高中地理大題如何作答
高中地理大題一直是考生們失分嚴(yán)重的一環(huán)，高中地理大題如何作答得分高，有哪些地理答題模板可以參考?下面給大家分享一些關(guān)于高中地理大題如何作答，希望對(duì)大家有所幫助。
高中地理大題如何作答
高中地理答題模板之河流的水系特征
1.長(zhǎng)度;2.流向;3.流域面積大小;4.落差大小(水能);5.河道曲直情況;6.支流多少;7.河流支流排列形狀：扇形、樹(shù)枝狀等。
高中地理答題模板之地形特征
1.高中地理地形類(lèi)型：平原、山地、丘陵、高原、盆地等2.地勢(shì)起伏狀況3.主要地形分布(多種地形條件下)4.重要地形剖面特征(剖面圖中)。
高中地理答題模板之影響氣溫的因素
1.緯度(決定因素)：影響太陽(yáng)高度、晝長(zhǎng)、太陽(yáng)輻射量、氣溫日較差，年較差(低緯度地區(qū)氣溫日、年較差小于高緯度地區(qū));
2.地形(高度、地勢(shì))：陰坡、陽(yáng)坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地(如：谷地盆地地形熱量不易散失，高大地形對(duì)冬季風(fēng)阻擋，同緯度山地比平原日較差、年較差小等);
3.海陸位置：海洋性強(qiáng)弱引起氣溫年較差變化;
4.洋流：暖流：增溫增濕;寒流：降溫減濕;
5.天氣狀況：云雨多的地方氣溫日、年較差小于云雨少的地方;
6.下墊面：地面反射率(冰雪反射率大，氣溫低);綠地氣溫日、年較差小于裸地;
7.人類(lèi)活動(dòng)：熱島效應(yīng)、溫室效應(yīng)等。
高中地理答題模板之影響太陽(yáng)輻射的因素
1.緯度：決定正午太陽(yáng)高度、晝長(zhǎng);2.海拔高度：海拔高，空氣稀薄，太陽(yáng)輻射強(qiáng)(eg.我國(guó)青藏高原);3.天氣狀況：晴天多，太陽(yáng)輻射豐富(eg.我國(guó)西北地區(qū));4.空氣密度。
高中地理答題模板之影響降水的因素
1.氣候：大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng));
2.地形：迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡;
3.地勢(shì)(海拔高度)：降水在一定高度達(dá)最大值;
4.海陸位置：距海遠(yuǎn)近;
5.洋流：暖流：增溫增濕;寒流：降溫減濕;
6.下墊面：湖泊、河流、植被覆蓋狀況;
7.人類(lèi)活動(dòng)：改變下墊面影響降水。
學(xué)習(xí)高中地理的方法有哪些
學(xué)習(xí)高中地理的方法：縱向聯(lián)系法
從知識(shí)的縱向聯(lián)系看，它是指沿一定思路使知識(shí)向縱向延伸發(fā)展，從而掌握部分知識(shí)的聯(lián)系。
按地理知識(shí)體系的先后順序來(lái)聯(lián)系。如地質(zhì)作用——外力作用——風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖作用。在許多局部知識(shí)范圍中，也有縱向思路的體現(xiàn)，如從上到下，從老到新的巖層變化等。
按時(shí)間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識(shí)聯(lián)系，如人口再生產(chǎn)的類(lèi)型：原始型—傳統(tǒng)型—過(guò)渡型—現(xiàn)代型。
學(xué)習(xí)高中地理的方法：橫向聯(lián)系法
從知識(shí)的橫向聯(lián)系看，是指地理知識(shí)間的對(duì)比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映了地理事物的廣延性。
地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯(lián)系，因?yàn)樗鼈兌际怯扇展狻⒖諝?、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個(gè)要素的變化引起其他要素相應(yīng)變化，從而使它們緊密聯(lián)系起來(lái)，成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性。
學(xué)習(xí)高中地理的方法：多向聯(lián)系法
同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋?zhuān)沁\(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行知識(shí)的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽(yáng)直射23°26′N(xiāo)，可以從下面幾點(diǎn)取得聯(lián)系：(1)地球表面正午太陽(yáng)高度的變化;(2)北半球夏至日;(3)北半球晝最長(zhǎng)、夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝;(4)地球公轉(zhuǎn)速度慢;(5)亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。(6)氣壓帶移動(dòng)與北半球氣候變化等。
學(xué)習(xí)高中地理的方法：逆向思維法
逆向思維即打破習(xí)慣定勢(shì)，不按常規(guī)從正面去思考，而從反面來(lái)思考，這樣既可加深對(duì)地理事物的理解，又可培養(yǎng)多向思維能力。如地球是太陽(yáng)系中唯一有生命的天體的條件，課本講了兩點(diǎn)：(1)有介乎0——100℃的溫度，這是液態(tài)水存在的溫度條件;(2)有適合生物呼吸的大氣。為什么會(huì)有水、大氣呢?我們可逆向分析如下：
地球適當(dāng)?shù)捏w積、質(zhì)量——吸住大氣生命物質(zhì)存在條件
日地距離適中——溫度適宜——水
打破習(xí)慣定勢(shì)思考問(wèn)題的方法，有時(shí)也如數(shù)學(xué)上定理與逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖，但沉積巖并不一定有化石。
假想性推測(cè)是加深對(duì)概念的理解和多角度思考問(wèn)題的有效方法。如黃赤交角擴(kuò)大或縮小引起的變化——陽(yáng)光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。
高中地理難點(diǎn)分析：晨昏線
高中地理難點(diǎn)分析：晨昏線的結(jié)構(gòu)特征和判定
(1)晨昏線的特征：晨昏線是一個(gè)過(guò)地心的大圓，它平分地球，平分赤道，與太陽(yáng)光線永遠(yuǎn)垂直。晨昏線上的太陽(yáng)高度角是0°。
(2)晨昏線的區(qū)分：
在日照?qǐng)D上，晨線與昏線的區(qū)分判斷方法有：
①根據(jù)晝、夜半球判斷：位于晝半球西邊緣與夜半球的分界線為晨線，反之為昏線。
②根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向判斷：順著地球自轉(zhuǎn)方向，由晝半球過(guò)渡到夜半球的分界線是昏線，昏線上的各點(diǎn)為日落(黃昏);由夜半球過(guò)渡到晝半球的分界線是晨線，晨線上的各點(diǎn)為日出(黎明)。中的弧線AB為晨線。
一般地，在地球側(cè)視圖上，晨昏線只表現(xiàn)為晨線或昏線;在俯視圖上，我們所看到的晨昏線是一半晨線和一半昏線。如圖2中弧線AM為昏線，弧線BM為晨線。在有的圖中，還要根據(jù)具體要求先判斷晝夜?fàn)顩r，再判斷圖中的晨昏線是晨線還是昏線。
高中地理難點(diǎn)分析：晨昏線的運(yùn)動(dòng)特征
由于地球每小時(shí)自西向東自轉(zhuǎn)15°，因此晨昏線不停地由東向西每小時(shí)移動(dòng)15°。由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，且晨昏線始終與太陽(yáng)光線垂直，因此晨昏線以極點(diǎn)為中心，以一個(gè)回歸年為周期，在極點(diǎn)和極圈之間來(lái)回?cái)[動(dòng)，其移動(dòng)幅度為46°52′。
(1)側(cè)視圖中晨昏線的運(yùn)動(dòng)過(guò)程
如圖1中，弧線AB為晨昏線，虛線為回歸線和極圈，陰影部分為黑夜。
(2)俯視圖中晨昏線的運(yùn)動(dòng)過(guò)程
如上圖2中，弧線AB為晨昏線，虛線為北極圈，大圓為赤道，陰影部分為黑夜。
(3)晨昏線的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向
由于地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，因而晨昏線的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向是由東向西。故向東走人們會(huì)感到晝夜更替的周期短于一個(gè)太陽(yáng)日;反之，向西走則大于一個(gè)太陽(yáng)日。
高中地理難點(diǎn)分析：晨昏線與經(jīng)線、緯線的關(guān)系
一般地，在春、秋分日時(shí)，晨昏線與經(jīng)線重合，即晨昏線要過(guò)南北極點(diǎn)。其余任何時(shí)候，晨昏線都與經(jīng)線斜交(即晨昏線不經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn))，其夾角范圍為0~23°26′。在二至日時(shí)，其夾角最大，為23°26′。當(dāng)晨昏線與經(jīng)線相交時(shí)，其夾角與此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)所在的緯度值相等。
在春、秋分日，晨昏線與經(jīng)線重合，故晨昏線與緯線垂直。其余任何時(shí)候，晨昏線都與緯線斜交，但是總可以找到兩條與之相切的緯線，它們分別是剛好出現(xiàn)極晝、極夜的兩條緯線。如6月22日，太陽(yáng)直射23°26′N(xiāo)，故晨昏線與經(jīng)線成23°26′的夾角，與66°34′N(xiāo)、66°34′S相切。
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