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      高中生物必修二復習提綱

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      生物復習是一個系統(tǒng)的工程,整體上循序漸進,每一階段又有其不同目的。但是都不能少了提綱,下面小編給大家分享一些高中生物必修二復習提綱,希望能夠幫助大家,歡迎閱讀!

      高中生物必修二復習提綱

      1、追根溯源,絕大多數(shù)活細胞所需能量的最終源頭是太陽光能.

      2、將光能轉(zhuǎn)換成細胞能利用的化學能的是光合作用.

      3、葉綠體中的色素及吸收光譜

      ⑴、葉綠素(含量約占3/4)

      ①、葉綠素a——藍綠色——主要吸收藍紫光和紅光

      ②、葉綠素b——黃綠色——主要吸收藍紫光和紅光

      ⑵、類胡蘿卜素(含量約占1/4)

      ①、胡蘿卜素——橙x—主要吸收藍紫光

      ②、葉黃素——x—主要吸收藍紫光

      4、葉綠體中色素的提取和分離

      ⑴、提取方法:丙x溶劑.

      ⑵、碳酸鈣的作用:防止研磨過程中破壞色素.

      ⑶、二氧化硅作用:使研磨更充分.

      ⑷、分離方法:紙層析法

      ⑸、層析液:20份石油醚:2份酒精:1份丙x合

      ⑹、層析結(jié)果:從上到下——胡黃ab

      ⑺、濾液細線要求:細、均勻、直

      ⑻、層析要求:層析液不能沒及濾液細線.

      5、葉綠體中光和色素的分布——葉綠體類囊體薄膜上

      6、光合作用場所——葉綠體

      葉綠體是光合作用的場所;

      葉綠體基粒類囊體膜上,分布著與光化作用有關(guān)的色素和酶.

      7、光合作用概念:

      是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程.

      8、光合作用反應式:

      光能

      CO2+H2O——→(CH2O)+O2

      葉綠體

      光能

      6CO2+12H2O——→C6H12O6+6H2O+6O2

      葉綠體

      9、1771年,英國科學家普利斯特利(J.Priestly,1773—1804)實驗證實:植物能更新空氣.

      10、荷蘭科學家英格豪斯(J.Ingen–housz)發(fā)現(xiàn):只有在陽光照射下,只有綠葉才能更新空氣.

      11、1785年明確了:綠葉在光下吸收二氧化碳,釋放氧氣.

      12、1845年,各國科學家梅耶(R.Mayer)指出:植物進行光合作用時,把光能轉(zhuǎn)換成化學能儲存起來.

      13、1864年,德國科學家薩克斯(J.von.Sachs,1832——1897)實驗證明:光合作用產(chǎn)生淀粉.

      ⑴、饑餓處理——將綠葉置于暗處數(shù)小時,耗盡其營養(yǎng).

      ⑵、遮光處理——綠葉一半遮光,一半不遮光.

      ⑶、光照數(shù)小時——將綠葉放在光下,使之能進行光合作用.

      ⑷、碘蒸汽處理——遮光的一半無顏色變化,暴光的一側(cè)邊藍綠色.

      14、1939年,美國科學家魯賓(S.Ruben)卡門(M.Kamen)同位素標記法實驗證明:光合作用釋放的

      氧氣來自水.

      ⑴、同位素標記法三要點:

      ①、用途:指用放射性同位素追蹤物質(zhì)的運行和變化規(guī)律.

      ②、方法:放射性同位素能發(fā)出射線,可以用儀器檢測到.

      ③、特點:放射性同位素標記的化合物化學性質(zhì)不改變,不影響細胞的代謝.

      ⑵、用18O標記H2O和CO2,得到H218O和C18O2.

      ⑶、將植物分成兩組,一組提供H218O,另一組提供C18O2.

      ⑷、在其他條件都相同的情況下,分別檢測植物釋放的O2.

      ⑸、結(jié)果,只有提供H218O時,植物釋放出18O2.

      15、卡爾文循環(huán)——卡爾文(M.Calvin,1911——)實驗

      ⑴、用14C標記CO2得14CO2

      ⑵、向小球藻提供14CO2,追蹤光和作用過程中C的運動途徑.

      14CO2—→14C3—→14C6H12O6

      ⑶、結(jié)論:

      16、光合作用過程

      ⑴、光合作用包括:光反應、暗反應兩個階段.

      ⑵、光反應:

      ①、特點:指光合作用第一階段,必須有光才能進行.

      ②、主要反應:色素分子吸收光能;分解水,產(chǎn)生[H]和氧氣;生成ATP.

      ③、場所:葉綠體基粒囊狀膜上.

      ④、能量變化:光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍化學能.

      ⑶、暗反應

      ①、特點:指光合作用第二階段,有光無光都能進行.

      ②、主要反應:固定二氧化碳生成三碳化合物;[H]做還原劑,ATP提供能量,

      還原三碳化合物,生成有機物和水.

      ③、場所:葉綠體基質(zhì)中.

      ④、能量變化:活躍化學能轉(zhuǎn)變成有機物中穩(wěn)定化學能.

      ⑷、過程圖(P-103圖5-15)

      二、應會知識點

      1、光合作用中色素的吸收峰(P-99圖5-10)

      2、葉綠體結(jié)構(gòu)(P-99圖5-11)

      ⑴、具有內(nèi)外雙層膜.

      ⑵、具有基?!深惸殷w色素.

      ⑶、二氧化硅作用:使研磨更充分.

      3、化能合成作用

      ⑴、概念:指利用環(huán)境中某些無機物氧化時釋放的能量,將二氧化碳和水制造成儲存能量的有機物的合成作用.

      ⑵、典型生物:硝化細菌、鐵細菌、瘤細菌等.

      ⑶、硝化細菌:原核生物,能利用環(huán)境中氨(NH3)氧化生成亞xHNO2)或xHNO3)釋放的化學能,將二氧化碳和水合成為糖類.

      ⑷、能進行化能合成作用的生物也是自養(yǎng)生物

      如何快速有效的學習生物

      掌握規(guī)律:生物雖然是理科科目,但一樣有自身的規(guī)律。而掌握這些規(guī)律才有助于生物知識的理解和運用。而且學習生物和其他學科一樣,不能急于求成,一步到位。

      設法突破難點:在生物學習的過程中,有些知識帶你比較復雜,也比較抽象。高中生學習起來也比較困難,這就需要化難為易,設法突破難點。高中生在學習生物的時候,也需要借助一些圖形,表格,模型,標本等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

      總結(jié)歸納:在生物學習的過程中,一般都是分模塊學習,所以很多學生在學習生物的時候,都很難將各分塊的知識連接起來,這對于知識的掌握很不利。而學生要學會歸納整理,這樣不僅可以形成完整的知識結(jié)構(gòu),也便于理解記憶生物知識點,提高生物成績。

      高三生物怎么復習

      一、不放棄課本

      無論是生物成績好壞的高三學生,都一定要研究生物課本,你會發(fā)現(xiàn)也許一輪復習的時候你還處于生物練習題的轟炸中,但是到了二輪復習的時候班里的同學就都捧著一本生物必修書了。

      怎么合理運用生物課本呢?每當你看見一道題的時候,在做完后將四個選項中的關(guān)鍵詞都找出來,有的時候只會考一個知識點,不管是否正確,都要翻開書,找到這一頁,仔細看看這個知識點,和題目相對照。堅持這個習慣會讓你在高三后期的讀書中,占到絕對優(yōu)勢。在別的同學熬夜看生物課本時,你能復習你自己薄弱的其他科目。

      二、練習冊

      建議高三學生買一個專門記錄知識點的小本子,可以把數(shù)理化生的知識點放在一起,不需要特別大的那種。這是為了你查找知識點方便,也是為了方便你被基礎重要的知識點。大的練習冊建議還是根據(jù)學校或是老師的建議購買即可。

      三、錯題本

      下面和大家說說錯題本的事情,很多同學都會迷茫到底應不應該做數(shù)理化生的錯題本,因為本來學習的內(nèi)容就很多了,可能時間上會應付不來。其實錯題本這個東西真的是因人而異的,如果你真的需要,或是時間充裕,不妨整理一下錯題本,如果整理了之后沒有時間看,或是沒有時間整理也是可以的。但是千萬不要因為自己的懶惰就放棄錯題本,你也可以拿這個時間去做其余的練習題。

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