一路的春色又與溪水一樣源源不絕。作者將“春”與“青溪”作比，采用了化虛為實(shí)的手法，(2分)將抽象的春意生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓人從文字中感受到草盛花繁、春意盎然的美麗。(1分)
(2)首聯(lián)是全景式的概括性描寫，用粗略的筆墨寫山路和溪流，(1分)頷聯(lián)又分別與“山路”“溪流”相照應(yīng)，用工筆來(lái)寫青溪，仿佛把鏡頭里的景物從遠(yuǎn)處拉到眼前，讓我們也看得清清楚楚，甚至還可以聞到花香。(2分)
(3)“門”前著一“閑”字，“柳”前著一“深”字，“映”前著一“幽”字，“輝”前著一“清”字，描繪了門朝山路，柳掩書齋，陽(yáng)光映照，樹影參差，清輝灑在衣襟上的畫面，(2分)營(yíng)造了一種幽雅清寂的意境，表現(xiàn)了作者甘于淡泊的胸懷和自得其樂(lè)的暢適。(2分)
[解析] (1)此題考查賞析作品優(yōu)美語(yǔ)句的能力。分析該句的妙處，首先要明確該句描寫的內(nèi)容，然后分析其表現(xiàn)手法。這個(gè)句子中的“春”是一個(gè)抽象的概念，而“青溪”是一個(gè)具體的事物，兩者加以比較，則使抽象事物的特征通過(guò)具體生動(dòng)的形象表現(xiàn)了出來(lái)，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。最后闡明其效果即可。
(2)此題考查賞析作品的表達(dá)技巧的能力。作答時(shí)，應(yīng)首先明確這四句所寫的具體對(duì)象，第一聯(lián)寫“道”與“溪”，第二聯(lián)寫“流水”。與“溪”相照應(yīng)，其間也暗含了“道”這一意象，因?yàn)樽x該句可以明確感知一個(gè)人沿溪邊的山路而行的情形。兩聯(lián)的描寫對(duì)象相同，在此基礎(chǔ)上加以比較，便可以知道首聯(lián)寫得粗略，是概括性的句子，頷聯(lián)則是具體描摹，是特寫。
(3)本題考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言，分析作者的思想感情的能力。作答時(shí)，從重點(diǎn)字出發(fā)(“門”前著一“閑”字，“柳”前著一“深”字，“映”前著一“幽”字，“輝”前著一“清”字)，描繪畫面(門朝山路，柳掩書齋，陽(yáng)光映照，樹影參差，清輝灑在衣襟上)，再概括意境(幽雅清寂)，然后分析作者的情懷(甘于淡泊，自得其樂(lè)，暢適)即可。
10.(1)[答案] 秋已來(lái)臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢(mèng)。梧桐經(jīng)一場(chǎng)雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達(dá)了自己懷舊、失落的感情。
[解析] 本題屬“評(píng)價(jià)作品的觀點(diǎn)和態(tài)度”，需在把握詩(shī)歌意象的基礎(chǔ)上，分析作者蘊(yùn)含的深層情感。第二聯(lián)中“燕子”和“梧桐”兩個(gè)意象應(yīng)引起重視。秋天就要到了，燕子也該回到南方過(guò)冬了，但雨卻阻斷了行程。細(xì)膩的感受為作者捕捉，也暗含作者自身的感情。另一形象是“梧桐”，使人很容易想到李清照的“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏……這次第，怎一個(gè)愁字了得”。“梧桐”也成了文學(xué)作品中“愁”的象征，雨后梧桐更是不同。作者捕捉這兩個(gè)形象的變化，表達(dá)了自己的懷舊、失落之意。
(2)[答案] 同意。雖然詩(shī)題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢(shì)、雨景，而是通過(guò)寫動(dòng)植物和人在雨中的感受來(lái)寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。(若答不同意，只要言之成理也可)
[解析] 本題是對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞。需深入理解并把握好作品中的相關(guān)信息組織答案。前人的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的某種鑒賞，如同意這種觀點(diǎn)，應(yīng)答出“若即若離”體現(xiàn)的是側(cè)面描寫，即通過(guò)人物的感受來(lái)寫。如不同意就從詩(shī)中找出相關(guān)內(nèi)容來(lái)表述自己的觀點(diǎn)。
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