生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。以下是小編準備的一些七年級下冊生物第四章知識點，僅供參考。

七年級下冊生物第四章知識點

血液循環(huán)系統(tǒng)由：心臟(器官)、血管(器官)、血液(結(jié)締組織)組成。

1

流動的組織-------血液

1.血液的組成和功能

血漿Hb 成分：水(約占90%)、蛋白質(zhì)、葡萄糖、無機鹽等

功能：運載血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物

血細胞：

紅細胞RBC

白細胞 WBC

血小板 PLT

血液的功能：運輸、防御保護、調(diào)節(jié)體溫

2.三種血細胞比較

3.血紅蛋白：紅細胞中含有的一種血紅蛋白，因為血紅蛋白中含鐵，所以呈現(xiàn)出紅色 。

特性：在含氧高的地方與氧結(jié)合，在含氧低的地方與氧分離 。

4.煤氣中毒，即一氧化碳CO中毒，因為一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合能力強于氧氣與血紅蛋白的結(jié)合能力，造成患者缺氧。

5.高原反應，簡稱“高反”，高原反應是人到達一定海拔高度后，身體為適應因海拔高度而造成的氣壓低、含氧量少、空氣干燥等的變化，而產(chǎn)生的自然生理反應。

高原反應的癥狀一般表現(xiàn)為：頭痛、氣短、胸悶、厭食、微燒、頭昏、乏力等。部分人因含氧量少而出現(xiàn)：嘴唇和指尖發(fā)紫、嗜睡、精神亢奮、睡不著覺等不同的表現(xiàn)。但人體血液中的紅細胞會逐漸增多，以提高運氧的效率。

6.平原地區(qū)的運動員比賽前到高原地區(qū)集訓，有利于人體血液中產(chǎn)生更多的紅細胞，再回到低海拔地區(qū)比賽時血液的運氧效率就比較高，利于人體得到足夠的能量。

7.干細胞：能分化為各種各樣的細胞，進而形成不同的組織和器官。主要存在與新生兒臍帶血、骨髓中。

2

血流的管道——血管

1.用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動時用低倍顯微鏡 ，用濕潤的棉絮將小魚頭部和軀干部包裹起來，觀察過程中不斷往棉絮上滴水保濕，為了保證小魚正常呼吸。

2.血管的種類、結(jié)構(gòu)與功能

3.中醫(yī)“把脈”用的是手腕處的橈動脈。靜脈俗稱“青筋”，抽血、輸血、打點滴(靜脈注射)用的是靜脈。

4.毛細血管管壁非常薄，只有一層上皮細胞構(gòu)成，管內(nèi)血流速度最慢，這些特點有利于血液與組織細胞進行物質(zhì)交換。毛細血管中的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)進入組織細胞，組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳及其他廢物進入毛細血管中的血液。

3

輸送血液的泵----心臟

1.心臟的結(jié)構(gòu)和功能：位于胸腔中部，偏左下方 ，大小與本人握起的拳頭差不多。

主要由肌肉組織構(gòu)成，具有收縮和舒張功能。心臟是血液循環(huán)的動力器官。

有四個腔：

左心室(主動脈) 左心房(肺靜脈)

右心室(肺動脈) 右心房(上、下腔靜脈)

★記憶指導：左右相反(看解剖圖時，圖的左邊實際上是身體器官的右邊)

上房下室(上邊是兩個心房，下邊是兩個心室<上邊房間，下邊地下室>)

房靜室動(心房連靜脈，心室連動脈<房間里保持安靜>)

左主右肺(左心室連主動脈，右心室連肺動脈)

上下相通，左右不通(同一側(cè)的心房與心室相通，但左右兩側(cè)有肌肉壁隔開不相通。)

2.瓣膜

房室瓣(位于心房和心室之間，只朝向心室開)

動脈瓣(位于心室與動脈之間，只朝向動脈開)

瓣膜保證了血液按一定的方向流動，防止血液倒流。

3.血液循環(huán)：分為體循環(huán)和肺循環(huán)

兩條血液循環(huán)途徑對比：

兩條血液循環(huán)途徑共同點(血液流動方向)：

心室 動脈 毛細血管網(wǎng) 靜脈 另一側(cè)心房

4.動脈血含氧豐富，顏色鮮紅，靜脈血含氧較少，顏色暗紅。肺動脈中流靜脈血，肺靜脈中流動脈血。其他動脈中動脈血，靜脈中靜脈血。(解釋：動脈的定義是指將血液從心臟輸送到全身各處去的血管，而不是以里面流淌什么血液定義。肺動脈是將心臟右心室里的靜脈血運往肺部的血管，因此肺動脈中是靜脈血。)

5.冠脈循環(huán)：給心臟自身輸送氧和營養(yǎng)物質(zhì)并運走廢物，如果冠狀動脈發(fā)生病變就會引起冠心病。

6.心率、脈搏、血壓

心率是指每分鐘心臟跳動的次數(shù)。脈搏是因心臟跳動，血液沖擊動脈血管壁，出現(xiàn)動脈可觸及的搏動現(xiàn)象。一分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)與心率是一致的。血壓是指血液對血管壁的側(cè)壓力，可以用血壓計在肱動脈處測得。血壓過高過低都會危害人體健康。

7.血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)：17世紀，英國醫(yī)生哈維指出血液在體內(nèi)是循環(huán)流動的。

4

輸血與血型

1.血量：占體重的7%-8% 。

少量失血(不超過400ml)，所喪失的血漿成分和血細胞可以在短時間內(nèi)得到補充而恢復正常，一次失血超過800-1000ml，會出現(xiàn)頭暈、心跳、眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀;一次失血超過1200-1500ml會發(fā)生生命危險，需及時輸血。

2.血型：1900年，奧地利科學家卡爾·蘭德斯坦納將血型分為A型、B型、AB型、O型，這就是ABO血型。人類還有其他血型分類系統(tǒng)，如Rh血型系統(tǒng)，漢族人中99%是Rh陽性，1%是Rh陰性(熊貓血)。

3.輸血：以輸同型血為原則 。緊急情況下，任何血型的人都可以接受(輸入)少量O型血。(成分輸血：如血小板減少的病人，就只需輸入血小板;燒傷病人輸入血漿。即病人缺什么輸什么)

4.倡導無償獻血：從1998年起我國實行無償獻血制度，提倡18-55周歲的健康公民自愿獻血，健康成年人每次獻血200-300ml血液不會影響健康。6月14日是“世界獻血者日”(卡爾·蘭德斯坦納的生日)。

七年級下冊生物

第一部分 選擇題(共70分)

在每小題給出的選項中，只有一項符合題目要求，請將所選答案的字母填 入題后表格中。

1.生物與非生物的根本區(qū)別在于生物具有生命特征。

右圖說明的生命特征主要是

A.需要呼吸 B.適應環(huán)境

C.影響環(huán)境 D.遺傳變異

2.下列對于科學觀察的認識，錯誤的是

A.觀察時按一定 的順序進行 B.邊觀察邊思考

C.全面觀察與重點觀察相結(jié)合 D.只要看就行了

3.某同學用顯微鏡觀察時，若目鏡為5×，物鏡為10×，則物像的放大倍數(shù)是

A.5倍 B.10倍 C.15倍 D.50倍

4.小華使用顯微鏡觀察玻片，已經(jīng)看到了物象但不清晰，這時他應調(diào)節(jié)

A.反光鏡 B.粗準焦螺旋 C.細準焦螺旋 D.遮光器

5.下列物體可放在顯微鏡載物臺上直接觀察的是

A.頭發(fā) B.手指 C.葉片 D.玻片標本

6.在科學探究過程中，提出問題后可以應用已有的知識對問題的答案提出可能的設想，即

A.作出假設 B.制定計劃 C.實施計劃 D.得出結(jié)論

7.在探究“水溫的變化對金魚呼吸的影響”時，要研究的變量是

A.水溫 B.水量 C.呼吸次數(shù) D.金魚條數(shù)

8.在測量空氣的相對濕度時，如何減小誤差，提高測量數(shù)據(jù)的可靠性?

A.測量一次 B.測量多次取大值 C.測量多次取小值 D.測量多次取平均值

9.蚯蚓在土壤中鉆行可以使土壤疏松，這體現(xiàn)了生物對環(huán)境的

A.依賴 B.適應 C.影響 D.改變

10.池塘就是一個生態(tài)系統(tǒng)，它的組成包括

A.陽光、空氣、水等 B.生物成分、非生物成分

C.生產(chǎn)者、消費者、分解者 D.生產(chǎn)者、分解者

11.在城市生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是

A.綠色植物 B.寵物 C.人 D.細菌

12.人類和其他生物共同生活的家園、地球上大的生態(tài)系統(tǒng)是

A.海洋生態(tài)系統(tǒng) B.森林生態(tài)系統(tǒng) C.濕地生態(tài)系統(tǒng) D.生物圈

13.下列關于光合作用的敘述，錯誤的是

A.光合作用的主要器官是葉 B.光合作用的條件是光

C.光合作用的原料是有機物和水 D.光合作用的場所是葉綠體

14.無土栽培成功的原因是因為培養(yǎng)液中有

A.無機鹽 B.水 C.維生素 D.有機物

15.根尖吸收水和無機鹽的主要部位是

A.根冠 B.分生區(qū) C.成熟區(qū) D.伸長區(qū)

16.種莊稼要施肥，養(yǎng)花種草也要施肥。“肥”的主要作用是提供植物生長需要的

A.水 B.無機鹽 C.有機物 D.維生素

17.小明的飲食習慣中，合理的是

A.早上怕遲到，不吃少吃早餐 B.星期天晚上有時間，大吃一頓

C.書包里放零食，課間拿出來吃 D.每天喝杯牛奶，或吃一個雞蛋

18.下列鑒定食物成分的方法中，不正確的是

A.在饅頭上滴加碘酒檢驗饅頭中的淀粉 B.向盛有雞蛋清的燒杯中滴加碘酒檢驗蛋白質(zhì)

C.在白紙上擠壓炒熟的花生檢驗脂肪 D.向盛有雞蛋清的燒杯中加熱水檢驗蛋白質(zhì)

19.我們正值快速生長發(fā)育階段，應多吃一些奶、蛋、魚、肉，因為這些食物中含有豐富的

A.脂肪 B.糖類 C.蛋白質(zhì) D.維生素

20.在“鑒定食物中 含有能量”的實驗中，比較花生和核桃仁含能量的多少，花生和核桃仁應

A.質(zhì)量相同 B.體積相同 C.形狀相同 D.個數(shù)相同

21.能量是生物體進行生命活動的動力。生物體主要的供能物質(zhì)是

A.糖類 B.脂肪 C.蛋白 質(zhì) D.維生素

22.青少年膳食要做到粗細糧合理搭配，下列不屬于粗糧的是

A.大麥 B.大米 C.玉米 D.高粱

23.人體攝入的大部分食物必須經(jīng)過消化作用才能被人體吸收利用，消化作用包括

A.牙齒的咀嚼 B.胃腸的蠕動 C.消化酶的作用 D.以上都是

24.人體消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官是

A.口腔 B.胃 C.小腸 D.大腸

25.對人體消化系統(tǒng)圖的描述，錯誤的是

A.①是肝臟，分泌的消化液是膽汁 B.②是胃，位于人體右上腹部

C.③是胰腺，胰液中含有多種消化酶 D.④ 是小腸，消化道長的部分

26.下列各項中，表示一條食物鏈的是

A.陽光→草→昆蟲→食蟲鳥 B.蟬→螳螂→黃雀

C.草→鹿→野兔→狼 D.草→昆蟲→食蟲鳥→蛇

27.下列生物防治的方案不可行的是

A.雞防治菜青蟲 B.灰喜鵲防治松毛蟲

C.七星瓢蟲防治棉蚜蟲 D.啄木鳥防治林業(yè)害蟲

28.能量在食物鏈(網(wǎng))中的流動，遵循的規(guī)律是

A.綠色植物→植食性動物→肉食性動物 B.綠色植物→肉食性動物→植食性動物

C.植食性動物→綠色植物→肉食性動物 D.肉食性動物→植食性動物→綠色植物

29.右圖為一個草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，食物鏈的數(shù)目是

A.3條 B.4條 C.5條 D.6條

30.下列現(xiàn)象與生物的呼吸作用無關的是

A.手插進潮濕的種子堆里感覺暖和 B.大樹下面空氣新鮮

C.農(nóng)民伯伯在播種前要疏松土壤 D.蔬菜水果冷藏保存

31.關于呼吸作用的敘述，錯誤的是

A.有光、無光都能進行 B.人體呼吸時吸進氧氣，呼出二氧化碳

C.所有生活著的細胞都能進行 D.植物呼吸時吸進二氧化碳，呼出氧氣

32.用不同狀態(tài)的種子探究種子呼吸過程中釋放的能量，溫度計變化大的是

A.潮濕的種子 B.曬干的種子 C.炒熟的種子 D.休眠的種子

33.右圖是模擬呼吸運動的模式圖，下列描述正確的是

A.a模擬呼氣動作，膈肌收縮;b模擬吸氣動作，膈肌舒張

B.a模擬呼氣動作，膈肌舒張;b模擬吸氣動作，膈肌收縮

C.a模擬吸氣動作，膈肌收縮;b模擬呼氣動作，膈肌 舒張

D.a模擬吸氣動作，膈肌舒張;b模擬呼氣動作，膈肌收縮

34.小明要和老爸吹氣球比肺活量，那他應該

A.盡力吸氣后再盡力吹 B.屏住呼吸后再盡力吹

C.快速下蹲后再盡力吹 D.擴胸運動后再盡力吹

35.在生物實驗中經(jīng)常要使用實驗器材，下列使用器材不正確的是

A.測量空氣相對濕度時使用干濕表 B.溫度影響金魚的呼吸，測量水溫時使用溫度計

C.觀察細胞結(jié)構(gòu)時使用放大鏡 D.觀察動物小腸內(nèi)表面的皺襞和絨毛時用放大鏡

第二部分 非選擇題(共30分)

36.完成下列概念圖：

37.(1)人攝取食物，從中獲得營養(yǎng)物質(zhì)，同時也獲得 ，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)有糖類、蛋白質(zhì)、脂肪，水、 、 。

(2)消化液之所以能夠消化食物，是因為其中含有 。淀粉消化的起始部位是 ，脂肪的消化主要是在 。

(3)淀粉、蛋白質(zhì)終分別被分解成 、 。

38.下圖是探究唾液淀粉酶對淀粉消化作用的實驗：

(1)實驗第二步，2號試管中應滴加 mL 。對照組是 號試管。

(2)隔水加熱的水溫為什么設定為37℃?

(3)滴加碘酒后， 號試管呈藍色。

(4)我們進食時細嚼慢咽，是為了使食物團塊變小，增加食物與唾液的 ，有利于食物的消化。

39.左下圖是細胞失水、吸水模式圖，右下圖是蘿卜條放在濃鹽水中，

(1)若要出現(xiàn)B圖的情形，則細胞周圍溶液的濃度應 細胞內(nèi)溶液的濃度。

(2)放在濃鹽水中的蘿卜條會出現(xiàn) 圖所示的現(xiàn)象，在右上圖中用箭頭畫出水的進出方向。

(3)放在家里的青菜過兩 天就干癟了，讓它們恢復原狀的簡單辦法是 。

40. 人體吸入氣體、呼出氣體成分含量比較

成分 吸入氣體(%) 呼出氣體(%)

氧氣 20.96 16.40

二氧化碳 0.04 4.10

其他氣體 79.00 79.50

(1)人體呼吸系統(tǒng)的主要器官、氣體交換的場所是 。

(2)分析表格，人體吸入氣體和呼出氣體成分含量的變化是：呼出氣體中 明顯減少了，

明顯增多了。

(3)吸氣時，圖中①表示的氣體是 ，②表示的氣體是 。

(4)人體內(nèi)氣體交換是通過氣體的 作用完成的。

七年級下冊生物練習題參考答案

第一部分 選擇題(共70分，每小題2分)

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

答案 B D D C D A A D C B A D C A C

題號 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

答案 B D B C A A B D C B D A A C B

題號 31 32 33 34 35

答案 D A B A C

第二部分 非選擇題(共30分，每空1分)

36.

37.(1)能量 無機鹽 維生素

(2)消化酶 口腔 小腸

(3)葡萄糖 氨基酸

38.(1)2 唾液 1

(2)人體內(nèi)的溫度是37℃

(3)1

(4)接觸面積

39.(1)小于

(2)A

(3)放在清水中浸泡

40.(1)肺

(2)氧氣 二氧化碳

(3)二氧化碳 氧氣

(4)擴散

初一下冊生物教學計劃

一、學生情況簡介

本年級共有三個班，一百五十個學生。學生對于本學期生物學習內(nèi)容興趣比較濃厚，他們正處于對人體生理和性問題產(chǎn)生好奇的青春期階段，但農(nóng)村學生生性比較害羞，因而教師在教學過程中要采取適當?shù)慕虒W方法，讓學生用科學的態(tài)度對待青春期的性知識。

二、教材總體分析

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，從靈活應用的知識點為主。在時代性上，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面，使學生更加體會到生物與生活的關系。

三、教學目標

通過本學期課程的學習，學生將在從下幾方面得到發(fā)展：

知識：

(1)初步獲得人類的起源和發(fā)展的基本知識。

(2)獲得有關人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識，促進青春期生理和心理的健康發(fā)展。

(3)知道生物科學技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用及其可能產(chǎn)生的影響。

能力：

(1)正確使用生活學實驗中常用的工具和儀器，具有一定的實驗操作能力。

(2)進一步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息設計實驗的能力。

(3)利用科學的一般探究方法發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

(4)初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)了解人類與所生存的生物圈之間的關系，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。

(2)關注與生物有關的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。樂于探索生命的奧秘。

(3)逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。

四、方法與措施：

針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。

主要措施：

1、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性反感的設計和實施。

2、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。

3、重視提高學生的生物科學素養(yǎng)。

4、倡導探究性學習。

5、滲透“、科學、技術(shù)、社會”的教育。

6、注意課內(nèi)外活動的結(jié)合。包括必要的調(diào)查，訪問、參觀等。

7、管好班級的紀律和秩序，營造一個良好的課堂氣氛。

五、教學進度安排：

單元或章序號 單元或章內(nèi)容 課時 周次

第一章 人的由來 7 1—3

第二章 人體的營養(yǎng) 7 4—6

第三章 人體的呼吸 6 7—9

第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 8 9—13

期中復習考試 10—11

第五章 人體內(nèi)廢物的'排出 3 14—15

第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié) 8 16—18

第七章 人類活動對生物圈的影響 5 19—20

期末復習、考試 21—22

七年級生物下冊復習計劃

轉(zhuǎn)眼間，本學期已經(jīng)接近尾聲，新課程已經(jīng)結(jié)束，即將轉(zhuǎn)入緊張的復習。為了系統(tǒng)、科學、有效利用僅有的剩余時間，初一生物組的老師，經(jīng)過討論，一致認為要上好復習課，要注意以下幾個方面：

第一步：系統(tǒng)和歸納知識點

我們打算利用一周的時間把課本知識復習一邊。一周有三節(jié)生物課，在上每節(jié)課之前，學生自己整理知識間，上課時老師穿插補充。緊接著發(fā)一套針復習知識點的綜合練習題。

第二步：復習方法的指導

主要是教會學生如何復習，好的復習方法能起到事半功倍的效果。我一般教給學生這樣記憶：首先記住目錄，然后對著目錄回憶課本知識，沒有記憶起來的地方做好標記，之后重點攻克做標記的地方。這樣就可以在學生的大腦里形成以目錄為基礎的知識構(gòu)架。

第二步：知識點的靈活運用

本環(huán)節(jié)主要是講解經(jīng)典例題，達到知識點的綜合運用。例如：生物中的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等植物的三大生理作用，一般都綜合運用，或者和農(nóng)業(yè)聯(lián)系起來。通過典型題，告訴學生該怎樣思考，用到哪些重點知識，還能怎樣出題等。從而培養(yǎng)學生的綜合運用知識的能力。