海淀區(qū)初三語文一模試卷及答案
海淀區(qū)初三語文一模試卷及答案
2018年中考逼近，海淀區(qū)初三同學(xué)們，模擬考試與中考的難度是差不多的，所以這次一模考試，語文一模語文試卷都要認(rèn)真答卷。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于海淀區(qū)初三語文一模試卷及答案，希望對大家有幫助!
海淀區(qū)初三語文一模試卷題目
一、基礎(chǔ)•運用(共21分)
1.閱讀下面文段，完成(1)-(5)題。(共10分)
柳，又名楊柳，極易成活，插條而生，“ ”，就是柳生命力旺盛的生動寫照。柳遇春發(fā)，葉細(xì)枝長，翠綠蓊郁，飄逸柔美。自古以來，柳就深受文人墨客的喜愛，成為我國詩詞中意蘊豐富的意象。
在眾多植物中，柳抽絲發(fā)芽最早，善觀察的詩人常用柳做為報春的使者。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰栽出，二月春風(fēng)似剪刀”，詩人借柳寓指美好春光，表達(dá)逢春的欣喜之情。“柳”與“留”諧音，垂柳的“依依”情態(tài)又與人們分別時依依不舍得心緒相似，所以就有了親人或朋友離別時折柳贈別的習(xí)俗。李白的“天下傷心處，勞勞送客亭。春風(fēng)之別苦，不遣柳條青”。真切地寫出了詩人折柳送別時的離愁別緒。“柳”還常被作為故鄉(xiāng)的象征，寄寓人們對家園故土的思念之情。“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”的詩句，寫出詩人夜晚聽到折柳之曲而觸發(fā)的思鄉(xiāng)情懷。此外，柳的枝葉柔韌纖.細(xì)，婀.娜多姿，古人常用柳枝柳葉形容孩子的身姿容顏，“隔戶楊柳弱裊裊，恰似十五女兒腰”，即是形容女子腰肢的纖柔。柳還代表著君子形象，劉禹錫《楊柳枝詞》中“城中桃李須臾盡，爭似垂楊無限時”的詩句，將“垂楊”與“桃李”作對比，使“垂楊”樸實無華的君子形象躍然紙上。在中華傳統(tǒng)文化各具特色的載體中，柳意象豐富的內(nèi)涵、獨特的韻味一直未歷代文人所青睞。
(1)對文中加點字的注音和畫線字筆的判斷，全都正確的一項是(2分)
A.纖細(xì)(qiān) 婀娜多姿(ē) “郁”字的第7畫是“丨”
B.纖細(xì)(xiān) 婀娜多姿(ē) “郁”字的第7畫是“ㄋ”
C.纖細(xì)(qiān) 婀娜多姿( ā) “郁”字的第7畫是“ㄋ”
D.纖細(xì)(xiā n) 婀娜多姿(ā) “郁”字的第7畫是“丨”
(2)根據(jù)語意，在文段橫線處填寫俗語活諺語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?2分)
A.房前屋后，栽桑種柳 B.高山松樹核桃溝，溪河兩岸載楊柳
C.柳樹不怕淹，松樹不怕干 D.有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭
(3)在下面橫線處依次填入詞語，將這副對聯(lián)補充完整，正確的一項是(2分)
?、?垂柳 ②
屋后 ③ 落花紅。
A.①院落②綠枝條 ③疏蕊 B.①院落②飛葉翠 ③桃李
C.①庭前②飛葉翠 ③疏蕊 D.①庭前②綠枝條 ③桃李
(4)結(jié)合文段內(nèi)容，對下面詩句匯總柳的意象理解不正確的一項是(2分)
A.昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。(《詩經(jīng)•小雅•采薇》)
理解：詩人借楊柳依依的情態(tài)，表達(dá)了惜別時難舍難分的情感。
B.羌笛何須怨楊柳? 春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙《涼州詞》)
理解：詩句以羌笛吹奏出的哀怨的“折柳”曲寫出了征人對遲來的春天的不滿。
C.芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。(白居易《長恨歌》)
理解：詩句用細(xì)長的柳葉來比喻女子秀美的眉毛，表現(xiàn)了女子容顏的嬌美。
D.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
理解：柳芽萌發(fā)，成雙成對的黃鸝在翠綠的枝頭歡唱詩人借柳贊頌美好的春光。
(5)對下面書法作品的欣賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?2分)
A.第一幅筆力蒼勁有力，筆斷意連，錯落有致。
B.第二幅布局整齊，字體端莊方正，筆畫平直。
C.第一幅運筆瀟灑飄逸，線條奔放自如，收放有度。
D.第二幅字體大小相間，筆法富于變化，疏密得當(dāng)。
2.下列成語都出自《論語》的一項是(2分)
A.學(xué)而不厭計日可待門庭若市不打不相識
B.見義勇為因材施教前呼后應(yīng)大意失荊州
C.峰回路轉(zhuǎn)安貧樂道望梅止渴學(xué)而時習(xí)之
D.溫故知新誨人不倦精益求精一言以蔽之
3.默寫。(6分)
(1) 征蓬出漢塞， 。大漠孤煙直， 。(王維《使至塞上》)(2分)
(2) 、 。小圓香經(jīng)獨徘徊。(晏殊《完溪沙》)(2分)
(3)《登飛來峰》中反映詩人勇往直前、無所畏懼精神的詩句是 , 。(2分)
4. 北海公園的太液池，是京城有名的賞月佳地之一。每當(dāng)明月當(dāng)空，泛舟于湖上：月影倒映水中，溫婉如玉;微風(fēng)襲來，波光涌動。倘若你觀賞到眼前情景，會想到哪句古詩文?簡要說說此種情景為什么讓你聯(lián)想到這句古詩文(3分)
答：
二、文言文閱讀(共9分)
閱讀下面的文字，完成第5-8題。
虞世南，字伯施，越州余姚人。性沈靜寡欲，篤志勤學(xué)，少與兄世基受學(xué)于吳郡顧野王，經(jīng)十余年，精思不倦，或累旬不盥櫛①。善屬文，常祖述徐陵，陵亦言世南得己之意.。又同郡沙門智永善王羲之書，世南師焉，妙 得其體，由是聲名籍甚。
太宗重其博識，每機務(wù)之隙，引之談?wù)?，共觀經(jīng)史。世南雖.容貌懦懦②，若不勝衣，而志性抗烈，每論及古先帝王為政得失，必存規(guī)諷，多所補益。太宗嘗.謂侍臣曰：“朕因暇日與虞世南商略古今，有一言之失，未嘗不悵恨，其懇誠若此，朕用嘉焉。群臣皆若世南，天下何憂不理!”
后高祖崩，務(wù)從隆厚。程限既促，功役勞弊。世南上封事諫，書奏不報。世南又上疏。時公卿又上奏請遵遺詔，務(wù)從節(jié)儉，因.下其事付所司詳議，于是制度頗有減省焉。其有犯無隱，多此類也。太宗以是益親禮之。嘗稱世南有五絕：一曰德行，二曰忠直，三曰博學(xué)，四曰文辭，五曰書翰③。
十二年，又表請致仕④，優(yōu)制⑤許之。尋.卒，年八十一。太宗舉哀于別次，哭之甚慟。賜東園秘器，陪葬昭陵，贈禮部尚書，謚曰文懿⑥。
(節(jié)選自《舊唐書•列傳第二十二》，有刪改)
注：①[盥(guàn)櫛]梳洗。②[懦]指柔弱。③[翰]借指毛筆和文字，書信等。④[致仕]交還官職，即退休。⑤[制]帝王的命令。⑥[懿(yì)]美德。
5.解釋下列語句中加點詞的意思。(2分)
(1)善屬文 善：
(2)尋卒，年八十一 尋：
6.下列語句中加點詞的意思相同的一項是()(2分)
A.陵亦言世南得己之意 醉翁之意不在酒
B.世南雖容貌懦懦 雖欲言，無可進(jìn)者
C.太宗嘗謂侍臣曰 予嘗求古仁人之心
D.因下其事付所司詳議 罔不因勢象形
7.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(2分)
(1)群臣皆若世南，天下何憂不理! 翻譯：
(2)太宗以是益親禮之。 翻譯：
8.謚號，是古代有一定地位的人去世后，朝廷根據(jù)其生平事跡與品德修養(yǎng)，給予的帶有評判性質(zhì)的稱號，如歐陽修謚號為“文忠”。根據(jù)選文內(nèi)容，說說為什么虞世南謚號為“文懿”。(3分)
答：
三、名著閱讀(共10分)
9.閱讀下面連環(huán)畫 ，完成第(1)—(3)題。(6分)
(1)上面連環(huán)畫的內(nèi)容取材于大國著名作家儒勒•凡爾納的《 ① 》。連環(huán)畫中 ，在緊急關(guān)頭，用魚叉準(zhǔn)確刺中鯊魚心臟、解救尼摩船長的A是 ② 。(2分)
(2)根據(jù)這部科幻小說的內(nèi)容，請對第9幅連環(huán)畫中“我們”的疑問做出解答。(2分)
答：
(3)這部科幻小說記敘了尼摩船長一行人在大海里的種種驚險奇遇。請就小說的某一方面
談?wù)勀惬@得的有益啟示。(不超過30字)(2分)
答：
10. 下面兩組名著閱讀題，請任選一組，完成相應(yīng)的題目。(4分)
第一組
甲
卻說A在山東，聞知車駕已到洛陽，聚謀士商議。荀彧進(jìn)曰:“昔晉文公納周襄王,而諸侯服從;漢高祖為義帝發(fā)喪，而天下歸心。今天子蒙塵，將軍誠因此時首倡義兵，奉天子以從眾望，不世之略也。若不早圖，人將先我而為之矣。”A大喜。
(選自《三國演義》第十四回)
乙
庶勒馬謂玄德曰：“某因心緒如麻，忘卻一語：此間有一奇士，只在襄陽城外二十里隆中。使君何不求之?”玄德曰：“敢煩元直為備請來相見。”庶曰：“此人不可屈致，使君可親往求之。若得此人，無異周得呂望、漢得張良也。”玄德曰：“此人比先生才德何如?”庶曰：“以某比之，譬猶駑馬并麒麟、寒鴉配鸞鳳耳。此人每嘗自比管仲，樂毅;以吾觀之，管、樂殆不及此人。此人有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也!”玄德喜曰：“愿聞此人姓名。
(選自《三國演義》第三十六回)
(1) 甲段中謀士荀彧的這一計謀被稱為“ ① ”，A ② (人名)常借此計謀使自己“出師有名”。(2分)
(2) 乙段中徐庶所說的“奇士”是指 ③ ，劉備為了得到這位“奇士”，曾經(jīng)④(情節(jié))，其愛才、敬才得舉動為后人所稱道。(2分)
第二組
甲
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。
(選自《西游記》第一回)
乙
唐僧道：“我命在天，該那個妖精蒸了吃，就是煮了，也算不過。終不然，你救得我的大限?你快回去!”行者道：“師父，我回去便也罷了，只是不曾報的你的恩哩。”唐僧道：“我與你有甚恩?”那大圣聞言，連忙跪下叩頭道：“老孫因 ，致下了傷身之難，被我佛壓在兩界山;幸得觀音菩薩與我受了戒行，幸?guī)煾妇让撐嵘?若不與你同上西天，顯得 我‘知恩不報非君子，萬古千秋作罵名。’”
(選自《西游記》第二十七回)
(1)甲段中石猿話中的“人而無信，不知其可”出自我國儒家經(jīng)典《 ① 》.眾猴尊石猿為王，可以體現(xiàn)出他們 ② 的特點。(2分)
(2)閱讀乙段師 徒二人的對話，根據(jù)小說內(nèi)容，在橫線處填寫相關(guān)內(nèi)容。
孫悟空因 ③ (情節(jié))而被如來佛祖懲罰，他所說的“恩”是指④。(用自己的話概括回答)(2分)
四、現(xiàn)代文閱讀(共30分)
(一)閱讀下面三則材料，完成第11-13題。(8分)
【材料一】
國家自主創(chuàng)新示范區(qū)是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，在推進(jìn)自主創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面先行先試、探索經(jīng)驗、做出示范的區(qū)域。2009年3月，北京中關(guān)村被批準(zhǔn)成為第一個國家自主創(chuàng)新示范區(qū)。2016年3月30日，國家在原有11個自主創(chuàng)新示范區(qū)基礎(chǔ)上，再設(shè)河南鄭洛新、山東半島、遼寧沈大3個國家自主創(chuàng)新示范區(qū)。至此，國家自主創(chuàng)新示范區(qū)增至14個。
國家自主創(chuàng)新示范區(qū)在其所屬省份以及國家經(jīng)濟(jì)中的位置十分重要的，設(shè)置時也都處于各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要事件節(jié)點上。以新增的遼寧沈大示范區(qū)為例，遼寧正處在東北振興和轉(zhuǎn)型發(fā)展的機遇期，而沈陽和大連是穿心能力比較強的區(qū)域，沈大國家自主創(chuàng)新示范區(qū)的建立，將通過一系列穿心政策，結(jié)合自身的科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展，對周邊地區(qū)也有輻射帶動作用。
【材料二】
在推動“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”的實踐中，作為高新技術(shù)創(chuàng)新的熱土和引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)潮流的風(fēng)向標(biāo)，中關(guān)村示范區(qū)既是 ① (顯微鏡望遠(yuǎn)鏡)，可以深度窺察創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的每一個細(xì)節(jié)，又是 ② (顯微鏡望遠(yuǎn)鏡)，可以洞悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新趨勢、新動向。“十二五”以來，中關(guān)村示范區(qū)創(chuàng)新資源不斷積聚，創(chuàng)新能力顯著增強，不斷催生引領(lǐng)科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原創(chuàng)性成果，在人工智能、計算機、集成電路、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域，一些成果已經(jīng)接近或達(dá)到世界先進(jìn)水平。
“十二五”時期，中關(guān)村示范區(qū)自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。在2010年至2014年持續(xù)發(fā)展的礎(chǔ)上，2015年中關(guān)村實現(xiàn)企業(yè)增加值5557.4億元，對全市經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率達(dá)36.8%。此外，中關(guān)村示范區(qū)還充分發(fā)揮輻射作用，全方位推動京津冀協(xié)同發(fā)展。截止到2015年1月，僅海淀園就有464家企業(yè)向津冀地區(qū)投資。
【材料三】
天津國家自主創(chuàng)新示范區(qū)于2015年2月26日揭牌，他致力于帶動全市加快步入創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展軌跡，進(jìn)一步推動中心城區(qū)大眾創(chuàng)新發(fā)展，打造有全球影響力的創(chuàng)新性企業(yè)。天津 示范區(qū)形成了以新能源、新一代信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等為代表的創(chuàng)新性特色產(chǎn)業(yè)集群，以高端裝備制造、生物醫(yī)藥、新能源新材料為主導(dǎo)，走出了一條創(chuàng)新發(fā)展之路。2015年天津示范區(qū)工業(yè)產(chǎn)值、經(jīng)濟(jì)總量分別相當(dāng)于2010年的6倍、5倍，經(jīng)濟(jì)總量由天津全市第8名迅速躍升至第3名，不僅帶動了天津經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也推動了京津冀經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。
11. 閱讀【材料一】和示意圖(一)簡要概括國家自主創(chuàng)新示范區(qū)設(shè)置的特點。(3分)
答：
12. 從【材料二】的括號內(nèi)分別選擇詞語填入橫線處，①處應(yīng)填 ，②處應(yīng)填 。(2分)
13. 閱讀【材料二】和【材料三】，說說作為國家自主創(chuàng)新示范區(qū)，中關(guān)村示范區(qū)和天津示范區(qū)有哪些共同的“示范”作用。(3分)
答：
二、 閱讀《尋面記》，完成第14-17題。(14分)
尋面記
?、偻暌煌朊?，魂牽夢繞40年。
?、谌苏f北方面條南方米飯，生為地道的南方人，我卻對小麥面情有獨鐘。我曾經(jīng)簡單地把這歸結(jié)為我天生的北方情結(jié)，在記憶的海里打撈，童年那碗面不動聲色地從幕后被推到臺前。
?、鬯臍q?五歲?老人的回憶不甚清晰，我通過他們零星的詞句連綴成關(guān)于我童年生活的一個片段。我和父親到三伯家做客。那時的人們，普遍少油水，饑餓的腸胃對一切食物充滿真實懇切的好感。猝不及防，年幼的我和一碗拌面相遇。翠綠的蔥花，饞人的熱豬油，油滋滋香噴噴光亮亮的一碗面，我雙手捧碗，兩眼發(fā)光。父親手持竹筷，小心地挑起兩三根面，放到嘴邊吹一下。我的嘴巴已經(jīng)急不可耐，湊過去，一口咬住了筷子，豬油的鮮香，醬油的醬香，在這些香里穿梭的蔥花的氣息，活潑潑地和我的味蕾相遇。我來不及咂摸其中的滋味，面條已被我吞下了肚，我的轆轆饑腸開始咕咕直響。
?、芤慌缘娜葠鄣乜粗遥髦蕟?，孩子，面條好吃嗎?我騰不出嘴來回答，只顧點頭。那是我今生吃過的最為美味的一碗面。
?、萑缃?，父親已經(jīng)入土，慈祥的三伯，昨天剛得到肺癌晚期確診的消息。每次相見，我終究開不了口，求三伯再為我做一碗面。我知道，那碗面，今生再也無法復(fù)制。
?、抟粋€人的旅行，也往往是尋面之旅。我一直期待著，在萬水千山的行走中，我和一碗面不期而遇，那碗面里有我童年的味道，有我四十多年真摯不變的情懷。
?、叩綋P州，徒步五六個小時，游了瘦西湖后，我在大街上隨心游走，尋覓一家有緣的面店，等一碗揚州炒面。就是它，素樸的門面，干凈的陳設(shè)，微笑的伙計。面，揚州炒面，少放油。一會兒，它被擺到我面前，安安靜靜，澆頭的紅椒、蔥段、鮮筍、肉絲，都被切成寸把長的細(xì)條狀，或隱或現(xiàn)在面條里，和諧而從容。澆上醋，挾一筷入口，有麻油的香，菜蔬的鮮，細(xì)細(xì)地品，有紹酒的綿，有白糖的微甜，但那些外在的調(diào)味掩蓋了面條的本味。它不是我苦苦等待的那碗面。
?、囡w到重慶，嘗擔(dān)擔(dān)面。那時我已經(jīng)習(xí)慣了素食，各式葷腥誘惑不了我的胃。我撥開澆在上頭的肉末，挑幾乎不粘著肉末的細(xì)薄面條吃，醬香濃郁，咸鮮微辣。我的嘴巴贊著它的好味道，我的心卻還惦記著童年那碗面，再好吃它也只能排第二。游武漢，嘗熱干面。到北京，吃炸醬面。玩河南，點一盆原湯三鮮燴面。我是在三亞吃的一碗山西人做的刀削面。在成都，嘗嘗擔(dān)擔(dān)面和重慶的有何不同。所謂的中國五大名面，我一個人都用心品嘗過了。那些美味，仿佛有靈，它們使出渾身解數(shù)，從色香味各個角度對我的味蕾發(fā)起沖擊，但我的味蕾頑固地守衛(wèi)著，那碗無法復(fù)制的面。
?、岵豢煞裾J(rèn)，在臺灣吃的那碗牛肉面，終究有些特別。應(yīng)我的要求，侍者給我上了一碗不放牛肉的牛肉面。面條在棕色的老湯里沉靜地躺著，沒有蔥蒜姜任何調(diào)料，因為臺灣的醋和大陸很是不同，在我吃來分明是可樂的味道，不得不放棄，就這樣，我和一碗最本色的湯面相遇。拿筷子用心挑起幾根面，小心地放到嘴里，耐著心細(xì)嚼，一種相隔久遠(yuǎn)的屬于小麥屬于北方屬于陽光的麥香，和我的味蕾一見傾心。我的眼睛突然有些酸，隔山隔水的，我竟在臺北重溫童年那碗面的滋味。但很快，牛肉的味道固執(zhí)地擠上前來，麥香退后，我的淚沒有涌上來。
(10)我一直夢想著，有一刻，我捧著面碗淚流滿面。我至今沒有等到，我遇見的各地面條，都離美味很近，而離故鄉(xiāng)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
(11)曾在成都昭覺寺邂逅一碗素面，軟滑柔韌，無比素樸，是今生難忘的記憶。我與寺廟一向有緣，天籟梵音，檀香入脾，那種舒泰安詳，是在別處很難體會到的。心煩時，一到寺廟清凈地，煩惱頓消;平常時候，喜歡一個人安安靜靜到寺廟走走，庸常的日子也有了蓮花芬芳。
(12)游走到成都，傍晚時候，去著名的千年佛寺昭覺寺。大門已關(guān)閉，我從邊門入。恰僧人用餐時間，購券排隊，一碗素面，都是4元一份。我和幾十個年老的男女一同安靜地排隊。大鍋里的面條，比平日食用的稍寬，稍厚，也許因為在鍋里久了膨脹之故，總之有一種不同于往常的色澤。面被盛到家常的海碗里，是那種白底藍(lán)邊涂釉料的中等大的碗，上有一個藍(lán)色的工整的“昭”字。面條沒有什么陪襯，安靜地躺在素淡的碗里。旁邊有一些瓶罐，裝著紅油等調(diào)料，已被眾人舀了很多去，有的瓶只剩瓶底的一些紅亮了。我什么調(diào)料都不要，清湯寡水，端著碗，走到另一個用膳處，找一處無人的桌凳，輕放那碗面。從不遠(yuǎn)處放筷子的地方取了筷子，輕步回到座位。那是一種半個世紀(jì)前常見的竹筷，竹子的本色，連清漆都沒有上過。手捏竹筷，我心里的期待呼之欲出，懷著一種從未有過的虔誠，嘗第一口面，似乎我應(yīng)該舉行一個隆重的儀式，讓我與那碗面的重逢順理成章，更具紀(jì)念意義。事實上，那是我之后回憶它才有的情感，當(dāng)時，我什么也沒想，只聽到自己撲撲的心跳。入口，清淡， 軟滑，面條的本味在唇齒舌之間醒來，素樸到好似天天相見。
(13)在一個香煙氤氳的所在，入門不見寺，十里聽松風(fēng)，我和一碗素面，相看兩不厭，我在心里覺得它口感已經(jīng)無限接近童年那碗面，不知是記憶的偏差，還是因為年齡漸老懷舊的緣故。
(14)想到父系的老人中僅84歲的三伯還在，風(fēng)燭殘年，聽聞老人已經(jīng)吐血，他沒有力氣再為我做一碗面了。想到堂哥堂姐，幾十年與我情同陌路。我終將成為孤兒，悲愴洶涌襲來。我的故鄉(xiāng)，一年年，一月月，一天天，在無情地淪陷，我赤腳也追趕不上它消逝的腳步，前方是渺茫的白，回望，也看不真切，怪眼淚不聽我的話。
(15)那夜，一碗面，一碗鄉(xiāng)愁，入夢來，一個親切的聲音追來：孩子，面條好吃嗎?
(作者韓月牙，有刪改)
14.文章記敘了作者的“尋面之旅”。閱讀第⑥-(13)段，完成下面的表格。(4分)
15.第⑦段中作者為什么要細(xì)致的描寫揚州炒面?(3分)
答：_________
16.第④段寫道：“那是我今生出國的最為沒味的一碗面。”請結(jié)合文章內(nèi)容說說你的理解。
(不超過150字)(5分)
答：___________
17.童年的一碗面，讓作者魂牽夢繞了四十年。生活中你一定也有值得懷念的“那碗面”，請描述出來，與同學(xué)們分享。(2分)
答：___________
(三)閱讀下面的文字，完成第18-20題。(8分)
?、佟抖Y記•學(xué)記》中有這樣一句話：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”意思是說，一個人獨自苦學(xué)，沒有學(xué)友之間的互相交流，久而久之就會孤陋寡聞、見識短淺。在倡導(dǎo)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的今天，來自兩千年前《禮記》的這句話愈發(fā)彰顯出它的警示意義。
②朋友間的切磋琢磨，有利于學(xué)業(yè)上得共同進(jìn)步，中國傳統(tǒng)儒學(xué)教育理論特別認(rèn)同這
一點?！吨芤住吩疲?ldquo;君子以朋友講習(xí)。”朋友互相講所不明之理，習(xí)所不熟之理，可使雙方受益?？鬃訌娬{(diào)的“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。”也充分肯定了朋友之間相互學(xué)習(xí)的益處。
③缺乏朋友間的交流研習(xí)，常常會使用我們受困于個人的思維局限，難有成就。歌德曾說過：“我們要從前輩和同為身上學(xué)習(xí)到一些東西。就算是天才，如果想單憑他所特有的內(nèi)在自我去對付一切，他也決不會有多大成就。”生活中，我們常?？吹接行┤颂熨x初中，卻是最終建樹不多。究其原因，往往是他們在學(xué)習(xí)研究中不愿與別人交流分享，以致視野狹窄、思路阻塞，縱使天資過人，最終也難成大器。
?、車业陌l(fā)展同樣需要學(xué)習(xí)與交流。清政府封閉固守，限制對外的交通、貿(mào)易，阻礙了中外經(jīng)濟(jì)文化的交流，制約了近代中國社會的發(fā)展。而新中國政革放三十多年來，秉承著開放的態(tài)度，積極開展對外學(xué)習(xí)和交流，從““””后期百廢待舉的落后局面，一躍而成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。百年來的歷史充分證明了開放交流則進(jìn)步、封閉禁錮則落后的道理。
?、莶粩鄬W(xué)習(xí)和交流也是文明發(fā)展的需要。習(xí)近平總書記曾強調(diào)：“文明交流互鑒，是推動人類文明進(jìn)步的重要動力。”鮮 卑文明的融入，讓大唐精神增添了一部分豪邁風(fēng)采;波斯文化的吸收，讓中國瓷器多了青花藍(lán)白色調(diào)的優(yōu)雅。中華文明正式因為菠菜眾長，兼收并蓄，經(jīng)歷五千年仍煥發(fā)著蓬勃的生機。世界文化的交融互動更是如此;唐宋中國，提升了文兵;印度佛教，走進(jìn)了中國文化……文明形態(tài)正如江河，百川交匯才能浩瀚成海，拒絕新流只能成為死水一潭。
?、逕o論個人、國家還是社會。要發(fā)展便不可“獨學(xué)”，只有相互交流、取長補短才能取得進(jìn)步。“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?rdquo;同學(xué)窗下，善于學(xué)習(xí)的人不拒絕任何友人;同行路上，善于交流的國家不拒絕任何友邦。在全球高難度一體化的今天，我們要見賢思齊、廣交益友，在互相借鑒和學(xué)習(xí)中攜手并肩，才能共同創(chuàng)造時代的輝煌。
18.本文的中心論點是什么 ?(2分)
答：_______________
19.閱讀第⑤段，分析作者是如何論述文明發(fā)展也需要不斷學(xué)習(xí)和交流的。(4分)
答：____________
20.閱讀第②③段，結(jié)合生活實際，說說你怎樣理解“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”的現(xiàn)實意義。(2分)
答：_____________
五、作文(50分)
21.從下面兩個題目中任選一題，按照要求寫作。(10分)
題目一：“五四”青年節(jié)，是為了紀(jì)念1919年4月5日的愛國學(xué)生運動而設(shè)立的節(jié)日。今天，“愛國”“奉獻(xiàn)”“創(chuàng)新”已經(jīng)成為“五四”精神的主要內(nèi)涵。然而這個專屬于青年人的節(jié)日，現(xiàn)在卻已經(jīng)被很多人忽視。學(xué)校電視臺就“如何過一個有意義的青年節(jié)”
這一話題在校園內(nèi)進(jìn)行采訪。加入你是采訪對象，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
題目二：400多年前，世界文壇誕生了兩位戲劇大師——湯顯祖和莎士比亞。1616年，兩位大師同年離世;2000年，兩人又同時被聯(lián)合國教科文組織列為世界百位歷史文化名人。今年，時值兩位戲劇大師逝世400周年，你所在的年級準(zhǔn)備舉行系列觀劇活動來紀(jì)念她們。請為活動寫一段宣傳的話，吸引同學(xué)們前來觀劇。
提示：湯顯祖，我國明代戲曲家、文學(xué)家。在詩詞及戲劇創(chuàng)作等方面，他都取得了很高的成就，其中以戲劇為最，《牡丹亭》就是他的代表作。他的劇作為我國人民所喜愛，還傳播到英日德俄等很多國家，成為世界戲劇藝術(shù)的珍品。
要求：(1)不得照抄提示
(2)內(nèi)容符合要求，語言得體。
(3)字?jǐn)?shù)在150-200之間。
(4)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
(二)根據(jù)題目，按要求寫作。(40分)
22.從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。
題目一：在學(xué)習(xí)實踐中常存質(zhì)疑精神，能夠使人有所發(fā)現(xiàn);將感動的瞬間留存在記憶里，可以讓人心懷美好;與他人交往時心存善念，能夠建立和諧的人際關(guān)系;在文化傳承中珍存優(yōu)良傳統(tǒng)，能夠汲取民族智慧……請以“存”為題目，寫一篇文章。不限文體(詩歌除外)。
題目二：閱讀下面的連環(huán)畫，請你發(fā)揮想象，一“按圖索驥”為題或者自擬題目，將其擴寫成一篇故事。
要求：(1)請將題目書寫在答題紙上。
(2)字?jǐn)?shù)在600-800之間。
(3)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
海淀區(qū)初三語文一模試卷答案
一、基礎(chǔ)•運用(共21分)
1.(1)B (2)D (3)C (4)B (5)D
(共10分。共5小題，每小題2分)
2.D(2分)
3.(1)歸雁入胡天 長河落日圓 (2)無可奈何花落去 似曾相識燕歸來 (3)不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層
(共6分。共6空，每空1分，有錯字該空不得分)
4.示例：我會聯(lián)想到“浮光躍金，靜影沉璧”這句古文。明月當(dāng)空，泛舟在太液池上，倒映在水中如玉般的皎潔月影，微風(fēng)中涌動的波光，正與《岳陽樓記》中描摹的洞庭湖上月光浮動、月影如玉的景象相似。所以聯(lián)想到這句古文。
(共3分。古文句子，1分，有錯字該空不得分;理由，2分)
二、文言文閱讀(共9分)
5.(1)擅長(或“善于”) (2)不久
(共2分。共2空，每空1分)
6.C(2分)
7.(1)(如果)大臣們都像世南這樣，還擔(dān)心什么天下不能治理呢!
(2)太宗因此更加親近、禮待他。
(共2分。共2小題，每小題1分，意思對即可)
8.示例：虞世南謚號為“文懿”，是贊美他廣博的文才和美好的品德。因為虞世南擅長寫文章、深得王羲之書法之妙、談古今為政得失時懇切誠摯、敢于犯上直言進(jìn)諫，這些都能看出虞世南的文才和美德。
(共3分。從“文”“懿”兩個方面概括內(nèi)容，答出三點即可。每點1分，意思對即可)
三、名著閱讀(共10分)
9.(1)①《海底兩萬里》 ②內(nèi)德•蘭德(或“尼德•蘭”)
(共2分。共2空，每空1分)
(2)第一問示例：那些金子被送到大陸上(幫助那些被壓迫國家的人民，支持他們反抗壓迫、反抗殖民統(tǒng)治的斗爭)。 第二問示例：金子主要從海底沉船上獲得。
(共2分。共2問，每問1分，意思對即可)
(3)能選取小說的某一方面談出有益啟示，即可。
(共2分。選取某一方面，1分;談出有益啟示，1分，意思對即可)
10.第一組：
(1)①挾(或“迎”)天子以令諸侯 ②曹操
(共2分。共2空，每空1分)
(2)③諸葛亮 ④三顧茅廬
(共2分。共2空，每空1分)
第二組：
(1)①《論語•為政》 ②守信(或“誠信”)
(共2分。共2空，每空1分)
(2)③大鬧天宮 ④示例：唐僧揭去如來佛祖貼在五行山頂?shù)慕鹱謮禾?，救出壓在山下的孫悟空。
(共2分。共2空，每空1分，意思對即可)
四、現(xiàn)代文閱讀(共30分)
(一)(共8分)
11.示例：在其所屬省份以及國家經(jīng)濟(jì)中的位置非常重要，處于各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時間節(jié)點，多分布在我國中東部地區(qū)。
(共3分。共3要點，每點1分，意思對即可)
12.①顯微鏡 ②望遠(yuǎn)鏡
(共2分。共2空，每空1分)
13.示例：較強的創(chuàng)新能力，推動了大眾創(chuàng)業(yè)的發(fā)展;自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，帶動了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展;發(fā)揮輻射作用，推動了京津冀的協(xié)同發(fā)展。
(共3分。共3點，每點1分，意思對即可)
(二)(共14分)
14.①失望 ②贊美，但仍不 滿足 ③在臺灣吃牛肉面 ④激動、親切
(共4分。共4空，每空1分)
15.示例：作者從色、香、味、形多個角度寫出了揚州炒面的色鮮味美;它比起童年那碗只放了蔥花、醬油和熱豬油的面要精美得多，但作者并不滿足，突出了他對童年那碗面的懷念之情;為下文寫他在各處繼續(xù)尋面作鋪墊。
(共3分。概括內(nèi)容，1分;表達(dá)情感，1分;結(jié)構(gòu)作用，1分)
16.示例：①童年的那碗面是在饑餓狀態(tài)下吃的一碗面，所以感到“最為美味”;②后來，作者苦尋四十多年也沒找到童年那碗面的感覺;③童年的那碗面是三伯做的，其中寄寓了濃濃的親情和鄉(xiāng)情;④而如今三伯的病情嚴(yán)重，不可能再給我做面，這種親情終將消失，故鄉(xiāng)也越離越遠(yuǎn)，作者不禁感到孤獨和悲愴。因此，作者愈加懷念童年的那碗面。
(共5分。共4點，每點1分;語言表達(dá)，1分，意思對即可)
17.能描述出值得懷念的事物，能說出懷念的理由，即可。
(共2分。描述事物，1分;說出理由，1分，意思對即可)
(三)(共8分)
18.無論個人、國家還是社會，只有相互交流、取長補短才能取得進(jìn)步。
(共2分)
19.示例：首先提出“不斷學(xué)習(xí)和交流也是文明發(fā)展的需要”的觀點;接著引用習(xí)近平總書記的話強調(diào)文明交流對人類文明進(jìn)步的重要作用;然后以鮮卑文明、波斯文化融入為例，以唐宋文明提升日本文明、印度佛教影響中國文化為例，論述了學(xué)習(xí)交流對中華文明、世界文化發(fā)展的重要;最后將文明形態(tài)比作江河，形象地論述了學(xué)習(xí)和交流的意義。
(共4分。共4點，每點1分，意思對即可)
20.示例：第②③段中“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”強調(diào)的是朋友間的交流研習(xí)有利于學(xué)業(yè)上的共同進(jìn)步。在初三復(fù)習(xí)階段，如果我們能夠加強同學(xué)間的切磋琢磨，相互學(xué)習(xí)，交流借鑒，一定能夠取得學(xué)業(yè)上的共同提高。
(共2分。理解正確，1分;結(jié)合生活實際，1分)
五、作文(共50分)
(一)根據(jù)情境，按要求寫作。
21.評分參考標(biāo)準(zhǔn)：共10分。內(nèi)容7分，語言3分。
(二)根據(jù)題目，按要求寫作。
22.評分參考標(biāo)準(zhǔn)：共40分。
項目
等級 內(nèi)容、表達(dá)(36分) 說 明 書寫(4分)
一類卷
(40-34) 符合題意，內(nèi)容具體，中心明確;想象豐富;條理清楚，結(jié)構(gòu)合理;語言通順，有2處以下語病。
賦分范圍：36-30分 以33分為基準(zhǔn)分上下浮動，然后加書寫項的得分。 4分
書寫正確、工整，標(biāo)點正確，格式規(guī)范。
二類卷
(33-29) 比較符合題意，內(nèi)容比較具體，中心比較明確;想象比較豐富;條理比較清楚，結(jié)構(gòu)比較合理;語言比較通順，有3-4處語病。
賦分范圍：29-25分 以27分為基準(zhǔn)分上下浮動，然后加書寫項的得分。 3分
書寫基本正確、工整，標(biāo)點大體正確，格式規(guī)范。
三類卷
(28-24) 基本符合題意，內(nèi)容尚具體，中心基本明確;想象不夠豐富;條理基本清楚，結(jié)構(gòu)基本完整;語言基本通順，有5-6處語病。
賦分范圍：24-20分 以22分為基準(zhǔn)分上下浮動，然后加書寫項的得分。 2分
書寫錯誤較多，字跡不夠清楚，標(biāo)點錯誤較多，格式大體規(guī)范。
四類卷
(23-0) 不符合題意，內(nèi)容空洞，中心不明確;缺乏想象;條理不清楚，結(jié)構(gòu)不完整;語言不通順，有7處以上語 病。
賦分范圍：19-0分 以16分為基準(zhǔn)分上下浮動，然后加書寫項的得分。 1-0分
書寫錯誤很多，字跡潦草，標(biāo)點錯誤很多，格式不規(guī)范。
說明：1.沒有將題目書寫在答題紙上，從總得分中扣2分。
2.字?jǐn)?shù)不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分。
3.作文中如出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名，從總得分中扣4分。
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