七年級上冊歷史第一單元知識點與學習方法
七年級上冊歷史第一單元知識點與學習方法
歷史是一門有益、有趣的學科。如果說，詩歌能使人巧慧，數學能使人精細，那么，歷史就能使人明智。因為人們能從古今中外的歷史中看到各種經驗教訓，能從比較和分析中，更好地理解現在，創(chuàng)造未來。小編整理了相關資料，希望能幫助到您。
七年級上冊第一單元知識點
第一單元 史前時期：中國境內人類的活動
第1課 中國早期人類的代表——北京人
一、元謀人
1、發(fā)現地點：云南省元謀縣;
2、生活年代：距今約170萬年;
3、生活情況：能制造工具，知道用火;
4、發(fā)現意義：元謀人是我國境內目前已確認的最早的古人類。
二、北京人
1、發(fā)現地點：北京西南周口店龍骨山上;
2、生活年代：距今約70萬—20萬年;
3、體貌特征：保留了猿的某些特征;
4、生產生活狀況：
打制石器(舊石器時代)、木棒;
(生產工具)采集、狩獵;
會使用天然火，會保存火種;
5、社會組織：群居生活，原始社會。
6、地位：北京人是世界上最重要的原始人類之一;周口店北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。
三、山頂洞人
1、遺址：位于北京周口店龍骨山頂部，距今約三萬年;
2、體貌特征：已經具有現代人類的特征;
3、生產工具：磨已掌握鉆孔光技術和磨制技術(骨針);
4、觀念：已經有了審美的觀念。
第2課 原始的農耕生活我國古代關于農耕的傳說：
(1)伏羲氏：結網捕魚，創(chuàng)立八卦;
(2)神農氏：教民播種，嘗遍百草。
一、半坡人的生活和河姆渡人的生活：
原始居民 | 半坡人 | 河姆渡人 |
距今年代 | 約6000千年 | 約7000千年 |
生活地區(qū) | 黃河流域的陜西西安 | 長江流域的浙江余姚 |
房屋樣式 | 半地穴式圓形房屋 | 干欄式房屋 |
生產工具 | 磨制石器、制作骨器、角器等 | 磨制石器，如骨耜； |
原始農業(yè) （種植作物） | 種植水稻 | 種植粟 |
原始畜牧業(yè) （飼養(yǎng)業(yè)） | 飼養(yǎng)豬、狗 | 飼養(yǎng)豬、狗和水牛 |
原始手工業(yè) | 制作彩陶；會紡織、制衣 | 制造陶器、玉器、樂器；會雕刻 |
二、原始農業(yè)的發(fā)展
1、興起時間：約公元前7000年至公元前5000年。
2、興起地區(qū)：黃河、長江、淮河等流域;
3、標志：農作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現以及聚落、磨制工具的發(fā)展;
4、意義:為古代文明社會的形成奠定了重要的物質基礎。
★★比較河姆渡人和半坡人的異同：
不同點 | ①地理位置不同：半坡人處于黃河流域，河姆渡人處于長江流域； ②種植的農作物不同：半坡人種植粟，河姆渡人種植水稻； ③建造的房屋不同：半坡人住半地穴式圓形房屋，河姆渡人住干欄式房屋； ④制作的彩陶藝術風格不同。 |
相同點 | ①都處于母系氏族社會的繁榮時期（都處于原始社會后期）； ②原始農業(yè)和原始畜牧業(yè)發(fā)展； ③都會建造房屋，過定居生活； ④都使用磨制石器； ⑤都會制造陶器 |
影響 | 農耕文明的發(fā)展導致剩余產品的出現，進而出現了貧富分化和私有制，最終促使國家出現。從原始社會到階級社會，這是歷史發(fā)展的巨大進步。 |
★★看圖：課本第6頁半坡居民原始復原圖和第8頁河姆渡居民復原圖：
(1)河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢?
姆渡人生活在長江流域，因為南方地區(qū)潮濕溫熱，既能通風防潮，又可防蛇蟲之害。
(2)半坡原始居民為什么要建造半地穴式房屋?
半坡人生活在黃河流域，氣候干旱寒冷，風沙大，居住半地穴式房屋，既可以抵風擋雨，又可以保暖。
(3)兩種房屋結構的不同，是由什么決定的，說明了什么?
是由不同的地理環(huán)境和自然條件決定的。說明當時的人們已經能夠與自然協(xié)調發(fā)展，已經能夠適應自然環(huán)境。
(4)從中得到什么啟示?
人類的生產生活必須要順應大自然的規(guī)律，做到因地適宜、科學合理。
第3課 遠古的傳說
一、炎黃聯(lián)盟
1、阪泉之戰(zhàn)：黃帝打敗炎帝，炎黃聯(lián)盟形成。
2、涿鹿之戰(zhàn)：炎黃部落打敗蚩尤部落。
3、影響：華夏族逐漸形成，炎帝、黃帝被尊崇為中華民族的人文始祖。
二、傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明——反映了我國原始社會晚期的社會發(fā)展水平。
1、炎帝的貢獻：
(1)教民開墾耕種，制作生產工具，種植五谷和蔬菜;
(2)制作陶器，發(fā)明紡織，會煮鹽，教人們通商交換。
(3)制作樂器琴瑟等。
2、黃帝的貢獻：建造宮室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，教人煉銅，發(fā)明了弓箭和指南車。
三、堯、舜、禹的禪讓
1、禪讓制的含義：將部落首領位子傳給賢德之人。
2、推舉人才的標準———賢德之人(德才兼?zhèn)?以身作則);
3、禪讓制的實質：民主推舉部落聯(lián)盟首領的制度(民主推選、首領沒有特權)
4、繼黃帝之后，用“禪讓制”推舉出的首領有堯、舜、禹。
堯：生活儉樸，克己愛民。
舜：寬厚待人，以身作則。
5、大禹治水：與群眾同甘共苦，三過家門而不入，治水有功。體現了刻苦耐勞，堅持不懈，大公無私的精神。
初一歷史學習方法
第一，要培養(yǎng)學習興趣。
俗話說，興趣是最好的老師。我們要樹立學好歷史的信心，意識到學好歷史的重要性，要把學好歷史并考好歷史當作一個目標，并在此目標的強力驅動下，經過一段時間的努力，逐漸培養(yǎng)出對歷史學科的學習興趣。一旦對學習歷史發(fā)生了興趣，你很快就會享受到學習歷史的樂趣，俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。
第二，要掌握學習方法。
1、歌謠記憶法。
針對歷史知識瑣碎的特點，我們可以編些歌謠把它們連綴起來。比如，我國古代朝代很多，不便記憶，有人就編了個口訣：唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠。秦漢三國又統(tǒng)一，南北朝來是對頭。隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。
2、諧音記憶法：
如1898年戊戌變法的時間，可記成要發(fā)就發(fā)。
3、聯(lián)想記憶法：
如公元前119年張騫第二次出使西域的時間，可聯(lián)想119火警。
4、符號記憶法：
建立一套符合自己認知的符號，如：在知識點上劃橫線，在重點知識下劃波浪線或雙曲線，在重點詞語或概念處加星號，在斷出的層次上標出1、2、3等，或將課文內容加以提煉，用幾個字或一句話加以概括，標在旁邊，加強記憶。
5、對比記憶法：
在記憶相關類似的事物時，可將事物進行對比，找出異同，這樣記憶起來比較方便。比如講北京人和山頂洞人時，可從時間、地域、體質特征、征服自然能力、審美觀念等幾個方面進行對比記憶。
6、知識串聯(lián)法：
一個一個歷史事件可構成歷史發(fā)展的基本線索，所以運用知識串聯(lián)法，將這些相關歷史知識串聯(lián)起來，好像用線串珠子一樣。如初一歷史講的是中國古代史，就可以用時間發(fā)展為線索，將每個時期每個朝代串聯(lián)起來，形成中國古代史大事年表。如初一上冊知識串聯(lián)：原始社會(元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡居民、半坡居民、黃帝、堯舜禹)→奴隸社會(夏、商、西周、春秋)→封建社會(戰(zhàn)國、秦、西漢、東漢、三國兩晉南北朝……)通過朝代串聯(lián)法，將整個初一上冊所學到的中國古代史分三種社會形態(tài)串聯(lián)起來，線索簡潔，方便識記。這一方法的特點是能化繁為簡，可以一目了然地反映歷史的演變。
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