做好每一個試卷的分析，有助于教學質量的提升。下面是學習啦小編為大家?guī)淼?a href='http://lpo831.com/xuexifangfa/chuer/' target='_blank'>八年級上冊語文期末試卷分析的內容，希望對你有幫助。

　　八年級上冊語文期末試卷分析(一)

　　一、試卷的總體評價

　　本試題滿分為120分，考試時間為120分鐘。最高分為 106分，最低分為 37分。試卷的結構主要分為“積累與運用”、 “閱讀理解”、“古詩文閱讀”、和“寫作”三大塊，;從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。注重了語文學科的思想性、生活性、藝術性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎教育課程改革的健康發(fā)展，推進素質教育的全面實施，也有助于引導學生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關注生活、關注社會，大面積提高初中教育教學的質量，試卷的導向性較好。

　　二、答題情況分析

　　1、第一部分為積累運用。第2題補充成語做的不太好，多數學生不能寫出“言行相顧”這個成語，因為在課文中沒學過。第6題是古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學業(yè)考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句;理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句;運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型，前四句考查的填出上句，難度較小，個別的有錯別字，比如“悵望青田云水遙”的“悵”，“發(fā)憤忘食”的“憤”字。后面三句是理解型的背誦，很多的同學答不上來。如《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中表現青少年充滿建功立業(yè)的壯志豪情的句子，有很多同學都答不上來。從這里可以反映出學生較注重機械記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學中應注意在理解的基礎上記憶古詩文。

　　2、第二大部分為閱讀，這個題目共有兩個板快，即課內閱讀和課外閱讀，課內的選擇的是文言文《核舟記》和現代文《海燕》，課外的是《榜樣》。總體來說，學生答題情況較好，但在答題的細節(jié)方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。

　　文言文閱讀的問題是學生的文言文基礎不扎實。個別的同學對“類”“旦”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來;對于課外的文言文閱讀，學生們沒能看透文章所表達的意思，失分較多。

　　現代文閱讀，學生語言表達能力欠缺，心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的?！逗Ｑ唷肥钦n內的，這幾個題在講課中也講過，可許多學生沒看清題，答非所問，失分不少?！栋駱印肥钦n外的閱讀題，所反映的意思比較淺顯，學生們答得較為理想。21題對人們“嘀咕”的話，有半數學生沒能理解透徹，答得偏離了文章大意。

　　3、第三部分為命題作文。以“說真話”為題，有兩個選擇，可以寫一次說真話的經歷，寫成記敘文;也可以寫議論文。在題目上很多學生犯了錯誤，把題目改了，被扣掉了一定的分數，在以后的作文課上還是需要強調以“***”為題與以“***”為話題的區(qū)別。在表達上，學生們寫的議論文論證不夠嚴密，說理不夠有條理，這種文體還需要做大量的練習。

　　三、今后的建議：

　　1、注重知識的積累，強調語言的運用

　　語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。

　　2、課內外結合，做好閱讀訓練

　　“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

　　3、要扎實抓好寫作基本功訓練。

　　要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活;指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

　　八年級上冊語文期末試卷分析(二)

　　一、試卷評價

　　八年級上冊語文期末試卷的整體布局基本和中考保持一致，題型也旨在與中考靠近。難易程度適中，在0.75到0.8之間。試卷注重課內知識，如看拼音寫漢字、默寫、名著導讀、第一篇現代文以及第一篇文言文閱讀，分值近乎百分之三十。這很好的引導了教師和學生不能忽視了平時對課本的學習和體會。注重課內知識的同時，試卷也注意考察學生語文的能力素養(yǎng)。特別是第二篇現代文閱讀，對學生的概括和語言鑒賞分析能力有一定的要求。試卷也體現了一定的地方色彩，如第一大題的第六小題就很好的把地方文化結合到語文能力的考察中去了。個人覺得試卷欠缺在于缺乏創(chuàng)新性，體現時代特色的地方幾乎沒有。作文也缺乏新意。

　　二、定量分析

　　樣本類型：所任教的兩個班級(林城中學初二3班、初二4班)

　　三、定性分析(答題情況分析)

　　答題錯誤及其原因分析

　　第一大題：語文知識積累與運用

　　第1題看拼音寫漢字，“萌”和“第”大多數同學寫對了，錯得比較多的是“融”字，很多學生把它與“熔”與“溶”混淆了。

　　第2題考察學生詞語的積累，“豁然開朗”、“禍不單行”、“別具匠心”、“安居樂業(yè)”，這四個詞語學生應該基本上知道他們的含義，錯誤的原因主要是怎么把詞語放在句子中使用。

　　第3題考察文學常識，失分的原因是因為平時沒有識記。

　　第4題中的第一小題改錯別字，“經久奈用”的“奈”大多數學生可以改得來，但“造形”的“形”很多學生就找不到了，原因還是基礎知識掌握不牢。第二小題的修改病句，錯在句子少了賓語，因為缺乏語法知識的學習，所以學生很難找到錯誤的地方。第三小題原因在于學生不了解頓號的使用方法。

　　第5題失分原因主要有兩個：一是平時根本沒背誦;二是背是背了但不細心，寫錯了部分字。

　　第6題，學生概括能力的缺乏和對新聞標題的要求的理解不透徹。

　　第7題，第一空原因在于學生對《駱駝祥子》不熟悉。第二空很多同學粗心大意，寫成了作者的姓名。第三空基本是對的。

　　第二大題：現代文閱讀

　　(一)

　　第8題，部分學生文字不簡練

　　第9題學生對什么是描寫方法還不理解。

　　第10題歸結于平時上課不專心，或者是復習不到位。

　　第11題得分率較高。

　　(二)

　　第12題有些學生寫成了“食”的概念，指一個天體被另一個天體或其黑影全部或部分掩遮的天文景象，原因是沒有審清題目的要求。

　　第13題學生基本可以回答到一部分，但不全面，原因在于學生對信息的篩選能力有所欠缺。

　　第14題中選項B都能選對，答案在第一自然段中就明確提到。而D項很多同學沒有選對主要原因在于學生對說明文沒興趣，導致在閱讀的時候只是草草讀罷，沒有仔細閱讀，其實這個答案在文中也說明得很清楚，文中說到“重慶市發(fā)生的時間比樂山晚10分鐘”。

　　第15題學生對說明文語言的鑒賞方法與能力欠缺。

　　第三大題：古詩文閱讀

　　(一)

　　第16題：學生對短語類型不夠了解。

　　第17題：學生對詩歌語言的鑒賞能力欠缺。其實這類題目平時在上課的時候和講解試題的時候都會重點強調的，也告之了一定的方法，比如從寫作方法、修辭方法，表達情感等角度去思考。

　　(二)

　　第18題：文言詞語積累沒得到重視。課內文言文的學習不扎實。

　　第19題：“與”字翻譯成了參加，“奇”翻譯成了奇怪。原因還是平時學習不重視，沒去積累。

　　第20題：這是對詩歌情感的把握，也考察的是學生的平時學習情況。很多同學只寫到了對山川景色的喜愛與贊美，而沒有答出作者能夠與古代名人比肩的得意之情。

　　(三)

　　第21題：錯誤最多的是選擇了A項，可能很多同學就簡單的把“累”理解成了“勞累”之類的意思，而沒有把它放在語境中去理解。學生文言文的閱讀能力很弱。

　　第22題：“遣”字很多同學沒有翻譯出來，只說到“給了些錢感謝了楚士”。

　　第23題：這是一個開放性的題目，只要學生大致讀懂了文章的意思就能答得出來。失分自然也就是因為學生沒能看懂文章，寫的啟發(fā)與文章內容毫不相干甚至南轅北轍。歸其原因還是在于學生文言文閱讀能力的薄弱。

　　第四大題：作文

　　以“分享”為話題寫一篇文章，比較貼近學生的實際，學生也有話可說，有事可寫，難度不大。

　　主要存在以下問題

　　1、語言表達能力欠缺，語句不通順

　　2、標點符號的使用不規(guī)范，有的甚至是一逗到底。

　　3、部分學生態(tài)度不端正，沒有寫到規(guī)定的字數，甚至還不足一百字，有的干脆就把前面的現代文閱讀抄了一篇

　　4、所選題材陳舊，導致雷同太多，分享友情、分享父母、老師的愛居多數。

　　5、文章沒有層次感，有些同學不分段落。

　　四、對今后教學與命題的建議

　　(一)學科教學方面：

　　1、加大力度對基礎知識的落實。即使到了初二教師仍不能放松對學生基礎知識的落實，如字音、字型、背誦默寫等。為了幫助學生時常復習，平時應不失時機地進行抽查。

　　2、加強課外閱讀訓練，逐步培養(yǎng)提高學生文本閱讀鑒賞能力。雖說現在中考不考課內的現代文閱讀了，但立足于課堂仍是重中之重。學生在學習課本的時候學到一定的文本閱讀方法之后，才有能力運用到課外閱讀中去?，F在很多學生文言文的閱讀能力非常薄弱。這首先要求教師在平時的教學中嚴格落實每一課的重要文言字、詞、句。學生掌握了一定量的文言詞匯心中就有一定的底氣。此外加強文言文的課外拓展，具備一定的練習量。

　　3、教師要加強寫作的輔導。寫作課很難上，要上好一節(jié)富有創(chuàng)新的寫作課尤其困難。寫作還應圍繞審題、立意、選材、行文四個方面，但指導的時候應盡可能細化。作文水平的提高很大程度上還是在于練習，讓學生多寫寫總歸是好的。練習不一定就是布置一篇作文，可以進行形式多樣的訓練。例如仿句、擴寫、縮寫、片段等等。

　　(二)命題與閱卷方面

　　最為檢驗一學期來學生的學習情況，又是全縣范圍內的大考，題目應避免與平時練習中雷同太多。語文試卷的批改很難達到統(tǒng)一的標準，因此考出來的成績也存在一定的誤差。平衡批改尺度，也是個很重要的問題。

　　八年級上冊語文期末試卷分析(三)

　　一、試卷分析

　　本次語文試卷，完全符合中招模式，題比較簡單，一點也不為難學生。試卷結構又延續(xù)了以往的出題模式(考試形式閉卷;考試時間120分鐘，試卷總分120分)，題型變化不大(仍為基礎整合、閱讀理解、作文三部分)。閱讀理解一篇課內說明文講讀課，一篇課外閱讀，文言文閱讀是周敦頤的《愛蓮說》，古詩閱讀是《渡荊門送別》，所出題目都是平時經常重點復習過的。作文二選一，題目一是半命題作文，二題是話題作文，這兩篇作文題目內容都是比較接近學生生活的，學生很容易理解和把握，有利于學生抒發(fā)真情實感。

　　整份試卷注重考查學生的語文能力和素養(yǎng)，特別注重考查學生的閱讀能力和寫作能力。本次的語文試卷體現了教學大綱和新課改的要求，有利于學生考出真實而滿意的成績，更給我們的語文教學提供了指針。

　　二、成績分析

　　單單從本校來看，我們的語文成績較以往有很大進步，優(yōu)秀人數有很大提高，但是細細看來，成績很不理想：

　　1、第一大題、《中國石拱橋》閱讀理解，第四大題中有90%的題目都是平時講過并且重點記憶過的，然而學生的得分情況并不理想。

　　2、和五校相比，我們的語文成績不占優(yōu)勢，不是我們理想中的位次。

　　3、實際考試有157人，總分是14335，平均分只有91.3，及格134人，及格率85.3%，優(yōu)秀只有68人，優(yōu)秀率只有43.3%!

　　4、四個班優(yōu)秀人數分別是：12、21、19、16人，最高的也只有21人，占班級總人數的50%，最低的12人，占班級總人數的28.8%!

　　三、學生答題情況分析：

　　第一大題積累與運用：

　　1、字音、字形、戰(zhàn)爭名言、開場白、默寫題目做得較好，失分較多的是成語運用、列舉戰(zhàn)役名稱、病句、擬標題和默寫題的第1題——“雖乘奔御風”的“御”。

　　2、較好的學生得分在25-28分之間，程度較差的學生得分在13-20分之間。

　　第二大題：

　　1、這是課內說明文閱讀。滿分13分，學生得分大多數在10-13分之間。

　　2、本大題共5道小題，分別考察了說明文說明對象的特征、說明順序、說明方法和說明文語言的準確性等幾方面常識，這些都是在閱讀教學中反復訓練又是反復強調的內容。

　　3、優(yōu)秀生得滿分的不少，然而中等及偏上的學生這幾道題雖然都做過訓練，但是不能得滿分。失分較多的是第10小題。原題沒有做過，但是類似的題目卻是進行過訓練的。然而學生不會靈活答題。

　　4、除了第10題，失分較多的是12小題，說明方法的作用，學生回答語言組織的不是很好。

　　第三答題：

　　1、滿分是14分，優(yōu)秀生大多數能得滿分，稍差點的得12、13分;稍遜色的學生得分一般都在10-12分之間;再差點的的個位數。

　　2、失分原因主要是理解不到位，理解不透徹;答題抓不住要點，語言組織的不完整;不知道圍繞文章主題進行答題。

　　第四大題：

　　1、文言文閱讀理解考察主要考察了字詞解釋、句子翻譯、文章理解等問題。

　　2、18題錯的較多的是“褻”，學生對“褻玩”的意思把握的很好，可是單獨解釋一個“褻”字，就不知道怎么答了。也可能是教師的誤導吧，在教學中突出的也是“褻玩”這個詞。

　　3、19小題，句子翻譯第二個失分較多(優(yōu)秀生做得不錯)，關鍵還是學生對句子翻譯的技巧掌握的不是很好，重點詞會翻譯卻不會靈活的連詞成句。

　　4、20小題是課本上課后題，可是學生就只會死記硬背，真正答題的時候忘記了卻不會根據原文句子進行分析理解，導致答題不完整。

　　5、21題比較靈活，平時學生遇到這樣的問題就不愛動腦筋思考，考試就傻了。不能根據文章的理解談自己的想法。

　　6、22題是書上課后題目，絕大部分學生答得不錯，有的從句子意思來理解，有的從煉字入手。

　　7、23題中等以上學生都能答對。

　　第五答題作文：

　　1、從內容上講，這兩個題目都比較貼近學生實際，寫起來還是得心應手的，只是缺乏新意。

　　2、得分主要集中在44-46分之間，47-49分的極少。

　　3、失分主要原因：題目不新;選材不新;結構沒有創(chuàng)新;立意不高;字體不公正。

　　四、存在主要問題及下步教學打算：

　　存在主要問題：

　　1、字詞關過得還不牢。

　　2、學科知識不會融會貫通。

　　3、對新聞內容信息不會提煉要點。

　　4、主觀題目不會做。

　　5、作文不會擬題，不會選材，寫作手法不會靈活運用。

　　6、字體不公正。