地理高中解題知識點
地理高中解題知識點
解題是驗證學生學習的一個標準。小編在此整理了地理高中解題知識點，希望能幫助到您。
地理高中解題知識點
1.凡是涉及到我國幾種常見的氣象性問題——秒殺之道呈現(xiàn)
(1) 長江中下游的伏旱——(7、8兩北雨茫茫，受副高控制，快速選之即可)
(2)華北春旱——(3、4、5，第一選氣溫，第二選雨帶，最后選生產生活用水)
(3)臺風、颶風、風暴潮——(夏秋季節(jié)，找圈圈，判斷季節(jié))
2、涉及到海水鹽度的題型秒殺技巧——四看法
(1)看緯度——蒸發(fā)量和降水量
(2)看海拔——結冰和融冰
(3)看洋流——暖高寒低
(4)看河流——淡化
3、漁場區(qū)位——四地一指向
溫帶海區(qū)、淺海大陸架、洋流、河口處，一指向：豐富的餌料、營養(yǎng)物質和鹽類)
4、鹽場區(qū)位=含鹽量、水質+地形+天氣情況
5、洋流分布看緯度，東西岸相反
6、洋流與等溫線的結合——凸向即流向
7、涉及到洋流類考題的題眼(氣溫、降水、鹽度、漁場、性質定南北半球、季節(jié)和順水、逆水等)
8、河流水系特征=性質+流向+流程長短+支流多少+流域面積大小+形狀+水文特征
9、河流水文特征=徑流量+年際變化和季節(jié)變化+補給形式和汛期+流速+含沙量+結冰期+凌汛+水能資源+航運價值
10、河流的開發(fā)=水能+農業(yè)(林、畜牧、漁業(yè)養(yǎng)殖、種植業(yè))+工礦業(yè)+航運+旅游
11、河流的治是=上游+中游+下游
12、河流類選擇題在選擇題中的秒殺類結論性常識
(1)河流上游地勢起伏大、落差大、流速快、含沙量大、水能資源豐富、以侵蝕作用為主。
(2)河流下游地勢起伏小、流速慢、含沙量小、航運價值大、以沉積作用為主。
(3)河流沉積地貌：沖積扇(出山口處)、河漫灘平原(中下游)、三角洲(出海口處)
(4)三角洲地貌=侵蝕+沉積+頂托
13、河流水文特征的分析方法總結：
(1)分析河流的水文特征。該類設問答題思路一般為：
(2)比較不同河段水文特征的變化或差異。該類設問答題思路一般為：
依據(jù)位置
確定↓
不同河段所在地區(qū)的補給類型
推斷↓
流經地區(qū)的降水、蒸發(fā)、下滲、用水多少、植被覆蓋程度等狀況
推斷↓
河流的水文特征變化趨勢
14、水循環(huán)類的題型——三個箭頭法
即為降水、下滲、徑流，這也是解此類題型的突破口，具體涉及延伸考題有
(一)區(qū)分水循環(huán)環(huán)節(jié)的技巧
一般情況下，海陸間循環(huán)主要有四個環(huán)節(jié)(蒸發(fā)、水汽輸送、降水、徑流輸送)，海上內循環(huán)和陸地內循環(huán)主要有兩個環(huán)節(jié)(蒸發(fā)、降水)。但海陸間循環(huán)、陸地內循環(huán)、海上內循環(huán)都可能發(fā)生水汽輸送，只不過海洋上空向陸地上空的水汽輸送是最主要的輸送方向，徑流輸送在陸地內循環(huán)和海陸間循環(huán)都存在。分析環(huán)節(jié)時要分清空間區(qū)域和箭頭方向，一般箭頭向上為蒸發(fā)，箭頭向下為降水。
(二)分析人類活動對水循環(huán)影響的思路
人類主要通過影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)來影響水循環(huán)，人類活動對水循環(huán)的影響既有有利的一面，又有不利的一面，分析時可從四個角度進行：
(1)從時間尺度看，主要是改變水資源的季節(jié)分配和年際變化，如修建水庫和植樹造林。
(2)從空間尺度看，主要是改變水資源空間分布，如跨流域調水。
(3)從生態(tài)環(huán)境角度分析，大面積排干沼澤會導致生態(tài)環(huán)境惡化，所以應保護沼澤;過量抽取地下水，會導致地面下沉、海水倒灌;人類對植被的破壞，使降水以地表徑流的形式迅速向河道匯集，河流徑流變化幅度增大，易造成洪澇災害。
(4)從水資源角度分析，人類對水資源加以利用時，應充分了解水循環(huán)的規(guī)律，如果開發(fā)利用的速度超過了水資源循環(huán)的周期，則會出現(xiàn)水資源枯竭。人類生產或生活中直接排放的未經處理的污水也會加劇對水資源的破壞，使世界大部分地區(qū)面臨水資源短缺的危機。
(三)水循環(huán)的意義
(1)維持全球水量平衡。
(2)使陸地淡水資源不斷更新。
(3)使地表各圈層之間、海陸之間實現(xiàn)物質遷移和能量交換。
(4)影響全球氣候和生態(tài)。
(5)塑造地表形態(tài)
15、涉及巖石圈循環(huán)類題型走兩步——第一識記類別和特例，第二步看箭頭找突破口
16、涉及到地貌形成內外力分析排序類的題時，按照“外力排最后，具體看題眼”的原則即可得出正確答案
17、涉及到地貌構造類題型時，按照“看形狀、記新老、講運用”來實現(xiàn)做題技巧的快準狠
找油找背斜，找水找向斜，隧道過背斜，工程避斷層
18、涉及到地形形成原因分析時，方法是“大地形用板板構造理論，小地形用內外力理論”加以分析即可
19、涉及到巖石形成先后順序類的題型，采用“覆蓋者新，被覆蓋者老，侵入者新，被侵入者老”的方法
20、自然地理環(huán)境整體性秒殺思路是“一基礎、兩功能、兩表現(xiàn)”
【重點解讀】地理環(huán)境整體性的應用角度分析
(1)分析地理環(huán)境要素與環(huán)境總體特征協(xié)調一致的關系。常分析某一區(qū)域自然景觀的成因，如結合地理位置分析氣溫、降水等對生物景觀的影響。
(2)分析地理環(huán)境某一要素變化導致其他要素甚至整個環(huán)境的變化。一般結合區(qū)域圖、景觀圖、資源問題和環(huán)境問題，運用各地理要素間的相互關系原理，分析某一地理要素變化對自然地理環(huán)境的影響。
(3)根據(jù)不同區(qū)域之間的聯(lián)系，分析一個區(qū)域的變化對其他區(qū)域的影響。常結合某一地區(qū)環(huán)境的變化，分析環(huán)境問題成因;結合題目提供的自然現(xiàn)象或過程，提取出所要描述的自然地理要素，分析與之相關地區(qū)內在的關聯(lián)性和演變過程的因果關系。
(4)地理環(huán)境的整體性，決定了在協(xié)調人類與地理環(huán)境之間的關系時，必須考慮陸地環(huán)境的整體性特征。在分析具體問題時要遵循“牽一發(fā)而動全身”的思路，首先明確人類活動所牽的“一發(fā)”是哪一要素，進而逐步分析這“一發(fā)”的變化所引起的其他要素發(fā)生的變化，最終導致“全身”呈現(xiàn)出怎樣的變化。
21、涉及到自然帶類的題型——直擊氣候，方可得解
“以形定位、以溫定帶、以水定型”，同時識記氣候類型的分布
自然帶的分布和變化與氣候類型密切相關，具體分析如下(以北半球為例)：
22、凡涉及到雪線類的題型，一看氣溫(正相關)，二看降水(反相關)
23、水平地域分異規(guī)律的判斷方法——兩基礎
(1)從赤道向兩極地域分異規(guī)律的判斷
?、倏锤娣较颍耗媳狈较?②看延伸方向：多東西方向(受地形影響，南、北美洲西海岸自然帶南北延伸);③看自然帶變化：常綠闊葉林→落葉闊葉林→針葉林→苔原→冰原;④看主導因素：熱量。
(2)從沿海向內陸地域分異規(guī)律的判斷
①看更替方向：東西方向;②看延伸方向：多南北方向;③看自然帶變化：森林→草原→荒漠;④看主導因素：水分。
24、.垂直帶譜示意圖的判讀方法
(1)判定南北半球：南坡同類自然帶高于北坡，則該山脈一般位于北半球。如下圖中的山地就位于北半球。
(2)判定熱量帶：山麓的自然帶(基帶)反映山地所處的熱量帶。如下圖中的山地所處的熱量帶為熱帶。
(3)判讀緯度高低：通常，帶譜數(shù)量越多，山地所在緯度位置越低。如下圖中的山地位于低緯度(赤道)地區(qū)。
(4)判斷迎風坡：迎風坡降水豐富，自然帶的數(shù)量較多，雪線的海拔較低。如下圖中南坡為迎風坡。
如何學好高中與初中地理
就地理科的學習而言，學習常規(guī)應包括預習、上課、作業(yè)、復習、考試、課外學習等六個方面：
預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。
預習要做到：通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路;預習時如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎;在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，并做好記載，以便在聽課時特別注意。
課堂教學是教學過程中最基本的環(huán)節(jié)，上課也應是同學們學好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。
上課要做到：課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時間簡要回憶和復習上節(jié)課所學的內容;要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題;上課時要集中精力聽講，要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟;
要特別注意老師講課的開頭和結尾;如果遇到某一個問題或某個問題的一個環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。
不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教;要養(yǎng)成記筆記的好習慣，對于地理筆記，我認為有些最好是記在地圖冊上，以便在看地圖時復習。
作業(yè)是學習過程中一個重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。
作業(yè)必須做到：先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結合;注意審題，要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學的知識，找到解決問題的途徑和方法;作業(yè)經老師批改后，要仔細看一遍，對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要認真改正。
要知道，出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷;作業(yè)要規(guī)范，書寫要工整，切忌寫了又改，改了又擦。
復習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握的過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。同時還要通過歸納、整理，使知識系統(tǒng)化，真正成為自己知識鏈條的一個有機組成部分。復習包括：當天的功課當天復習;單元復習;期中復習;期末復習等。
考試是學習過程的重要環(huán)節(jié)。通過考試可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法，為以后的學習明確努力方向。所以要正確對待考試，重視考后分析，將每一次考試作為檢查自己學習效果、調整學習狀態(tài)、改進學習方法的機會。
課外學習是課內學習的補充和擴展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。尤其是地理學科與社會方方面面的話題聯(lián)系密切，所以適當進行課外學習，既可以開闊自己的知識領域，發(fā)展個人的興趣、愛好和特長，同時對課內學習也會起到有效的促進作用。