高三語文模擬檢測試題及答案
想要讓自己語文成績有所提高，高三的同學就應(yīng)該多做一些語文模擬試題，做語文試題還可以幫助同學們鞏固語文知識。以下是小編給你推薦的高三語文模擬檢測試題及參考答案，希望對你有幫助!
高三語文模擬檢測試題
第Ⅰ卷 閱讀題
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
人類要求裝飾的動機，人類學家認為是最原始的。人類學家以這樣的事實告訴我們：在大多數(shù)原始民族中，有不穿衣服的民族，而沒有不裝飾的民族。我們?nèi)祟愒谀暧椎臅r候，喜歡在頸項上圍著草珠，或野花環(huán)之類的東西，在帽子上插一片羽毛，在身上涂些泥土或色彩。人猿在行走的時候，帶著一根繩子，一塊破布，一片草皮，或一條枝杈。他們使用此種“掛布披荊”的辦法，以增加自身的快樂。無疑的，他們這種舉動，與人類具有同一目的——是對于裝飾發(fā)生興趣的表示。人類喜愛裝飾的傾向，不但在增加自身的快感，還在扮演一個角色，如同做一種游戲般，激動一些群眾，博得同情。這種美化自己，以引起別人的贊慕的行為，為裝飾的主要目的。但是除了滿足自己快樂之外，還含有供人欣賞，以激起人與人間之感情交流的作用。這種原始民族和年幼兒童，無意為了名譽金錢，而獲得的愉快之情，是最初的藝術(shù)表現(xiàn)。
這個裝飾的動機，漸漸普遍為一種社會現(xiàn)象的時候，就產(chǎn)生藝術(shù)運動。
這種藝術(shù)運動，有靜的和動的兩類，腓赫納說：“前一類的藝術(shù)，是經(jīng)過靜態(tài)去求快感的，另一類的藝術(shù)是經(jīng)過動態(tài)或轉(zhuǎn)變的形式去求快感的。所以在前者，是借著靜物的變形或結(jié)合，來完成藝術(shù)家的目的，而后者，是用身體的運動和時間的變遷，來完成藝術(shù)家的目的。”我們現(xiàn)在就是從靜的藝術(shù)——造型藝術(shù)中 的裝飾藝術(shù)，來做一番研討。
人既直立了，兩手就可以用來抓東西撕東西，同時也就感覺到了東西的質(zhì)的堅柔，形的大小的區(qū)別，并且可以用手將東西堆、砌、聚、散。久而久之，就有人在堅柔、大小、堆砌、聚散之間，加以變形或結(jié)合。另外一方面，人的兩手養(yǎng)成了擁抱、推拒、攀援、攻擊的能力，這些舉動一有節(jié)奏，就能喚起運動的快感。我們現(xiàn)在要研究的是前一種，用手在東西的堅柔、大小、堆砌、聚散之間，加以變形或結(jié)合的藝術(shù)。
我們曉得，虎和鷹，也能用爪抓東西撕東西，猿和熊，也能用足擁抱、推 拒、攀援、攻擊，但是它們的動作，僅止于此。不能有意識地，按照美的法則，加以變形或結(jié)合，更不能自主地去產(chǎn)生一種有節(jié)奏的運動。人就不同了，除了生存之外，還要求自由自在快樂地生活下去。因為狩獵和日常操作的訓(xùn)練，從勞動中感到力的均衡，和肌肉的有節(jié)奏的運動，所以在工作停止之后，假使身體中蓄積的力量無處發(fā)散的時候，就想要搖動身體，手舞足蹈起來，以求滿足均衡和節(jié)奏的快感。
單是手舞足蹈，還不夠滿足“自我擴張”的心理欲求，必須要有悅目的形色，悅耳的聲音，伴襯起來，方可在自然界中顯出人的偉大。于是在裝飾方面，第一步先把自己的身體滿足這個要求。最初以動物的皮毛之類，來補綴心靈上的缺陷。然而人的自尊心，使他發(fā)覺了這樣的裝飾，至多是與禽獸為伍，而不夠表現(xiàn)主宰者氣魄的時候，智慧的藝術(shù)家們，發(fā)明了裸體上涂繪色彩的手法，雖然還是模擬著禽獸的羽毛、斑紋、色彩，但已非完全模仿，而是將原形加以變化和結(jié)合。人類狂熱的理想，超 出自然之限止，用燧石貝殼等尖銳之物，在肌膚上割劃，形成了點子和曲直線的浮像。這種驚人的裝飾方法，表示出人類的克服自然的堅強意志和有意識的創(chuàng)作的力量。這種為了裝飾而愿意忍受痛苦的欲求，可以說是人類向自然環(huán)境示威的一種自大心的透露。
人沒有禽獸般美麗的羽和皮毛，是人類的缺點。也就是因為有了這個缺點，才會激起 裝飾的欲求，而發(fā)展為最高的理想。假使我們?nèi)祟悰]有這種理想，那我們的生活方式，到現(xiàn)在依然在陰暗的壁洞中，茹毛飲血做萬世的野人，所以說人類之有裝飾，是人類進化的表象。
(選自雷圭元《圖案與人生》 有刪節(jié))
1.下列和“裝飾”相關(guān)的解說，不符合原文意思的一項是( )(3分)
A.人類學家認為人類要求裝飾的動機是最原始的，這一點可以從大多數(shù)原始民族中各民族都有裝飾的行為上得到證明。
B.人類喜愛裝飾的傾向，不僅可以增加自身的快感，還在于可以如同做一種游戲般扮演一個角色，激動一些群眾，博得同情。
C.裝飾具有供人欣賞，以激起人與人之間感情交流的作用。它的目的就是為了美化自己，以引起別人的贊慕。
D.最初的藝術(shù)表現(xiàn)是一種原始民族和年幼兒童無意于名譽金錢的愉快之情。當裝飾的動機，漸漸普遍為一種社會現(xiàn)象的時候，就產(chǎn)生了藝術(shù)運動。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )(3分)
A.人猿會使用“掛布披荊”的辦法，來增加自身的快樂，這種舉動與人類具有同一目的，也就是表示對裝飾發(fā)生興趣。
B.藝術(shù)運動分成動和靜兩種形式，造型藝術(shù)中的裝飾藝術(shù)屬于后者，借著靜物的變形或結(jié)合來完成藝術(shù)家的目的。
C.虎和鷹，猿和熊等動物能完成人類的一些動作，但不能按照美的法則有意 識地變形或結(jié)合，因此，也就不能自主地產(chǎn)生一種有節(jié)奏的運動。
D.為了滿足均衡和節(jié)奏的快感，在工作停止之后，人們假如身體中蓄積的力量無法發(fā)散，就會想要手舞足蹈起來。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是( )(3分)
A.藝術(shù)家們并不是完全模仿禽獸的羽毛、斑紋、和色彩，而是將原形加以變化和結(jié)合，但是用這種裸體上涂繪色彩的手法，還不夠表現(xiàn)主宰者的氣魄。
B.單純的手舞足蹈無法滿足“自我擴張”的心理欲求，必須要有悅目的形色等來伴襯，在裝飾方面，首先就是讓身體滿足這個要求。
C.為了向自然環(huán)境示威，人類甘愿忍受痛苦，用燧石貝殼等尖銳之物在肌膚上割劃，形成了點子和曲直線的浮像。
D.人類擁有裝飾是人類進化的表象，只有人類對裝飾的最高理想，才能讓人類完成社會的發(fā)展與進步。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
于敏中，字叔子，江蘇金壇人。乾隆三年一甲一名進士，授翰林院修撰。以文翰受高宗知，直懋勤殿，敕書華嚴、楞嚴兩經(jīng)。累遷侍講，典山西鄉(xiāng)試，督山東、浙江學政。
十五年，直上書房。累遷內(nèi)閣學士。十八年，復(fù)督山東學政。擢兵部侍郎。二十一年，丁本生父憂，歸宗持服。逾年，起署刑部侍郎。二十三年，嗣父枋歿，回籍治喪。未幾，丁本生母憂，未以上聞。御史朱嵇疏劾敏中“兩次親喪，蒙混為一，恝然①赴官”。并言：“部臣與疆臣異，不宜奪情任事。”詔原之。
二十五年，命為軍機大臣。敏中敏捷過人，承旨得上意。三十年，擢戶部尚書。子齊賢，鄉(xiāng)試未中試。詔以敏中久直內(nèi)廷，僅一子年已及壯，加恩依尚書品級予蔭生。又以敏中正室前卒，特封其妾張為淑人。
三十八年，晉文華殿大學士，兼戶部尚書如故。時下詔征遺書，安徽學政朱筠請開局搜輯永樂大典中古書。大學士劉統(tǒng)勛謂非政要，欲寢其議。敏中善筠奏，與統(tǒng)勛力爭，于是命敏中為正總裁，主其事。
敏中為軍機大臣久，頗接外吏，通聲氣。三十九年，內(nèi)監(jiān)高云從漏泄朱批道府記載，下廷臣鞫治。云從言敏中嘗向詢問記載，及云從買地涉訟，嘗乞敏中囑托府尹蔣賜棨。上面詰，敏中引罪，詔切責之曰：“內(nèi)廷諸臣與內(nèi)監(jiān)交涉，一言及私，即當據(jù)實奏聞。朕方嘉其持正，重治若輩之罪，豈肯轉(zhuǎn)咎奏參者?于敏中侍朕左右有年，豈尚不知朕而為此隱忍耶?于敏中日蒙召對，朕何所不言?何至轉(zhuǎn)向內(nèi)監(jiān)探詢消息?自川省用兵以來，敏中承旨有勞。大功告竣，朕欲如張廷玉例，領(lǐng)以世職。今事垂成，敏中乃有此事，是其福澤有限，不 能受朕深恩，寧不痛自愧悔?免其治罪，嚴加議處。”部議革職，詔從寬留任。四十一年，金川平，詔嘉其勞勚，過失可原，仍列功臣，給一等輕車都尉，世襲罔替。四十四年，病喘，遣醫(yī)視，賜人參。卒優(yōu)詔賜恤祭葬如例祀賢良祠謚文襄。
(選自《清史稿•于敏中傳》 有刪節(jié))
【注】恝(jiá)然：淡然，無動于衷;不在意的樣子。
4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( )(3分)
A. 典山西鄉(xiāng)試 典：主持，主管
B. 領(lǐng)以世職 領(lǐng)：引領(lǐng)，引導(dǎo)
C. 過失可原 原：原諒，寬恕
D. 病喘，遣醫(yī)視 ?。荷。疾?/p>
5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )(3分)
A. 卒/優(yōu)詔賜恤/祭葬如例/祀賢良祠/謚文襄
B. 卒優(yōu)/詔賜恤/祭葬如例/祀賢良祠/謚文襄
C . 卒/優(yōu)詔賜/恤祭葬如例/祀賢良/祠謚文襄
D. 卒優(yōu)/詔賜恤祭/葬如例/祀賢良祠/謚文襄
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )(3分)
A.于敏中在乾隆三年的時候考取了進士，他因為才華被清高宗知曉，朝廷曾經(jīng)下詔書讓他抄寫華嚴、楞嚴兩部佛經(jīng)。
B.于敏中因為嗣父去世回到家鄉(xiāng)治喪，不久他親生母親又去世了，但是于敏中并沒有上報給朝廷，他受到了御史朱嵇的彈劾。
C.于敏中的兒子鄉(xiāng)試沒有考中，朝廷認為于敏中為官清廉，特意賜予他的兒子蔭生的身份，并且加封于敏中的妾張氏為淑人。
D.于敏中聰明過人，逢迎旨意特別符合皇帝的心意。他長久的擔任軍機大臣，和朝外的官吏們有很多的接觸，也受到過皇帝的處罰。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (10分)
(1)大學士劉統(tǒng)勛謂非政要，欲寢其議。敏中善筠奏，與統(tǒng)勛力爭，于是命敏中為正總裁，主其事。(5分)
(2)今事垂成，敏中乃有此事，是其福澤有限，不能受朕深恩， 寧不痛自愧悔?(5分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面兩首宋詩，完成8～9題。
送別杜審言①
宋之問
臥病人事絕， 嗟君萬里行。河橋不相送， 江樹遠含情
別路追孫楚②， 維舟吊屈平?？上埲獎?， 流落在豐城。
春夜別友人
陳子昂
銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。
明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。
【注】注：①公元698年，杜審言坐事貶吉州司戶參軍，宋之問寫此詩以贈。
②孫楚，西晉文學家，名重一時，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。
8.宋之問詩首聯(lián)中的“嗟”字內(nèi)涵豐富，含有多重情感，請結(jié)合全詩簡要分析(5分)
9.同為送別詩，兩首詩都情真意切，感人至深。但在抒情方式上又各有特點，請分別結(jié)合兩首詩的頸聯(lián)簡要分析(6分)
(三)名句名篇默寫(6分)
10.補寫出下列名句名篇的空缺部分
(1)《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的 榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是：____________________ ，____________________。
(2)《游山西村》中詩人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步之后又見新景象的喜悅之情的詩句 _____________________ ，______________________。
(3)張九齡《望月懷遠》說：“海上生明月，天涯共此時”;許渾《秋霽寄遠》說：“唯應(yīng)待明月，千里與君同”，蘇軾化解前人的詩意，熔鑄成對天下離人的共同美好祝愿：____________________ ，___________________。
乙 選考題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答必須用2B鉛筆在答題卡上把所選的題號涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所選做的第一大題計分。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
剃頭張
邵孤城
小鬼子還沒從野貓口登陸虞城的時候，剃頭張擔著剃頭挑子天天十里八鄉(xiāng)地趕場，生意十分紅火。別人請他剃頭圖的 就是他招牌上掛的六個字：“干凈、好看、舒服”，“干凈”說的是他剃過的頭不會在身上沾一根頭發(fā)， “好看”換句時髦的話說就是他剃的頭有型有款，這真工夫還在“舒服”上，刮臉修面掏耳朵，老一輩剃頭匠人傳下的本事 剃頭張一樣也不丟，還外加了拿捏的功夫，經(jīng)他的手在你肩膀上一搭，能酥到骨頭里去。
剃頭張還有一手“八音刀”的絕活，輕易不肯出手，就連得了他真?zhèn)鞯男√觐^張也沒能學到皮毛。小剃頭張是剃頭張的兒子，子承父業(yè)，先是跟著剃頭張，手藝到家后就自立門戶，自己擔著挑子攬生意去了。小剃頭張人活絡(luò)，常常往城里去，朋友面廣，剃頭張也不去管他，妻子過世后，剃頭張很寵溺這個獨苗苗。手藝壓身，剃頭張不愁兒子將來沒飯吃。
這天，剃頭張剛把王鐵匠的頭清理干凈，中村就帶著他的部隊從野貓口開進了小王莊。中村看著剃頭張給一臉肥皂沫的王鐵匠修面，摸摸自己幾天沒刮的胡子，直剌剌跑過去，一把把王鐵匠從椅子上拉了下來，自己一屁股坐了上去。
剃頭張也不說話，“啪”一甩圍裙給中村圍好，剃頭剪子利索地在中村頭上活動開來，一簇簇頭發(fā)紛紛落到地上，也就片刻工夫，中村前后就像換了個人。剃頭張取來一面鏡子，中村滿意得點點頭，正要站起來，剃頭張的一雙手就搭到肩膀上，乍一使勁，疼得中村“哎喲”一聲，剛想發(fā)怒，又忽覺從腳 底下冒上來一股酸酸的麻麻的感覺，只覺得渾身說不出的爽。這一路的舟車勞頓頓時煙消云散，中村情不自禁閉上了眼睛，正享受著的時候，只聽“啪”一聲，剃頭張什么時候已經(jīng)解下圍裙，正看著一臉不舍的中村，示意他已經(jīng)好了。中村這才意猶未盡站起身準備開路，剃頭張一把把他拉住，伸出手來。
“八格!”一名荷槍實彈的鬼子兵把槍瞄準了剃頭張。
“你的，喲西!”中村從口袋里掏出一塊大洋放到剃頭張手里。
剃頭張從鬼子身上討到一塊大洋的新聞轉(zhuǎn)眼就從村頭傳到了村尾，都傳他好膽量的時候，他卻把招牌掛到家門口，再也不出門攬生意了。這樣過了一個月，地保找上了門，趁剃頭張給拿捏的時候，地保悄悄說，“老張，人家中村長官看上你的手藝了啊!他托我給你傳個話，問你愿不愿意到他那里當差?這可是份美差啊!”
剃頭張頓時停了下來：“你代我謝過中村長官的美意，我給鄉(xiāng)野粗人剃慣了頭，怕是服侍不了中村長官啊!”說完，自顧自收拾起剃具來。小剃頭張不知從哪里冒了出來，他熱絡(luò)地一把勾住了正不知怎么下臺的地保，一邊就拉著他往外走。
剃頭張惴惴不安地過了幾天，鬼子那邊卻沒一點動靜。奇了怪了，剃頭張正暗暗思量，一個熟客進門就嚷嚷起來：“老張，你兒子現(xiàn)在可不得了，成小鬼子身邊的紅人了啊!”剃頭張一頭霧水地問：“怎么回事?”一邊就給客人圍好圍裙。“你還不知道?鬼子這兩天清鄉(xiāng)，你兒子立下大功了，游擊隊那幾個據(jù)點全給抄了。好在游擊隊機敏，好像預(yù)先也得到了消息，提前就撤離了。小鬼子撲了個空啊!”剃頭張這才恍然大悟。送走客人，剃頭張匆匆下了門板提前打了烊。
清鄉(xiāng)越來越猖獗，風聲越來越緊，外面都在傳，游擊隊已經(jīng)被包圍進了蘆葦蕩里了，鬼子兵即將要展開對蘆蕩的大搜捕。剃頭張托地保給小剃頭張稍個話，讓他務(wù)必回家一趟。
穿著日本軍裝的小剃頭張回家了，剃頭張怎么看怎么也不像是自己的兒子。他冷冷打量著小剃頭張：“你這一向可好?”
“好啊，挺好啊!”小剃頭張打 著哈哈。
剃頭張嘆了口氣：“你不是一直想學八音刀嗎?我今天就傳了你吧!”
剃頭張找出一把銹跡斑斑的剃刀，在蕩刀片上細細打磨著。“這就是八音刀?”小剃頭張好奇地問。
“八音刀不是一把刀，是一種刀功!你坐下，我演示給你看!”話說著，剃刀已經(jīng)在小剃頭張耳廓上著落，化作“沙”一聲響，“這是雨聲!”刀尖到了耳墜，稍停片刻——“唰”一聲，“這是風聲!”刀刃循循向上，帶出一輪“悉”聲，“這是穿衣聲!”突然飛刀至耳丁，左右連刮發(fā)出“吱、呀”聲，“這是開門聲!”刀尖猛 翻入內(nèi)耳輪，旋、旋、又旋——“哐、碰、嗡”三聲盤旋而過，“這是雞飛狗跳聲”……小剃頭張聽著耳邊八音響過，抑揚頓挫，一氣呵成，人不由一震，頓時通體舒泰。
“你知道嗎，八音刀又叫送別刀，那是專門給臨終的人用的刀功，讓那些即將離世的人再次回味人生那些最平凡的況味。這些年，為了給其他的剃頭匠人留口飯吃，我立下規(guī)矩不再剃送終頭，三十年了啊，這還是第一次!”還沒等小剃頭張會過意來，剃頭張手中的剃刀以迅雷不及掩耳之勢抹向小剃頭張的喉間……
小剃頭張三魂已散，六魄未去，他死死握緊了剃頭張的手：“父親，快去告訴開茶館的阿慶嫂，就說鬼子今晚要掃蕩……!”
(1)下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析最恰當?shù)膬身検? )( )(5分)
A.作家邵孤城善于吸納傳統(tǒng)營養(yǎng)，鍛造人文精神。小說情節(jié)一波三折，結(jié)局出人意料，目的是讓人咀嚼隱晦歲月的苦澀。
B.小說開篇運用細節(jié)描寫，表現(xiàn)剃頭張高超的技藝，既能引起讀者閱讀興趣，又為下文故事情節(jié)展開作了鋪墊。
C.小說展現(xiàn)了人物形象的變化，剃頭張從曾經(jīng)被迫為侵略者剃頭的手藝人，成長為一個能大義滅親的抗日英雄。
D.小說結(jié)尾剃頭張用“八音刀”為兒子送終的情節(jié)，巧妙呼應(yīng)了開頭他不肯輕易把“八音刀”傳人的內(nèi)容，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。
E.小說展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的復(fù)雜性和殘酷性。剃頭張誤殺了給地下黨傳遞情報的兒子，這一悲劇的情節(jié)，深深震撼了人們。
(2)小說主人公剃頭張具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?請結(jié)合小說簡要分析。(6分)
(3) 伏筆的運用使小說的結(jié)尾一段既出人意料又在情理之中，請結(jié)合小說具體分析。(6分)
(4)這篇小說還有另外一個名字“絕殺”，你更喜歡哪個篇名?結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦碛伞?8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
梅汝璈：孤寂的大法袍
有天晚上，北京頂銀胡同停電。梅汝璈枯坐在家中吱吱作響 的藤椅上。黑暗中他輕輕地哼起了清華學校早年的校歌：“西山蒼蒼，東海茫茫。吾校莊嚴，巋立中央。東西文化，薈萃一堂……”這一幕發(fā)生在上世紀60年代初。今天，梅汝璈的兒子梅小璈回憶自己的父親時，一下就想到了這一幕。他對記者談起父親的晚年時，有些唏噓。他用了這樣一個形容詞：“孤寂”。
梅小璈說，雖然上世紀60年代初，父親尚不足花甲之年，可他心知肚明，屬于他的那個“東西文化，薈萃一堂”的時代已經(jīng)逝去了。新中國在學科建制上完全照搬“老大哥”蘇聯(lián)，全國只有為數(shù)不多的幾所大學保留了法律系，且講授的內(nèi)容都是蘇聯(lián)的社會主義法學。這讓畢業(yè)于清華學校、留學于美國斯坦福大學、在芝加哥大學獲法學博士學位的梅汝璈常常感到無所適從。他努力按照黨對“舊知識分子”改造的要求，虔誠地學習俄語，試圖不被形勢甩下。據(jù)梅小璈說，現(xiàn)在他家還能找到父親當年抄寫俄文單詞的小本。在蘇聯(lián)法學教材上，還有父親留下的鉛筆批注。
作為一個留美法學博士，梅汝璈曾執(zhí)著堅持的那些法學信念漸漸失去了依托——三權(quán)分立;司法獨立……這是法哲學奠基人孟德斯鳩奠定的理論，又在杰斐遜等人的實踐中加以完善的。顯然，這一切已不合時宜。““””中，梅汝璈在一份“檢查”里寫道：“我實際上只是一本破爛過時的小字典而已。”
“其實，他個人的小環(huán)境還是不錯的，起碼在物質(zhì)上。如果以季羨林的《牛棚雜憶》為參照系，他并沒有受太大的罪。”梅小璈在解釋父親晚年的孤寂心境時如是說，“但他的學科沒有了，他的學術(shù)沒有了。”
在那個年代，“梅汝璈”三字變成一個空洞的符號。充盈其間的，不是這個人的赤子情懷和淵博學識，而是一個隨“形勢”沉浮的抽象指稱。有研究者曾這樣評價這位外交部前顧問：“梅汝璈名字出現(xiàn)的頻率和受關(guān)注的程度，基本上是中日關(guān)系的晴雨表。”在上世紀整個50年代和60年代初，一旦中日關(guān)系出現(xiàn)“問題”了，他就會被邀請出面撰寫文章;而中日關(guān)系“良好”時，他的名字則不愿被各方的人們所提及。
但梅汝璈注定名垂青史。這位晚年“孤寂”的大法官，曾書寫過現(xiàn)代中國史上濃墨重彩的一筆。
1946年3月19日，受命擔任遠東國際軍事法庭法官的梅汝璈博士離開上海，遠赴東京。當日，《中央日報》等中國最權(quán)威的媒體，同時在顯著版面刊出標題：“清算血債：遠東國際軍事法庭審判官梅汝 璈今飛東京”。
東京帝國飯店，盟軍最高統(tǒng)帥部中國聯(lián)絡(luò)官為梅法官舉辦接風宴會。宴會上，時任國民政府教育次長兼國立中央大學校長的顧毓琇，將一柄裝飾華貴的寶劍贈予梅汝璈。梅汝璈深深鞠躬，雙手過頂接劍。他說：‘紅粉送佳人，寶劍贈壯士’。可惜我非壯士，受之有愧。”顧毓琇說：“你代表四萬萬五千萬中國人民和千百萬死難同胞，到這侵略國的首都來懲罰元兇禍首。天下之壯烈事，以此為最。君不為壯士誰為壯士!”聽罷，梅汝璈拔劍出鞘，動情地表示：“戲文中常有‘尚方寶劍，先斬后奏’。如今系法治時代，必須先審后斬。否則，我真要先斬他幾個，方雪我心頭之恨。……對這些戰(zhàn)犯必予嚴懲，非如此，不能稍慰千百萬冤死的同胞。我既受國人之托，定將勉力依法行事，斷不使戰(zhàn)爭元兇逃脫法網(wǎng)!”
這位“壯士”實現(xiàn)了自己的諾言。在這場歷時達兩年半之久、人類司法史上所罕見的大規(guī)模審判中，受審的28名日本甲級戰(zhàn)犯，除兩名病死獄中，1名因精神病終止審判外，東條英機、廣田弘毅、松井石根、土肥原賢二、板垣征四郎、武藤章 、木村兵太郎等7人被判處絞刑，梅津美治郎等16人被判處無期徒刑，判處有期徒刑者2人。今天，由梅汝璈親屬捐贈的東京審判判決書底稿和梅汝璈當時身穿的法袍，已被收藏于國家博物館。
這位慷慨激昂于遠東國際軍事法庭的大法官，曾經(jīng)的一席話至今在我們耳邊徘徊不去： “我不是復(fù)仇主義者。我無意于把日本帝國主義者欠下我們的血債寫在日本人民賬上。但是，我相信，忘記過去的苦難可能招致未來的災(zāi)禍。”
相關(guān)聯(lián)接：
(1)東京審判中，一些法官們不贊成處以死刑，甚至有人主張以國家犯罪不應(yīng)追究個人責任等原因無罪釋放25名戰(zhàn)犯。梅汝璈根據(jù)審判過程中兩年來收集的日軍暴行，主張對南京大屠殺主犯松井石根必須處以死刑，并全力爭取將幾個侵華首惡判決死刑。最后，表決結(jié)果以6票對5票的微弱優(yōu)勢，終于將東條英機、土肥原賢二等七名罪惡累累的首犯送上了絞刑架!
(2)在“”期間，由于極左意識形態(tài)操縱，高中歷史課本都不記入南京屠殺。當時梅汝璈寫的《關(guān)于谷壽夫、松井石根和南京大屠殺事件》遭到了莫須有的指責，被扣上煽動“民族仇恨”、“鼓吹戰(zhàn)爭報復(fù)”，還有人甚至從截然相反的方面指責文章夸耀侵略者的勇猛，為軍國主義張目，跡近“漢奸”、“賣國賊”。
(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? )( )(5分)
A.面對新中國“蘇聯(lián)式”的學科建制和國內(nèi)為數(shù)不多的大學保留法律系，且只講授蘇聯(lián)社會主 義法學的現(xiàn)實，梅汝璈無能為力，無可奈何，深深地失望。
B.三權(quán)分立、司法獨立等法學觀念是以孟德斯鳩理論為基礎(chǔ)，由杰斐遜等人在實踐中完善的。曾在美國留學的梅汝璈曾執(zhí)著堅持這些法學信念。
C.以季羨林等人的遭遇為參考，梅汝璈沒有遭遇身體上的痛苦和物質(zhì)生活的匱乏，但是學科沒有了，學術(shù)沒有了，這使他遭受了精神的孤寂。
D.梅汝璈對日本侵華這段歷史的態(tài)度，至今對我們?nèi)杂袉l(fā)。但是在一些歷史時期，梅汝璈的觀點和作品被誤解和曲解。
E.在長達兩年半、人類司法史上規(guī)模罕見的東京審判中，梅 汝璈孤軍奮戰(zhàn)，對28名日本甲級戰(zhàn)犯，分別處以相應(yīng)的懲罰。
(2)文章首段介紹梅小璈對父親的回憶和評價的作用是什么?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)
(3)作為一位法官，梅汝璈在東京審判中表現(xiàn)出哪些可貴的精神? 請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?6分)
(4)本文的題目“孤寂的大法袍”有怎樣的含義?結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻?8分)
第Ⅱ卷 表達題
四、語言文字運用(20分)
13 .依次填入下列句子空白處的詞語，正確的一組是( )(3分)
?、?ldquo;歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。”世界上那么多 的科學家，哪一個的成功不是用努力和拼搏換來的?
②雖然我沒有什么_____ 的，但是我也一樣喜歡別出心裁，希望在未來的日子里，我能大顯身手，闖出自己的一片天地。
?、圩鳛楫斀裎膲囊活w耀眼的明星，遲子建以其 的寫作風格和獨特的話語方式在群芳爭艷的女性作家中備受矚目。
A.出類拔萃 卓爾不群 與眾不同 B.與眾不同 卓爾不群 出類拔萃
C.卓爾不群 出類拔萃 與眾不同 D.出類拔萃 與眾不同 卓爾不群
14.下列各句中，沒有語病的一句是( )(3分)
A.2015年CCTV賀歲杯——中韓女子九球賽日前落下帷幕，冠軍付小芳在接受采訪時謙虛地說，這次比賽能夠獲勝一定要感謝對方的承讓。
B.27日晚，人民日報官方微博就尹相杰吸毒案發(fā)布評論，文章稱許多藝人甘愿自毀前程的原因歸根究底就是有錢有名太任性所致。
C.本輪巡視組首次實行“一托二”的形式，這將有利于盡快實現(xiàn)今年內(nèi)完成對中央管理國有重要骨干企業(yè)巡視全覆蓋的目標。
D.許多網(wǎng)民擔心類似“狗頭金”的事件重演，他們不僅希望能對現(xiàn)行的法律進行修改，甚至從現(xiàn)行法律上進行質(zhì)疑。
15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是( )(3分)
， 。 ， 。 , ，比如廣西恭城的油茶。
①這樣的茶在唐宋之前都很流行
?、谠谌缃衲承┥晕⑵h的地方
?、鬯聘骑嫞芙饪?，還能充饑
?、芡锩婕尤氲氖巢姆N類也是五花八門
?、萦熊镙?、薄荷、桂皮、花椒等
?、捱@樣的飲茶方式還在
A.⑥③④⑤②① B.③①④⑤②⑥
C.①③⑤④②⑥ D.①③④⑤⑥②
16.將下面的長句改寫成幾個短句，可以改變語序，適當增刪詞語，不得改變原意(5分)
元代著名劇作家白樸的代表作至今有著600多年歷史的在當時就大獲成功反映了那個時代的精神的愛情喜劇《墻頭馬上》塑造了富有斗爭精神的新女性形象。
17.點評下面一段新聞。要求選好角度，有自己的觀點，以“評”為主，語言表達簡明，得體。不超過50個字(6分)
自離職央視后，沉寂許久的知名記者、主持人柴靜昨日攜個人視頻新作《穹頂之下》宣告歸來，并在短時間內(nèi)引起廣泛關(guān)注。
記者了解到，這部時長達103分鐘55秒的視頻聚焦時下熱點的霧霾問題。片中，繼續(xù)柴靜的深度調(diào)查風格，用將近一年的時間深度解析了霧霾的生成原因和解決之道。她也首度透露當時辭職的原因是由于女兒在其懷孕期間就被診斷患 有良性腫瘤，自己才 辭職專程陪伴女兒。她表示，職業(yè)訓(xùn)練和母親本能都讓她覺得應(yīng)該回答這些問題：霧霾是什么?從哪兒來?該怎么辦?“以PM2.5之微小，人眼無法看到，這是一場看不見敵人的戰(zhàn)爭。”
五、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
《莊子• 在宥》曰：“我守其一，以處其和。”意思是說守心 一處，而處于身內(nèi)陰陽二氣的和諧之中。
生活中也應(yīng)該如此，保持自然，退回內(nèi)心，平靜修行，自然會悠然自在。也許我們想爬上更高的山，想走出更遠的路，但是不要忘記自己心內(nèi)的風景。
讀了以上的文字，你有什么感想?請談?wù)勀愕母惺堋?/p>
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
高三語文模擬檢測試題答案
1.C(原文中表述的是裝飾的主要目的是美化自己)
2.C(強加因果，原文中兩句話是遞進關(guān)系，前者并不是后者的原因)
3.B(A項張冠李戴，原文中描述用羽毛等裝飾不夠表現(xiàn)主宰者的氣魄;C項原文中人類的目的并不是為了向自然環(huán)境示威;D項過于絕對，夸大了裝飾的作用。)
4.B(領(lǐng)：領(lǐng)受，接受)
5.A
6.C(朝廷是考慮到于敏中在朝為官很久，為官清廉于文無據(jù)。)
7.(1)大學士劉統(tǒng)勛認為這不是施政要領(lǐng)(政治上重要的事)，想要暫時擱置他的提議。于敏中認為朱筠的奏議很好，和劉統(tǒng)勛全力(盡力、極力)爭論，于是(朝廷)任命于敏中作為正總裁，主管這件事。(采分點：政要，古今異義詞，翻譯出施政要領(lǐng)等意思1分;寢，擱置1分;善，意動用法，認為……好1分;主，主管，主持1分;句意1分)
(2)現(xiàn)在大事將要完成，于敏中竟然有這樣的事情，這是你福澤有限，不能接受我的深厚的恩情，他難道不自己感到痛苦羞愧后悔嗎?(采分點：垂，將要，接近1分;乃，竟然1分;是，這或翻譯出判斷句式1分;寧，難道1分;句意1分)
【譯文】
于敏中，字叔子，是江蘇金壇人。乾隆三年一甲第一名進士，被授予翰林院修撰的官職。因為文章才華被清高宗知曉(了解)，在懋勤殿當值，朝廷下詔讓他抄寫華嚴、楞嚴兩部佛經(jīng)。多次升遷做官到侍講，主管山西的鄉(xiāng)試，監(jiān)督山東、浙江的學政。
乾隆十五年，于敏中在上書房當值。多次升遷做到內(nèi)閣學士。乾隆十八年，他又去督查山東的學政。被提升做兵部侍郎。乾隆二十一年，為親生父親守孝，回歸自己本宗守孝。過了一年，被征召做刑部侍郎。乾隆二十三年，過繼的父親于枋去世，他回家治喪。不久，于敏中的親生母親去世，他沒有上報給朝廷。御史朱嵇上疏彈劾于敏中“兩次的親人喪事，他蒙騙混為一談，毫不在意地去做官”并且說“朝廷的大臣和地方的官員不同，不應(yīng)該奪情讓他們做官”?；实巯略t原諒了他。
乾隆二十五年，于敏中被任命做軍機大臣。于敏中聰明過人，逢迎旨意特別符合皇帝的心意。乾隆三十年，他被提拔做戶部尚書。于敏中的兒子于齊賢，參加鄉(xiāng)試沒有考中。朝廷下詔因為于敏中長時間在內(nèi)廷當值，僅有一子年齡已經(jīng)到了壯年，特別加恩按照尚書的品級授予他蔭生的身份。又因為于敏中的正室之前已經(jīng)去世，特別加封他的妾張氏為淑人。
乾隆三十八年，于敏中晉升做文華殿的大學士，還像以前一樣兼任戶部尚書。當時朝廷下詔書征求散失的書籍，安徽學政朱筠請求開局搜求永樂大典中的古代書籍。大學士劉統(tǒng)勛認為這不是政治要務(wù)，想要暫時擱置他的提議。于敏中認為朱筠的奏議很好，和劉統(tǒng)勛極 力爭論，于是朝廷任命于敏中擔任正總裁，主管這件事。
于敏中作為軍機大臣很長時間，和朝外的官吏接觸很多，通報消息。乾隆三十九年，太監(jiān)高云從泄露朱批的道府記載，被交給大臣審問治罪。高云從說于敏中曾經(jīng)向他詢問過記載的內(nèi)容，等到高云從買地涉及到訴訟的時候，他曾經(jīng)請求于敏中囑托府尹蔣賜棨?；实郛斆嬖憜栍诿糁?，于敏中承認了罪過。皇帝下詔書深切地責問他說：“內(nèi)廷的大臣和太監(jiān)有交涉，有一句話說到私人的事情，立即應(yīng)當據(jù)實上奏使皇帝聽聞。我正要嘉獎公正的人，重重地治你們這些人的罪過，怎么肯轉(zhuǎn)而責怪那些參奏的人呢?于敏中你在我的身邊服侍有很多年了，難道還不知道我為了這個原因隱忍著嗎?于敏中你每天都被我召對，我什么話不和你說?怎么還至于轉(zhuǎn)而向太監(jiān)去探查詢問消息?自從川省用兵打仗以來，你于敏中做事有功勞。大功告成的時候，我想要像張廷玉那樣的例子，讓你領(lǐng)受世代的職位?，F(xiàn)在大事就要成就，于敏中竟然有這樣的事情，這是你的福澤有限，不能領(lǐng)受我的深厚的恩德，難道還不自己感到痛苦羞愧后悔嗎?免于治理你的罪過，交給部里嚴格的議罪。”部里商議是革職，皇帝下詔從寬處理，留任。乾隆四十一年，金川被平定，朝廷下詔嘉獎于敏中的辛勞，過失可以原諒，仍然讓他在功臣之中，賜予他一等輕車都尉的官職，世襲罔替。乾隆四十四年，于敏中得了喘病，朝廷派遣醫(yī)生看視，賜給他人參。于敏中死后。朝廷特意下詔書體恤，按照慣例拜祭安葬，在賢良祠祭祀，謚號叫文襄
8. 嗟為嗟嘆之意，一嘆惜別離，因同知己離別而惆悵;二為故人被貶、宦海沉浮而感傷;三是抒發(fā)因病不能親自送別友人的遺憾之情。四是在憤懣不平友人遭遇中寄托撫慰與希望。(答出一種情感給2分，兩種情感 給四分，三種情感給5分)
9. 宋詩用典抒情(1分)，借用孫楚和屈原的典故表達友人才學高超卻仕途坎坷，寄托詩人對友人的同情和惋惜。(2分)
陳詩借景抒情(1分)，高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月，滔滔江河淹沒在破曉的曙光中，表現(xiàn)時間催人離別和面對離別的不舍之情。(2分)
10.(1)且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。(2)山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(3)但愿人長久，千里共嬋娟。
11.(1)答D給3分，答 E給2分，答A給1分，答B(yǎng)、C不給分。(A項目的概括不全面，塑造人物以及表現(xiàn)戰(zhàn)爭的復(fù)雜殘酷也是小說創(chuàng)作的目的。B項開篇沒有細節(jié)描寫。C項小說主人公形象有不同側(cè)面，不是發(fā)展變化，而且“抗日英雄”是對人物形象的過分拔高。)
(2)①遵守職業(yè)道德。剃頭張有高超的技藝，卻為了給同行留口飯，不肯使用“八音刀”。②樸素的愛國精神。拒絕成為中村專用理發(fā)師，為了保護游擊隊大義滅親。(每個觀點1分，結(jié)合材料分析2分)
(3)①小說介紹小剃頭張人活絡(luò)，朋友廣,這是給地下黨傳遞情報的條件。②在父親拒絕為中村剃頭時，主動承擔這個工作，為獲得情報提供可能性。③敵人掃蕩游擊隊據(jù)點，游擊隊提前得到消息的情節(jié)，暗示了小剃頭張為游擊隊提供了情報。
(4)示例一：①“剃頭張”②“剃頭張”是小說主人公。③小說情節(jié)全都圍繞“剃頭張”展開④“剃頭張”身上表現(xiàn)出的樸素的愛國情懷是小說的主旨。
示例二：①“絕殺”②小說主人公剃頭張用送終的刀工“絕殺”了自己的獨生子。③暗示抗日軍民對日本侵略者“絕殺”。④以“絕殺”為題，一語雙關(guān)，更具匠心。
12.(1)答B(yǎng)給2分，答 D給3分，答A給1分，答C、E不給分。(A項“梅汝璈無能為力，無可奈何，深深地失望”表述不準確，原文說到了“虔誠地學習俄語，試圖不被形勢甩下”。C項“梅汝璈沒有遭遇身體上的痛苦和物質(zhì)生活的匱乏”表述有誤，原文是“他沒有受太大的罪”。E項“孤軍奮戰(zhàn)”不準確，有一些法官支持梅的做法。)
(2)①這段回憶表現(xiàn)了梅汝璈對自己年輕歲月的追憶，對自己堅持法理信念的追思。②通過梅小璈的回憶和評價，引出了梅汝璈所處的處境孤寂。③兒子的回憶，使傳主的事跡更加真實可信。描寫具體鮮活，吸引讀者閱讀興趣。
(3)①強烈的愛國精神。嚴懲戰(zhàn)犯以慰同胞，不使戰(zhàn)爭元兇逃脫法網(wǎng)。②崇尚法理的精神。主張法治時代，先審后斬;依據(jù)收集證據(jù)審判;無意于把日本帝國主義者欠下的血債寫在日本人民的頭上。③堅持正義的精神。面對其他法官無罪的意見，梅汝璈據(jù)理力爭，對罪大惡極的甲級戰(zhàn)犯給予了相應(yīng)的審判。
(4)①“法袍”是梅汝璈法理信念的象征，“孤寂”表明堅守這種信念的困境。②東京審判中，他力排眾議，以事實為依據(jù)，依法理為準繩，使戰(zhàn)犯得到應(yīng)有的判決。③新中國的學科建制使梅汝璈的學科沒有了，學術(shù)沒有了，梅汝璈的法理信念只能成為一種追憶。④在法理信念失落的“孤寂”中，梅汝璈沒有放棄對這種信念的向往，才會更加孤寂。
13.D(出類拔萃：形容某人的水平超出同類;與眾不同：表示和大家都不一樣;卓爾不群：指才德超出尋常)
14.C(A項承讓是承蒙對方相讓的意思，使用錯誤，不能說感謝對方承讓;B項雜糅，原因或所致去掉一個;D項語序問題，將不僅和甚至的內(nèi)容調(diào)換。)
15.B
16.例 《墻頭馬上》是元代著名劇作家白樸的代表作，至今已有600多年歷史。這部當時就大獲成功的愛情喜劇，反應(yīng)了當時那個時代的精神。塑造了富有斗爭精神的新女性形象。(至少拆分出3重意思，各1分。句意表達2分)
17.略(考慮要點：觀點鮮明，以評論為主，表達得體，字數(shù))
18.略
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