對政治學科來說，不同階段的教學要求有著明顯的分別。接下來小編整理了高考如何備考政治，文章希望大家喜歡！

1、堅持以本為本，注重基礎(chǔ)，突出主干，建立知識網(wǎng)，狠抓學生落實，提高教學實效。

知識的系統(tǒng)詳細復(fù)習過程中，堅持以考綱為指導(dǎo)，梳理全部考點，夯實基礎(chǔ)知識，同時注重對主干知識的深入分析把握，突出重點，引導(dǎo)學生抓綱織網(wǎng)，橫向梳理框題、課、單元、模塊的知識體系，縱向梳理從是什么、為什么、怎么樣、怎么做等角度加深對主干知識點的深入理解，從而形成系統(tǒng)條理的知識結(jié)構(gòu)圖。在此過程中，指導(dǎo)學生不能過度依賴復(fù)習資料而忽略教材，要學會以本為本，培養(yǎng)學生閱讀課本的意識與能力，適當參考復(fù)習資料的相關(guān)內(nèi)容加深理解。知識復(fù)習要充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動其積極性主動性，狠抓落實，提高實效。一輪復(fù)習突出基礎(chǔ)與主干知識，堅持以點帶題；二輪復(fù)習突出熱點問題與知識的有機結(jié)合，堅持以題帶點。同時要注意圍繞近幾年的高考題探索研究，突出高頻考點，進行更具針對性的復(fù)習。

2、重視教學計劃的制定，堅持層層穩(wěn)步推進。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

高三一年的復(fù)習，無論是大的步驟：一輪復(fù)習、二輪復(fù)習及最后沖刺，還是每一大步驟下的小環(huán)節(jié)，我們均提前做好教學計劃，規(guī)劃好復(fù)習時間、內(nèi)容、策略，具體到每周每節(jié)課要復(fù)習什么內(nèi)容，備課組各位老師根據(jù)各班實際情況保持基本一致。

3、從不同角度強化訓練，重視解題思路的備考指導(dǎo)，培養(yǎng)提高學生的解題技巧與能力。

在一輪、二輪復(fù)習中，結(jié)合復(fù)習的進度與程度，對學生進行專題、限時、規(guī)范、題型等各種方式的訓練，到最后沖刺階段，更是加強了綜合訓練的強度與力度。通過各種訓練以及之后的試卷講評指導(dǎo)，歸納審題與解題技巧，讓學生熟悉不同模塊不同知識的各種考查方式，熟悉各種題型的不同解答思路與方法，見到類似考查方式，能夠找到一般性思路，提高得分率。復(fù)習備考過程中，尤其要認真研究領(lǐng)會高考真題，對學生進行真題訓練，與高考接軌，指導(dǎo)幫助學生了解熟悉高考真題的命題風格、解題思路與方法，并以此強化對教材知識與時政語言的鞏固落實。另外，通過強化訓練，規(guī)范學生答題，指導(dǎo)學生答題要簡練抓要點，準確運用政治術(shù)語，防止用原理生搬硬套，書寫要工整規(guī)范，以盡量減少避免答案寫的不少得分卻不高的情況。

4、關(guān)注學生的精神狀態(tài)，及時幫助學生調(diào)整好心理，增強學生的備考信心。

無論是日常復(fù)習還是考試訓練，各位老師都比較重視關(guān)注學生的心理變化，幫助學生做好分析。尤其每次?？冀Y(jié)束，都會有針對性的幫助學生總結(jié)答題備考情況，讓學生認識到自己的成績及變化，查找不足，想對策提高。

5、重視對熱點問題的備考，將基礎(chǔ)知識與時政熱點充分結(jié)合，培養(yǎng)提高學生運用知識解讀熱點的能力。

這一點尤其表現(xiàn)在二輪復(fù)習中，我們將知識專題與熱點專題相結(jié)合，選取具有代表性的重大時政熱點作為專題進行復(fù)習，將其與教學內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學生從提煉時政語言、高考對此的考查方式、典型題目解讀等方面深入分析熱點問題，做到理論聯(lián)系實際，提高學生分析理解運用知識的能力。

6、加強集體備課，發(fā)揮集體的智慧。

個人的力量是有限的，在復(fù)習備考過程中，我們充分發(fā)揮備課組的集體力量，隨時隨地進行集體備課，大家積極溝通交流、資源共享、取長補短、通力合作，不斷優(yōu)化教學。

這一年來，雖然大家從各方面在積極努力備考，但難免也會出現(xiàn)很多不足與問題，如對教學計劃的落實力度不夠，對學生的狠抓落實方面做得還不夠好，二輪復(fù)習后的最后沖刺階段，由于各種考試的頻繁性，致使我們對復(fù)習安排及考前指導(dǎo)等方面缺乏系統(tǒng)性，稍顯倉促與混亂，這也是在以后的教學過程中需要努力改進的！

政治高考備考小建議：

1、加強頂層設(shè)計，優(yōu)化復(fù)習流程。復(fù)習備考務(wù)必要做好整體規(guī)劃，三輪復(fù)習具體細節(jié)安排要跟上，堅持教、學、考三者合一，努力改善一輪復(fù)習“新課化”、二輪復(fù)習“一輪化”、考前沖刺“題?；钡膹?fù)習現(xiàn)狀。

2、堅持以學定教，從學生實際出發(fā)，對于學生做到全面了解，引導(dǎo)學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動建構(gòu)。在復(fù)習備考過程中，老師要全面了解學生狀況，無須教便已基本掌握的學生、即使不教自己也能看懂的學生、老師教了才能掌握的學生、老師教了仍然掌握不了的學生各有多少，有哪些，老師們要做好分析。同時要注意結(jié)合學生實際，分析哪些知識與能力學生難以落實、原因何在、應(yīng)該怎樣落實、效果如何、哪些教學活動與訓練是有意義的、哪些成效不大甚至多余等各種問題，以此增強教學的針對性與實效性。

3、堅持以考定教，熟悉新課標與考綱內(nèi)容，明確考核目標與要求。在復(fù)習備考過程中尤其在日常備課中，對每一單元、每一課的準備都要仔細，了解每一課的教材邏輯及主要考點，明確哪些考點需要深入拓展與延伸、哪些需要進一步整合；要清楚知道與每一課緊密結(jié)合的熱點有哪些、可以選取哪些進行探究、可以與哪些主干知識相鏈接；要清楚知道與每一課相關(guān)的高考題有哪些、出現(xiàn)過哪些經(jīng)典設(shè)問、如何利用這些幫助學生構(gòu)建思維模型等等?？傊?，老師們要加強對高考試題的研究分析，研判命題走勢，改進教學方式，提高教學效率。

4、無論是選擇題還是主觀題，都要重視不同題型的專項訓練，引導(dǎo)學生掌握各種答題技巧與思路，增強復(fù)習的針對性。重視對時政熱點問題的分析探究，尤其注意引導(dǎo)學生主動探究思考，提高其分析解決問題的能力。另外，不要忽略開放性試題的解題指導(dǎo)，歷年高考試題中的最后一問雖分值不高，也看似簡單，實則學生得分并不令人滿意。因此要重視對這一題型的訓練，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高學生的解答能力。

5、復(fù)習過程中，務(wù)必重視學生對所有考點知識的鞏固落實，重視學生對課本內(nèi)容的閱讀分析、總結(jié)歸納，切勿讓過度依賴復(fù)習資料而完全忽視教材。

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