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      現(xiàn)代文閱讀技巧及說明文知識(shí)閱讀

      時(shí)間: 惠敏1218 分享

      現(xiàn)代文閱讀技巧及說明文知識(shí)閱讀

        ——語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要,在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力,學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了,希望對(duì)同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有幫助。

        說明文相關(guān)知識(shí)與閱讀技巧

        一、說明文分類:

        1、實(shí)物說明文、事理說明文、程序說明文

        2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品)

        二、說明順序:

        1、時(shí)間順序:歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序

        2、空間順序:注意表方位的名詞

        3、邏輯順序:先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

        三、說明方法:

        列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料

        兩大說明方式:平實(shí)說明與生動(dòng)說明

        四、說明文語言特征:生動(dòng)(趣味性)、準(zhǔn)確(科學(xué)性)

        五、判斷文段的說明中心(說明內(nèi)容):

        答題方式:

        1、實(shí)物說明文:說明對(duì)象+對(duì)象的特征

        2、事理說明文:關(guān)于…… ……的道理(原因、方法、原理等)

        3、程序說明文:…… ……的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過程

        六、說明方法及其作用分析的常用答題格式:

        本句用了----的說明方法,生動(dòng)形象、具體直觀、深入淺出(科學(xué)準(zhǔn)確)地說明了----(說明內(nèi)容),使讀者---------------。

        七、說明文中詞語作用的認(rèn)識(shí)與辨析:

        主要有兩種題型:

        A、“××”詞好在哪里?

        ★答題方式:用了“××”詞,生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說明了……事物的……特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況,具有科學(xué)性)。

        B、“××”詞能不能刪掉?

        ★答題方式:①不能,用了“××”詞,生動(dòng)地說明了……,能夠激發(fā)讀者的興趣,去掉就沒有這種效果。

        ②不能,刪掉“××”詞,句子的意思就變成了……,顯得太絕對(duì)化;用了“××”詞,準(zhǔn)確地說明了……,符合實(shí)際情況,留有余地,具有科學(xué)性。

        現(xiàn)代文閱讀技巧

        1、抓好課堂閱讀訓(xùn)練

        課堂閱讀教學(xué)的本身任務(wù)是向?qū)W生傳授現(xiàn)代文閱讀的方法,訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此,在課堂上應(yīng)利用課本或補(bǔ)充的材料,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,用精讀、品讀、快讀、跳讀、評(píng)讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解性、比較性、快速性的閱讀能力。

        2、抓好語言因素訓(xùn)練

        平時(shí)的教學(xué)往往只注重文章思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的分析,而忽略了語言因素的訓(xùn)練,這是不可取的。應(yīng)該從語言因素入手,把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義,分析、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧,辨別篩選重要的信息和材料。對(duì)于重點(diǎn)的詞、句、段要反復(fù)咀嚼,反復(fù)研究,反復(fù)比較,做到抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā),含蓄的詞句能加以解釋,具體內(nèi)容能加以概括。

        3、抓好語段的閱讀訓(xùn)練

        加強(qiáng)段落閱讀訓(xùn)練是提高現(xiàn)代文閱讀能力的重要舉措。段落閱讀應(yīng)著重研究段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、層次,詞語在句段中的含義,句與句之間的關(guān)系,中心句的位置,段意的概括,語段在全篇中的作用等等。通過訓(xùn)練,誘發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種能力。

        4、抓好自能讀書的訓(xùn)練

        在語文總復(fù)習(xí)中,同樣反對(duì)“滿堂灌”“注入式”的以講代讀的現(xiàn)象,反對(duì)越俎代庖的、扼殺學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的方法,應(yīng)留充足的時(shí)間讓學(xué)生自己去讀,自己去分析、去歸納,確實(shí)做到學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),思維訓(xùn)練為主線,培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力。

        5、抓好“大語文”閱讀訓(xùn)練

        除在課堂上加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練外,還應(yīng)增設(shè)相應(yīng)的閱讀課,補(bǔ)充名篇名段,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),舉辦讀書方法交流研討會(huì)等,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

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