語文的閱讀理解題是考試中的重點內容。下面是學習啦小編收集整理的語文閱讀理解題目及其參考答案以供大家學習。

　　語文閱讀理解題(一)

　　學習能力廣泛存在于動物界中，昆蟲也不例外。例如，昆蟲的覓食行為不完全都是出自本能，它們也需要通過學習辨別食物的氣味。美國科學家利用一種氣味加糖水(煙草天蛾的食物)以及另一種氣味而無糖水，來訓練煙草天蛾尋覓特定氣味。他們將微電極植入煙草天蛾的大腦對其在訓練前、訓練中及訓練后的神經(jīng)細胞活動和進食行為進行監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)它們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生了劇烈的重組活動，從而將氣味進行編碼處理以便于大腦理解，表明煙草天蛾能夠學會辨別代表食物和非食物的氣味。

　　昆蟲的學習行為是比先天性行為更高級的一種行為，是它們不斷適應多變環(huán)境、得以更好地生存和繁衍的重要保證。學習能力越強，越能適應復雜的環(huán)境?？茖W家已經(jīng)證實，不同類群的昆蟲其學習能力的大小是有區(qū)別的：昆蟲越低等，學習能力也就越差;社會性昆蟲的學習能力比獨棲性昆蟲強，如蜜蜂和螞蟻的學習能力較強，行為也較復雜。

　　另外，同種昆蟲在不同發(fā)育階段的學習能力差異也很大，并且各種昆蟲都有一定的學習臨界期限。對于寄生于寄主不同發(fā)育階段的寄生蜂來說，幼蟲寄生蜂在寄主搜索過程中需要感覺的信號類別多、變異大，需要決策的步驟也較多，故學習能力最強，尤其是對植物氣味的學習;蛹寄生蜂則次之，而且主要是對寄主氣味的學習;而卵寄生蜂的學習能力最弱。

　　印記是昆蟲學習行為的一個特例，只在其生命早期的一個被稱為“關鍵期”的短暫時間內發(fā)生。在關鍵期內，昆蟲如果獲得了對某種顯著刺激的記憶，例如寄主植物的味道，巢穴的氣味等，這種記憶就可以終生保留，并在需要的時候被重新喚起。如果蠅在含有蘋果提取物的人工飼料中飼養(yǎng)，則雌成蟲在尋找產(chǎn)卵地點時就會對蘋果表現(xiàn)出極強的偏好。

　　聯(lián)系學習是昆蟲學習的一個主要類型。例如，黑芥子苷對菜粉蝶產(chǎn)卵具有刺激作用，可用黑芥子苷的刺激使其在不同顏色的紙上產(chǎn)卵，一旦產(chǎn)卵后，它就特別喜歡在此種顏色的紙上產(chǎn)卵，甚至在黑芥子苷不存在時，也趨向在此種顏色的紙上產(chǎn)卵。因此，這種中立的刺激(顏色)就同有意義的刺激(黑芥子苷)聯(lián)系起來了。在自然界，智利小植綏螨可以把寄主植物化學信號與獵物聯(lián)系起來，提高其捕食效果;一種捕食性的花蝽成蟲可以4梨木虱取食誘導的揮發(fā)物與獵物出現(xiàn)聯(lián)系起來，而在室內飼養(yǎng)沒有接越到該揮發(fā)物的花蝽在嗅覺測定中不顯示偏好性：七星瓢蟲也可以把氣味和顏色的組合與獵物蚜蟲聯(lián)系起來，提高其搜索和捕食效率。

　　事實上，只有當學習能力不僅僅成為一種自動的反應，而是變成應對環(huán)境的更佳方式時，這種能力才會進化到更高層次。例如，有些種類的蜜蜂只依靠單一種類的花朵為生，它們利用自動的感觀刺激就能找到足夠的花蜜。而另一些蜜蜂能適應多種花期不同、形狀各異的花朵。英國科學家發(fā)現(xiàn)：學習能力強的大黃蜂比學得慢的其他種類多采集40%的花蜜。一般來講，食性越廣的昆蟲，面臨的棲息環(huán)境就越復雜，其行為可塑性也就越大,學習的能力也就更強。

　　7.下列關于昆蟲的學習能力的理解，不符合原文意思的一項是( )

　　A.昆蟲的學習能力是昆蟲應對變化的能力。

　　B.昆蟲的學習能力在不同發(fā)育階段是不相同的。

　　C.高等昆蟲學習能力要比低等昆蟲學習能力強。

　　D.印記和聯(lián)系學習是昆蟲學習行為的兩種類型。

　　8.下列理解，符合原文意思的一項是( )

　　A.昆蟲的覓食行為既是昆蟲的先天本能，同時也需要通過學習形成。

　　B.社會性昆蟲的學習能力最強，它們的行為也比低等昆蟲復雜得多。

　　C.印記是只有昆蟲才有的特殊學習行為，它形成于昆蟲生命的早期。

　　D.昆蟲的食性越廣，意味著其行為可塑性就更大，學習能力也更強。

　　9.根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是( )

　　A.昆蟲的學習行為為昆蟲的生存和繁衍提供了重要的保證。

　　B.聯(lián)系學習是昆蟲捕食等活動中普遍存在的一種學習行為。

　　C.為應對環(huán)境的變化，昆蟲的學習能力可以無限進化提高。

　　D.昆蟲學習能力的強弱會影響其對環(huán)境的適應，反之亦然。

　　語文閱讀理解題答案：

　　7.D 8.A 9.C

　　語文閱讀理解題(二)

　　①在“漢字聽寫”比賽中，那些日常生活中最常用的字和詞，并不受青睞，比賽的意義就是看那些學生選手能否寫出高難度的字和詞。所謂高難度，就是在現(xiàn)代漢語中用不到或者難得一見的字和詞：比如“捍蔽”“溪刻”“唼喋”等等。這些遠離日常生活的詞，現(xiàn)在露出了芳容。它們躺在某些古代的典籍和文獻中，或者在文學作品的某個不起眼的角落，如果沒有這類競技節(jié)目，我們可能一輩子不會光顧，它們可能也沒有機會光臨。

　?、谌藗冇欣碛少|疑出題人的意圖：那些古怪冷僻的字詞除了難倒選手們，在最后關頭起到淘汰一部分比賽者的作用，還有什么其他意義嗎?即除了比賽上的意義，它們還有深刻一點的文化意義嗎?

　　③所謂冷僻的字和詞，是因在日常生活的交流中不常用而逐漸退出人們視野的，有點自然淘汰的意味。孤立地說，哪些僻字對今人有意義，對現(xiàn)代漢語的發(fā)展有特別的功用，那是無稽之談。因為脫離了日常生活特定的語境，文字是沒有固定不變的意義的，也難說今后會派上什么用場;但是，所有的文字都記載了先人的生活歷程和開拓精神，反映了我們祖先的創(chuàng)造能力。那些得以留存的生僻字詞，記錄了我們古人的各種探索和嘗試，也表明人類文化演進的復雜性和彼此的不可替代性。

　　④我想，隨著漢字聽寫比賽的深入，古奧冷僻的詞語或許也會不甘寂寞，紛紛登場。作為一檔競技節(jié)目，我認可這樣的說法，即聽寫那些相對常用的而又容易讀寫錯誤或互相混淆的詞語，對于規(guī)范我們的語言更有幫助。畢竟僻字不是為了競技節(jié)目而存在的。“漢字聽寫”比賽也許只會時興一陣，而僻字作為人類文化的化石，會長久流傳下去。

　?、輿]有進入日常生活用語的僻字，像是古董。除了供擺設、觀賞，古董大多數(shù)時候是壓在庫房的，僻字的情形也相似，壓在古文獻和辭書中，難見天日。不過有些也許還能重新融入我們的語言交流系統(tǒng)之中。文化的發(fā)展是淘汰和喚醒并行的，淘汰的舊文化有時會在某些境遇中又重新露頭，成為文化煥發(fā)活力的新因素，文化神秘的偉力有時就緣于偶然性和突變性之中。

　　⑥從當下應用的角度講，我們倡導語言文字的簡便實用，但是不能因為推崇簡便實用而否決博大精深的古代文化。在某種意義上，世界歷史的豐富性包含在語言的豐富性之中，當然也包含在那些僻字之中，僻字的產(chǎn)生和棄用，顯示了文化演進的某種軌跡。如果我們把古希臘語和拉丁語看成人類早期燦爛文化的一部分，那么又有什么理由不把中國古代語言看成人類燦爛文化的組成部分?禁錮我們國人思維的不是中國古代文化或文字，而是只認某種文化為唯一正確者而屏蔽其他文化，不能吸收人類的整體文明成果。

　?、呦?ldquo;漢字聽寫”這類節(jié)目反映出的漢字文化，其生命力不取決于外在的所謂時代發(fā)展的客觀規(guī)律，而是取決于我們的漢字使用者，取決于漢字使用者的敬意和熱忱。

　　(有刪改)

　　8.下列對作者所認為的僻字的“文化意義”，理解不正確的一項是(3分)

　　A.僻字可以顯示出我們文化演進的獨特軌跡。

　　B.僻字作為文化的化石，具有長久的生命力。

　　C.僻字雖冷僻，仍可能再進入語言交流系統(tǒng)。

　　D.僻字承載著古代文化，比常用字價值更大。

　　9.下列對文章有關內容的理解與分析，正確的兩項是(4分)

　　A.與日常生活中最常用的字和詞相比，人們更青睞在現(xiàn)代漢語中難得一見的字和詞。

　　B.漢字比賽中聽寫僻字，因為能難倒選手、分出勝負，所以具有較深刻的文化意義。

　　C.僻字不具備語言文字簡便實用的特點，用于人們日常生活的交流溝通，效用較低。

　　D.遠離我們日常生活的古漢語與古希臘語、拉丁語一樣是人類燦爛文化的組成部分。

　　E.只要使用者具備敬意和熱忱，那些僻字便能展現(xiàn)出自己的生命力，重新煥發(fā)光彩。

　　10.作者認為：“文化的發(fā)展是淘汰和喚醒并行的。”下列各項中所引材料的性質不屬于本文作者所論的一項是(3分)

　　A.以前的文學史，說到漢賦，往往批判其辭藻繁縟堆砌，諷一勸百等等。后來的研究者，重新肯定了其開拓性價值和在修辭方面的努力。

　　B.“囧”(jiǒng)字，“槑”(méi)字，還有“烎”(yín)字等等一些早已退出人們生活的古漢語中的詞，而今又回來了，成為網(wǎng)絡熱詞。

　　C.網(wǎng)友們將“喜聞樂見”“大快人心”“普天同慶”“奔走相告”，縮寫為一個詞“喜大普奔”，這個網(wǎng)絡成語被網(wǎng)友們爭相使用，風靡一時。

　　D.過去北京有很多老規(guī)矩，如“一見面就地打招呼”“不許當眾喳呼”等等，已經(jīng)漸漸被人淡忘。現(xiàn)在被重新整理出來，引發(fā)大家的熱議。

　　語文閱讀理解題答案：

　　8.D(“比常用字價值更大”并非原文的意思。)

　　9.C、D(A項表述缺少“在漢字聽寫比賽中”的限制，不合邏輯;B項“因為……所以……”的邏輯關系不成立;E項“只要……便能……”的邏輯關系不符合文意。)

　　10.C(C項不屬于對舊有文化新的認識，即不符合“淘汰的舊文化有時會在某些境遇中又重新露頭，成為文化煥發(fā)活力的新因素”。)