北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)匯總
知識(shí)是一座寶庫，而實(shí)踐就是開啟寶庫的鑰匙。學(xué)習(xí)任何學(xué)科，不僅需要大量的記憶，還需要大量的練習(xí)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。下面是小編給大家整理的一些二年級(jí)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)知識(shí)點(diǎn)
一、口算。
2×6= 7×4= 7×9= 8×5= 3×9=
9×9= 3×8= 8×4= 9×6= 4×4=
二、填一填。
1、根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。
()七二十八 ()八二十四 四()三十六
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2、寫出得數(shù)并說出用哪句口訣。
9×3=() 4×9=()
口訣：_____口訣：_____
5×7=() 7×5=()
口訣：_____口訣：_____
三、列一列，算一算。
7個(gè)4是多少?__________
四、在□里填上“+”“-”“×”“÷”。
6□6=36 24□6=4 8□9=72
45□5=40 9□3=27 9□9=18
五、()里能填幾?
()×3<16 8×()<63 ()×8<10
()×7<30 6×()<38 4×()<40
六、找規(guī)律，填一填。
1、8×4+8×8=()×8=()
2、4×8-6×4=()×()=()
七、解決問題。
1、同學(xué)們從一樓走到二樓用了10秒，照這樣的速度，從一樓走到三樓，一共要用多少秒?
2、東東一天吃三個(gè)蘋果，吃了一星期，箱子里的蘋果少了多少個(gè)?
3、每?jī)煽脴渲g相隔6米，小麗從第一棵樹跑到第4棵樹，她要跑多少米?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)歸納
1、7的乘法口訣
(1)結(jié)合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的方法。
(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。
2、"倍"的意義及應(yīng)用
(1)結(jié)合具體情境體會(huì)"倍"的意義。
(2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少"的計(jì)算方法。
(3)能利用乘法解決"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少"的實(shí)際問題。
(4)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。
3、8的乘法口訣
(1)結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。
(2)會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、9的乘法口訣
(1)結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。
(2)會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
實(shí)踐活動(dòng)：看一看、擺一擺
(1)利用主題圖復(fù)習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識(shí)(觀察物體、角的認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
(3)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價(jià)值性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、計(jì)算要過關(guān)：
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，最先碰到的問題就是計(jì)算問題，計(jì)算問題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，孩子還沒有學(xué)習(xí)乘除法的列豎式，尤其是乘法的列豎式在二年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要求的比較多，比如數(shù)學(xué)課本下冊(cè)第三講速算與巧算中就多次用到了乘法，另外一些應(yīng)用題中也會(huì)有所應(yīng)用。
2、枚舉是難點(diǎn)：
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，有序思維和抽象思維是比較困難的，對(duì)于問題，二年級(jí)的學(xué)生更多的愿意以湊數(shù)來嘗試解答問題。而枚舉法的問題需要的就是孩子的有序思維，比如數(shù)學(xué)課本上冊(cè)幾枚硬幣湊錢的方法，下冊(cè)的整數(shù)拆分都屬于枚舉法的問題。這類問題不僅要求孩子要有序，同時(shí)直觀性不強(qiáng)，對(duì)于孩子理解有一定困難。建議家長(zhǎng)可以比較抽象的問題形象化。
3、應(yīng)用題要接觸：
很多二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)都希望孩子能在仁華考試中取得好的成績(jī)，不少家長(zhǎng)都有這樣的疑問，三年級(jí)的內(nèi)容要不要學(xué)，尤其是應(yīng)用題要不要學(xué)?首先，二年級(jí)數(shù)學(xué)課本下冊(cè)中的后幾講已經(jīng)接觸到了應(yīng)用題部分，對(duì)于倍數(shù)等概念也有學(xué)習(xí)，我們建議學(xué)有余力的孩子可以適當(dāng)接觸三年級(jí)中的部分問題，但是難度不要像三年級(jí)數(shù)學(xué)課本中那樣大。
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