有關二年級語文學習方法
小學語文是學習生涯的關鍵階段，為了能夠使同學們在語文方面有所建樹，下面小編為大家?guī)碛嘘P二年級語文學習方法，希望對您有幫助，歡迎參考閱讀!
有關二年級語文學習方法
一、詞語積累:
搖頭擺尾:出生入死、半信半疑、虎頭蛇尾
東張西望：天長地久、左顧右盼、有去無回
動物成語：畫龍點睛、狐假虎威、九牛二毛、狼心狗肺、一馬當先、畫蛇添足
二、根據(jù)意思寫詞語：
1、有點相信，有點懷疑(半信半疑)
2、東瞧瞧，西看看(東張西望)
3、形容十分得意和傲慢的樣子(神氣活現(xiàn))
4、比喻依仗別人的勢力欺壓人(狐假虎威)
三、照樣子寫句子
教室里靜得鴉雀無聲
狐假虎威中“假”是多音字，讀jia(表示借用的意思)讀jia(寒假)
四、在括號里填上恰當?shù)墓谠~
一(只)小獾兩(把)椅子三(只)蘋果
一(位)作家一(群)蝦一(份)報告
一(幅)插圖一(本)圖書一(種)動物
五、照樣子寫詞語
1、結結實實：開開心心、快快樂樂、干干凈凈、密密麻麻、拖拖拉拉、挨挨擠擠、郁郁蔥蔥
2、無邊無際：無邊無垠、無聲無息、無窮無盡、無法無天、無時無刻
3、越來越?。涸较略酱?、越來越冷、越跑越快、越走越慢、越開越密
4、東張西望：東奔西跑、東躲西藏、東倒西歪
六、括號里填上表示聲音的詞語
例：溪水(嘩嘩)地奔向大海
1、青蛙(呱呱)地跳到池塘里。
2、北風(呼呼)地吹著，湖面上很快就結了一層冰。
3、汽車(嘀嘀)地鳴著喇叭從街上駛過。
七、寫帶點字的近義詞
1、我在這里生活的很舒服，很安靜。()()
2、清清的溪水無可奈何地流走了。()
3、我一個勁求我爸爸，帶我去看看他()
4、查上爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應()()
5、他一定是胡子很長，滿肚子的學問。()
八、在括號里填上合適的詞語。
()的大海()的溪水()的池水
()的搖頭()的躺著()地流著
九、我會選詞填空
嚴肅嚴厲
1、我欺負了一年級的小同學，老師()地批評了我。
2、我爸爸是個很()的人。
十、我會填空
“?！钡?音節(jié)是()，字典里的解釋有：1、停止;2、停留3、停放。在本文中“不停地撿”中“?！钡囊馑?)。
十一、照樣寫句子
例：屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎?”
屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說，我不想說假話?！?/p>
1、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎?
2、那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?
十二、多音字組詞
稱()()沒()()
()()()()
假()()曲()()
()()()()
華()()
()()
十三、選擇正確的答案，把序號寫在橫線上。
課文說霧把一切景物都藏了起來，這就是()
1、霧把一切景物都遮蓋住了。
2、霧把一切景物都打濕了。
3、霧很濃，在霧中一切景物都看不清了。
十四、照樣子，寫詞語
氣勢洶洶
反正
十五、選詞填空
那兒哪兒
1、王剛問丁?。骸澳愕募以?)?
2、丁丁向西一指，說：“我的家在()。”
語文教學心得
通過學習，使我在自己的教學工作上受到很大的啟發(fā)，在現(xiàn)代的教育教中要關注的問題和以往是有很大的差距，現(xiàn)在的課堂要緊扣課改的要求。
例如在語文教學中要怎樣去靈活運用，又將用什么樣的手段和方法來貫通于整個課堂呢?
一、語文教學需強化自主學習。在語文課堂中要淡化教師的講，教學重心要從以教師為主轉變?yōu)橐詫W生為主，使學生成為學習和發(fā)展的主體。自主學習活動性理念，首先強調(diào)的是教師要對學生放手，在課堂上盡可能的增加學生自主學習的時間，提高自主學習效率。強化學生的自主學習不是把課堂的40分鐘完全交給學生，而是教師把握時機在課堂上精講。講在學生對文本豐富的內(nèi)容，深刻的含義，精妙的語言理解不透時;講在學生體驗難以獲得時;講在學生探究遇到困難時。
二、語文教學要讓學生學會感受、體會、體驗、揣摩。要重感悟，重語感訓練?！昂米x書，不求甚解”，只要學生通過上下文在一定的語境中，明白意思就行了。重讀書特別是重自瀆，重自由讀書。以前我在語文教學中齊讀太多，整齊劃一，氣氛熱烈，可以調(diào)動學生的情緒，消減課堂上的沉悶。但是我發(fā)現(xiàn)齊讀太多，教師不便了解學生的朗讀能力，不易發(fā)現(xiàn)讀書中可能出現(xiàn)的問題，久而久之，還可能出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的“南郭先生”。因此，對“齊讀”要適時，適度，不是不用，但不宜多用。重讀書還要重積累，包括課內(nèi)積累和課外積累。對語文教學來說，主要是語言積累，佳詞妙句、古詩，精彩片斷都力求熟讀成誦，內(nèi)化成自己的語言。
三、語文教學中，教師要引導學生在理解和運用語言的實踐中學法、悟法。方法常常是知識轉化為能力的中介。正所謂“得之以魚，不如得之以漁”。學生掌握了一定方法，就為自主學習創(chuàng)造了條件。在識字教學中注重交給識字方法。閱讀教學要求學生學會朗讀、默讀，學習略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果，在閱讀中體會。
語文的學習方法
一、客觀試題，要一氣呵成
客觀選擇題，用時不要超過30分鐘，堅持見難不糾纏，不死摳，寧可放棄不停留。
考生可在開場前做個深呼吸，便于一氣呵成。
前四題是開場題，第一題的字音字形和第三題的病句辨析，可能會讓個別考生發(fā)蒙，要有心理預防。第一題一般不會考沒見過的詞，若真出現(xiàn)陌生詞，一般不會有問題，病句題別忘了用句子成分透視法解析。
社科文閱讀，關鍵是對有效信息的比對，不宜花太多時間。因其語言讀來生澀，影響速度，對付它的最好辦法是一口氣讀下來，唯有速度才能促使思維敏捷，越慢腦子越鈍。
做后直接涂卡，不輕改，不動搖，除非有絕對把握，否則一律以第一判斷為準。
二、翻譯在“直”，字字落實
翻譯的考查要求是盡量直譯，尤其是句子中重要的文言實詞和虛詞，一定要解釋準確，不能想當然，因為翻譯的得分點首先是這幾個文言詞，往往是一詞一分，一字一分，其次才是大意正確，符合現(xiàn)代漢語的表達特點。
直譯的最好方法是，先將文言的單音節(jié)詞語按語境及語法成分轉換為相應的雙音節(jié)詞語，然后將之帶入原文語境再做調(diào)整即可。
三、閱讀賞析，答題有“格”
閱讀賞析，指詩歌賞析和現(xiàn)代文大閱讀賞析，主觀性強，靈活度高，最需理性答題，答題最需入格。
現(xiàn)代文閱讀題與詩歌賞析，是一大一小，一今一古，都要求在充分理解作者意圖、文本內(nèi)容的基礎上，嚴格按命題人的限定答題。
它們命題有規(guī)則，答案更有規(guī)則，所以答題要入格，簡單說就是要問啥答啥，咋問咋答。題干中常會有明確的答題指向，甚至有答題暗示。
另外，答案要有可操作性，便于改卷人操作，一是要有條理性，注意分點標序，二是要簡明，老師改卷基本只看關鍵詞，是按點給分，所以要依分布點，依問做答，明白問法決定答法，這就是“答題入格”。
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