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      小學低年級的語文復習方法

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      小學低年級的語文復習方法

        對于小學的低年級學生來說,要怎樣才能掌握一個科學的復習方法呢?我們都知道復習是一段學習之后的梳理和總結(jié),只有做好每個復習才能提高學生的學習效率。下面是學習啦小編為大家收集整理的小學低年級的語文復習方法,相信這些文字會對你有所幫助的。

      小學低年級的語文復習方法

        一、漢語拼音

        1、聲母中易混淆的字母b-d-p-q、m-n、f-t ;韻母中前鼻韻母、后鼻韻母的區(qū)分,復韻母ei-ie、ui-iu 的比較;能正確區(qū)分整體認讀音節(jié),強調(diào)整體認讀音節(jié)的讀法,易錯音節(jié)ye、yue、yuɑn、yin、yun、ying。

        2、可進行標調(diào)原則、j q x y與 ü 相拼,兩點省寫規(guī)則的復習。 復習方法:

        教學漢語拼音,要根據(jù)小學生好動、好玩的特點,把學習漢語拼音與具體事物結(jié)合起來,融入豐富多彩的活動之中,學生就會學有興趣,記憶牢固。

        1、歌謠、順口溜幫助記憶。如b-d:bd是對好兄弟,兩拍手對面坐,b的半圓朝著右,d的半圓朝著左。n-m:一門n,兩門m。q-g:直腿q,彎腰g。t-f:傘把t,拐棍f。

        2、、拼音卡片,玩游戲。任意讀出一個音節(jié),學生看自己是不是這個音節(jié)中的字母,再按順序把這幾個字母排好組成所讀的音節(jié)?;蛘哂梢粋€學生選字母組成音節(jié)。

        3、找朋友。老師把圖畫和音節(jié)分開,讓學生找哪個圖畫用哪個音節(jié)表示,或者看圖把聲母、韻母組合好,利用好課件。

        4、讀兒歌、猜拼音謎語。給學生先找一些拼音兒歌或拼音謎語,讓學生來拼讀、猜謎。如謎語:

        mǎn wū wá wa,

        yuán yuán nǎo guā,

        chū mén yì huá,

        jiù bǎ huǒ fā。

        讓學生猜猜拼音說的是什么?當學生能拼出“滿屋娃娃,圓圓腦瓜,出門一劃,就把火發(fā)”時,他們舉十分高興,搶著讀,爭著猜。

        二、生字詞語

        1、 因游戲而精彩

        孩子的天性就是愛玩,沒有一個孩子是不喜歡游戲的,在玩中學,在做中學,孩子們就一路保持高昂的情緒,積極的學習興致,而這種良好的狀態(tài)就是保證學習成效的首要條件,所以我們應該讓復習課的課堂變成游戲的課堂,在復習課上多創(chuàng)設一些游戲,把復習的內(nèi)容巧妙地穿插于游戲環(huán)節(jié)中。如:復習“四字詞語或()的( )”時,我們可以設計“對歌”的游戲,出示詞語,男生說前兩個字,女生接后兩個字,一輪之后,女生問,男生答。這種“對歌”的游戲還可以運用在復習古詩。復習形近字時,我們可以設計一個“我會七十二變”的游戲,教師寫出一個字,讓學生更換偏旁部首,一個接一個到黑板上寫出新字并組詞。復習近義詞、反義詞時我們可以設計一個“摘果子”的游戲,將詞語寫在“果子”(卡片)的背面,學生從“樹上”(圖)摘下“果子”后,如果能說出它的近義詞或反義詞,“果子”就歸學生所有。教師還可以針對不同的復習內(nèi)容設計更多精彩的游戲。

        2、因競爭而有效

        孩子們天生就有一股不服輸?shù)膭艃?,如果能激發(fā)起他這種爭強好勝的心理,他會百分百投入到自己所做的事情中,所以我們的復習課可以安排一些競爭的環(huán)節(jié)。孩子們?yōu)榱嗽诟偁幹腥?,他會全心全意地投入到復習中,這樣我們的復習課就會變得更加熱烈有效。如:復習詞語時,我們可以采用“開火車“的競賽形式,以小組為單位,看哪一小組同學認讀最正確,用時最少。我們還可以把復習內(nèi)容設計成一些必答題、搶答題、風險題,把它們寫在紙條上裝進信封里,把全班同學分成幾大組進行一次智力大比拼活動,看哪一組得分最高,獲勝組每人派發(fā)一個小禮物。

        3、接力聽寫

        接力聽寫復習中,聽寫詞語是常做的事,接力聽寫可以調(diào)動集體的力量,及時發(fā)現(xiàn)問題,糾正錯誤。具體做法:一組共用一張聽寫紙,老師念詞語,各組學生一次寫詞并傳遞,然后,各組請一個小老師上來交叉批改并糾錯,比一比誰的字寫得好,詞寫的準。老師在此項獲活動中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯誤,及時引導學生判斷和糾正。

        三、積累背誦

        1、一分鐘讀背賽為了鞏固需要背誦積累的段落或短文,可限定一分鐘(或兩、三分鐘)時間,全體學生合書待命,老師一聲令下,全班同時開讀或開背,時間一到,全體立停,看誰在規(guī)定的時間內(nèi)看得快、讀得順、背得熟、記得多。由于競技色彩濃,學生們十分樂意參與,往往在很短的時間內(nèi)就能倍數(shù)大量的內(nèi)容,且興致盎然。

        2、五分鐘抄默賽抄寫和默寫在復習中是少不了的,學生們也非常喜歡在“限時”狀態(tài)下進行。在規(guī)定的五分鐘時間里,看誰寫得快,默得準,效率高。

        四、口語交際

        看圖寫話:利用課件出示一些簡單的、有教育意義的圖片。展開說話比賽,看哪個小組說的好。教師隨即進行指導,進行填空練習。

        小學低年級的語文學習方法

        一、利用課文中的圖畫插圖,引發(fā)興趣

        兒童對圖畫有著濃厚的興趣,帶著興趣去學習。我們給學生一副配有文字的圖畫,兒童由于對識字積累有限,加上他們對色彩的敏感,他們會先看圖畫,再看文字,有的只是看圖畫。這樣用圖畫吸引他們的注意力,引起他們學習的興趣。

        二、設計好問題,在興趣中發(fā)現(xiàn)答案,解決問題

        老師提出有趣的問題,讓學生帶著好奇心,自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案,自己解決問題。如:在《秋姑娘的信》這篇課文中,先讓學生看圖,觀察圖上都畫了些什么,引起興趣,老師借機提出問題,圖上畫的姑娘你認識嗎?學生的興趣一下來了勁,預習過的學生知道,她叫秋姑娘;沒預習的學生,不知道她是誰,我的認識認識,怎么叫秋姑娘?她是干什么的?于是投入到積極的閱讀課文中去。老師進一步啟發(fā)提出問題,她手中拿的是什么?她在干什么?她給那些好朋友寫了信?信上都寫了什么?秋姑娘好不好?學生帶著好奇心和興趣去認真讀課文,然后都想積極表現(xiàn)說:“我知道,她叫秋姑娘,她是秋天的使者,她手中拿的是楓葉,她用楓葉給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠,還有山村孩子寫信。信上寫了對朋友關心的話。秋姑娘真好!我們都喜歡她。她關心別人。這樣在老師精心設計的問題下,同學們帶著興趣,歡快得把這篇課文內(nèi)容知識了解了。

        三、“猜一猜,變一變。”激發(fā)學生識字興趣

        小學低年級語文最重點、難點的莫過于識字。我們在教學過程中教學方法不要過于單一,是個什么“字”,就教個什么“字”,應變換學習方法激發(fā)興趣,這樣學生樂學,記得快、準。如:學習《人有兩個寶》這篇課文時,生字“大”,可以復習前面的生字,引出后面的新字。今天老師要把太陽的“太”字變成兩個新字,“太”去一點變成“大”,大腦的“大”,“大”字再去一橫,變?yōu)?ldquo;人”,“大”、“人”就是今天要學習的新字。學生在看老師變字時會帶著興趣,看老師怎么變,會變成什么樣的新字,在這個過程中已把新字記下了。

        四、編兒歌,帶動學習興趣

        兒童最愛唱一些兒歌,可以把知識要點編成兒歌,他們既愛唱也易記。如:在學習漢語拼音時,標調(diào)號是一個難度大的問題,有的學生不會標,老搞不清,我們可以把標調(diào)號規(guī)則編成兒歌,記下并練習運用。如:有a不放過,沒a找o、e,i、u并列標在后。

        五、利用多媒體課件,激起學生學習興趣

        《語文課程標準》在“教學建議”中提出這樣的理念:“運用多種形象直觀的手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。”多媒體是時代發(fā)展的產(chǎn)物,恰當?shù)倪\用,能對教學起到非常大的作用,它有我們其他教學手段無法比的優(yōu)越性。它是包括音樂、動畫、圖片文字、色彩、聲音、音響等為一體的現(xiàn)代化教學手段。把課文內(nèi)容制成課件,利用它給學生上,能吸引學生的注意力,學生對銀幕上的一些知識體系特別感興趣,在興趣的帶動下積極投入到學習中去。如:在《青蛙看?!芬徽n中,帶著波濤聲的藍藍的大海,一下就吸引了學生的注意力。把小松鼠幫助小青蛙登山頂這一重點段落,設計成動畫片,學生都感興趣,在快樂的氣氛下看完這一段,讓兩個學生分角色表演,他們表演得就很好。兒童的模仿能力是最強的。

        小學低年級的語文學習指導

        一、課前預習的習慣:中國有句古話:“凡事預則立,不預則廢。”這句話強調(diào)不管做什么事,要事先有充分的準備。預習是促使孩子積極主動學習,提高課堂教學質(zhì)量的關鍵,是激發(fā)孩子求知欲、學習興趣和培養(yǎng)學生自學能力的重要手段。

        對于二年級的學生,我的語文預習要求是:

        1、畫,大聲地朗讀課文,勾畫出自己不認識的字和不理解的詞、句子。

        2、問,問家長自己不認識的字或詞,自學字、詞,并寫下來。

        3、析,對課文進行分析,說一說課文里的主要內(nèi)容,最好能夠用圖畫把課文的意思表達出來。

        4、答,嘗試性回答課后作業(yè)題。

        5、提,提出通過預習后還不懂的問題。“有疑則進”,有求知欲,則有興趣。孩子帶著問題去聽課,把主要精力放在預習時未能解決的問題上,在聽課時就能產(chǎn)生一種積極主動、輕松自如的心理狀態(tài),就能充滿自信,這正是成功的學習所需要的一種心理優(yōu)勢。

        二、小組合作學習中學生習慣的意識。

        作為新課程倡導的三大學習方式之一,小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學一個最明顯的特征。它培養(yǎng)了學生的團體合作和競爭意識,發(fā)展學生的交往與審美能力。為了有效地開展小組合作學習,教師在運用小組合作學習時要注意培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。三、“勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀”的習慣。

        首先要取得家長支持,曉之以理,輔之以“查”。與學生共同制定具體的朗讀標準及測評表,把它印發(fā)張貼在每一個學生課本的扉頁上。這樣,在家里,家長就能根據(jù)標準來檢查和測評。在學校,學生也以此來自評和互評。在這個過程中,老師通過反饋和總結(jié),激勵先進,鞭策后進,使全班學生做到熟讀、熟背,樂讀、樂背。那么,怎樣讓學生“樂于課外閱讀”呢?首先印發(fā)告家長書,向家長介紹該階段培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣的方法,供家長參考;并適時推薦有關書目供家長選擇;然后,給學生印發(fā)讀書登記卡,每月統(tǒng)計學生讀書的內(nèi)容、數(shù)量,并通過家長反饋,了解學生閱讀時的態(tài)度和效果。同時還可定期讓學生通過“讀書展示卡”來展示和交流讀書情況,評選閱讀之星。學生課外閱讀的興趣就會十分濃厚。

        四、學生良好的書寫習慣。

        小學語文教學大綱明確指出:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好基礎。”由此可見,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣遠比知識重要。學生練得一手好字,從小打好寫字基礎是小學階段最起碼最基本的要求。我們將主要從以下幾個方面來入手:學會正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法、培養(yǎng)書寫的興趣、養(yǎng)成寫字整潔的習慣、自信性的培養(yǎng)、互查互評、樹立榜樣、競賽激勵。并滲透自信樂觀、做事認真、團結(jié)協(xié)作、持之以恒的禮儀。

        小學低年級語文期末復習方法

        語文的學習過程,實質(zhì)上就是積累知識的過程。要使學生獲得豐富的知識,每當期末統(tǒng)考來臨之際,如何做好語文復習,使學生考出最佳成績,是老師、學生,乃至家長憂慮的話題。對于剛剛升入二年級的學生來說,獨立進行復習的孩子,只能是在家長的引導和督促下進行,然而對于農(nóng)村的孩子,大部分家長自己本身的素質(zhì)就很低,幫助復習就是空談,所以,責任便落在了老師的肩上,針對此種情況,我談談對于二年級的學生,我采取的復習方式。

        二年級主要是字詞的掌握和運用,加入本學期的詩句、成語、名言的積累,淺顯的閱讀訓練,閱讀訓練主要靠平時的指導,最為重點的就是字詞的復習,我主要采取的事歸類式復習。

        1、查找本學期寫字表內(nèi)的重點字,組成相應重點詞語,并根據(jù)生活習慣補充本學期的重點字組成的詞語,采用看拼音寫漢字的方式進行復習,制成習題,學生間相互檢查,然后教師有針對性的進行批改和指導,反復書寫,最后的歸類試卷的方式。

        2、根據(jù)字的構(gòu)字規(guī)律,查找本學期所見到的形聲字、形近字進行歸納組詞,課堂練習后全班交流,糾正錯誤,再練習,由教師批閱,糾正個別性錯誤。

        3、查字典是本學期乃至以后教學和個人能力的檢測,部首查字法和音序查字法的訓練,查找本學期最有代表性的字進行練習,針對平時對學生的了解,做個別性的輔導和訓練。

        4、詞語的搭配可先查找本學期課文中出現(xiàn)的重點詞句,也可根據(jù)生活實際進行補充;量詞、反義詞、近義詞,主要是課內(nèi)加課外相互補充為主。

        5、標點的使用是教學的重點,主要讓學生讀句子后區(qū)分句式,理解語氣,然后加標點。

        這些都是我個人的理解和做法。其實,一切工作都應該在平時做實,在復習中不斷鞏固、深化、提高、完善,祝各位老師都能取得好的成績。


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