高考地理提分方法講究方法
高考地理提分方法講究方法
高中地理學習需要全面總結知識點,經過初中地理知識的一個全面、綜合性的學習之后,大家對地理知識也有了一個比較完整的知識構架,其實學好地理知識方法是很重要的。小編整理了地理學習相關內容,希望能幫助到您。
高考地理提分方法講究方法
同學們也要注重對學科知識的整體把握和相互間的聯(lián)系。這是提高綜合分析能力和應試能力,取得地理好成績的決定因素。
一、講究方法,形成地理思維方式,學會運用原理、方法和技能來解決新問題。
如復習世界各分區(qū)地理時可采用以下方法:首先設計自學模板,如位置、自然、地理特征(地形、氣候、水文、土壤)經濟地理特(工業(yè)、農業(yè)分布成因,重要城市、港口、交通)有較全面的復習;其次,思考三點:一是本區(qū)在全球的絕對位置(經緯度)與相鄰區(qū)域的位置關系。二是本區(qū)域地形、氣候的特點及分布,并以此為成因,推斷水文、土壤、自然帶、工業(yè)特點。三是進行跨區(qū)專題比較。如,中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側等地干旱的成因、特點、比較分析等。通過這一復習過程,使考生不僅形成全球空間概念,還對地理學區(qū)域有了更深刻的認識。從思路上,更為開闊;從認識上,更加宏觀;從方法上,更符合地理科學的要求。
二、突出主干,落實基礎,注意對學科體系的整體把握和相互聯(lián)系,提高綜合分析能力。
高考以能力立意,不可能對知識點直接考查。但這并不意味著要淡化知識的學習。因為基礎知識是能力的載體,足夠的知識積累才可能形成能力。對基礎知識的學習和掌握,不是要死記硬背,更重要的是要理解和具體應用。如對空間概念和物體空間運動的理性思維,可以作如下設計:
第一,選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°W、120°E)在腦海中形成網狀經緯儀,并想象其自轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。
第二,在復習大洲、大洋基礎上,十條線穿過的大洲大洋,地形、氣候區(qū)等。在腦海中形成相對的位置關系。如,剛果河流域、亞馬孫河流域,它們所處的地形、氣候、洋流、航運等方面有什么異同。
第三,在復習區(qū)域地理基礎上,十條線穿過的地理事物。如,工業(yè)區(qū)、農業(yè)區(qū)、重要國家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游電燈,這時腦海中的地球儀已成為名副其實的地球了。試想,復習到這一程度時,當給你世界上某一點或線時,在腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物。無論命題角度如何,一切問題都會迎刃而解,會穩(wěn)定提高地理得分率。
三、精心練習,以一當十,以不變應萬變。
有的考生可能對地理概念、原理、規(guī)律掌握得還比較好,但一到實際做題時就束手無策了。最好的方法是在做題過程中認真分析試題已知條件,找出隱含知識,深刻理解題意,明確要求,在從自己所掌握的知識中求解。
1、尋找適合復習載體,一道題要從知識、能力的角度去分析。
分析它由哪些部件(知識點)組裝而成,養(yǎng)成發(fā)散思維,聯(lián)想思維的好習慣。克服定向思維,做到舉一反三,觸類旁通。
2、要以一當十,訓練一題,達到訓練十題的效果。
綜合訓練要有針對性,針對學科重點、主干內容,針對薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題,把知識點串聯(lián)起來。做到重點聯(lián)系,前后聯(lián)系。解決問題之后,再回顧解題過程、思考過程,找到解決問題的關鍵一步,找到龍的眼睛。
3、我們不能滿足于解題,而要求“佳”,尋找解決問題的最佳途徑,從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的東西,以不變應萬變,只有這樣,才能把知識上升能力達到根本上的達標。
4、做各區(qū)模擬卷,反復訂正。分析解題后要進行經典回放,反思解決了什么問題?這道題為什么這樣思考,而不是那樣思考?分析后,要給自己思考時間和空間,再回味、思考、悟化、轉化、活化,再回歸教材、課本。只有這樣,才能穩(wěn)步提高能力。
四、重視記憶地圖,根據題意提取信息,提高解題技巧。
在現(xiàn)階段復習中,地圖是最重要的,每天要看。歷來統(tǒng)考、高考題很多資料都是以圖的形式給出的,在各種圖中,要特別重視等直線的判讀與應用。如,等高線地形圖判讀和應用,地形剖面圖繪制的方法等。要學會讀懂各種圖,能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過記憶增加空間想象力,理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。自然地理條件的認定,歷史的發(fā)展與反思。
高三地理復習要注意的事情:
1、重視復習觀念的更新,不走過去“死背書、多做題、拼時間、效率低”的老路。
(1)高考命題已經從“以知識立意”轉向“以能力立意”,復習內容就應該從單純復習知識轉向“知識加方法等于能力”,復習方法也必須從“復習課”轉向“復習活動”。
(2)復習活動包括:
教師講解(講中有啟發(fā),聽中有思考),學生動腦(分析綜合、比較判斷、歸納演繹、總結概括),學生動手(繪圖、列表、列關系式、結構式),學生動口(提問、答問、討論、交流)以及閱讀查詢資料等。復習活動不能等同于講新課。
2、要重視對知識進行整理和加工,不要像學習新課那樣搞機械重復。
(1)整理知識系統(tǒng):對知識的層次、脈絡、體系要整理清楚,列出知識系統(tǒng)表。
(2)總結知識規(guī)律:對地理知識的運動規(guī)律、分布規(guī)律、變化規(guī)律等應進行總結。
(3)分析知識聯(lián)系:地理知識有縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系、多向聯(lián)系,知識點之間的關系有因果關系、并列關系、從屬關系等。
(4)概括知識結構:概括各局部知識的組成要素,分析要素之間的相互關系,列出結構式或關系式。
(5)比較知識異同:知識間的相同、相異、相反、相似,要設計比較項目,列出比較表,如縱向比較、橫向比較、中心內容比較、綜合比較等。
(6)歸納知識特征:抓住地理事物的特征進行歸納,便于掌握地理事物的特性或區(qū)別于其他地理事物的本質特征。在整理知識過程中查漏補缺,在加工知識過程中加深理解,在重組知識過程中明確系統(tǒng)結構,在應用過程中掌握方法,提高能力。
3、重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化規(guī)律進行思考,而不要只注意結論的背誦。
(1)要學會總結復習方法,對地理事物的成因分析,規(guī)律總結,圖像判斷要領等要能夠自己表述,把記憶過程變成思維過程。
(2)要動態(tài)的觀察地理事物或現(xiàn)象,對其形成條件、組成要素、構成原理、發(fā)展過程、變化趨勢等進行分析,從而掌握基本內容。