高中生物必修一知識點(diǎn)盤點(diǎn)歸納
生物在高考理綜試卷中占有舉足輕重的思維，想要學(xué)好理科生物，就要找對生物學(xué)習(xí)方法。這次小編在這里給大家整理了高中生物必修一知識點(diǎn)，供大家閱讀參考。
高中生物必修一知識點(diǎn)
一、生命活動離不開細(xì)胞
實(shí)例1.單細(xì)胞生物的生命活動依賴一個細(xì)胞完成。
實(shí)例2.多細(xì)胞生物個體最初由一個細(xì)胞發(fā)育而來，生長和發(fā)育建立在細(xì)胞的分裂和分化基礎(chǔ)上。
實(shí)例3.反射等神經(jīng)活動是多個細(xì)胞協(xié)調(diào)配合完成的(任何復(fù)雜生命活動的基礎(chǔ)是細(xì)胞)。
實(shí)例4.細(xì)胞受損將影響正常的生命活動。
1、原因
(1)病毒：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須寄生在活細(xì)胞中才能生活。
(2)單細(xì)胞生物：依賴單個細(xì)胞完成各種生命活動。
(3)多細(xì)胞生物：依賴各種分化的細(xì)胞共同完成復(fù)雜的生命活動。
2、細(xì)胞是生命活動的基礎(chǔ)
(1)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
(2)多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動。
3、病毒：
(1)結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼+核酸(無細(xì)胞結(jié)構(gòu))
(2)按遺傳物質(zhì)分類：
DNA病毒：噬菌體、天花病毒、乙肝病毒...
RNA 病毒：SARS、HIV、煙草花葉病毒、流感病毒...
(3)據(jù)宿主的不同分類：植物病毒、動物病毒、噬菌體
(4)生活方式：專性寄生在活細(xì)胞內(nèi)(不能在培養(yǎng)基培養(yǎng))
(5)病毒有生命，但不屬于生命系統(tǒng)。
二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
補(bǔ)：
(1)地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞。地球上最早的生命形式是單細(xì)胞生物。
(2)病毒是生物，但無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立完成生病活動，不屬于生命系統(tǒng)。
(3)植物沒有“系統(tǒng)”這一層次。
(4)單細(xì)胞生物既屬于細(xì)胞層次，又屬于個體層次;沒有組織、器官、系統(tǒng)這三個層次。
(5)生命系統(tǒng)：能獨(dú)立完成一定的生命活動。
(分子、原子是系統(tǒng)，但不屬于生命系統(tǒng))
生命系統(tǒng)的判斷依據(jù)：是否獨(dú)立完成一定的生命活動。
(6)受精卵是個體發(fā)育的起點(diǎn)。
高中生物知識點(diǎn)
細(xì)胞中的元素和化合物
一、組成細(xì)胞的元素
1、生物界與非生物界的關(guān)系
2、細(xì)胞中的元素
(1)來源：從無機(jī)自然界有選擇吸收
(2)存在：大多以化合物形式存在
(3)種類
①最基本元素：C
②基本元素：C、H、O、N
③大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg
大量元素是含量占生物體總重量萬分之一以上的元素。
④微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo
微量元素是含量占生物體總重量萬分之一以下的元素。生物生活所必需的，對維持正常生命活動不可缺少，但需要量卻很少的元素。
補(bǔ)：①大量元素和微量元素的劃分依據(jù)是生物界中生物的整體情況，具體到某一種生物可能有一定的差別。
②組成生物體的常見的20多種化學(xué)元素是指必需元素，生物體內(nèi)可能含一些非必需元素，如人體內(nèi)可能含Pb。
3、細(xì)胞鮮重和干重中的元素含量差異
(1)組成人體細(xì)胞的元素占細(xì)胞鮮重的百分比：O>C>H>N
在活細(xì)胞中含量(數(shù)量)最多的是H原子
(2)組成人體細(xì)胞的元素占細(xì)胞干重的百分比：C>O>N>H
二、組成細(xì)胞的化合物組成細(xì)胞鮮重的化合物中，含量最高的是水，次之是蛋白質(zhì)。
組成細(xì)胞干重的化合物中，含量最高的是蛋白質(zhì)。
細(xì)胞中含量最高的化合物：水。
細(xì)胞中含量最高的有機(jī)物：蛋白質(zhì)。
三、實(shí)驗(yàn)
補(bǔ)：
①斐林試劑(現(xiàn)用現(xiàn)配)：0.1g/mlNaOH+0.05g/mlCuSO4，實(shí)際上是新配制的Cu(OH)2，呈藍(lán)色。
②蛋白質(zhì)檢測的實(shí)質(zhì)是蛋白質(zhì)分子中的肽鍵在堿性環(huán)境中與Cu2+作用產(chǎn)生紫色絡(luò)合物。雙縮脲試劑=0.1g/mlNaOH+0.01g/mlCuSO4
③斐林試劑和雙縮脲試劑不同，兩者成分相同，但CuSO4的濃度不同。斐林試劑甲液和乙液等量混合后馬上使用;雙縮脲試劑先加A液，后加B液，且B液不能過量。若先加入過量的雙縮脲試劑B液，再加A液，則CuSO4在堿性溶液中會生成大量的藍(lán)色Cu(OH)2沉淀，遮蔽實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的紫色，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
④蛋白質(zhì)因?yàn)楹性S多和雙縮脲結(jié)構(gòu)相似的肽鍵，所以可發(fā)生雙縮脲反應(yīng)。而二肽只有一個肽鍵，不會發(fā)生反應(yīng)。雙縮脲反應(yīng)條件，含兩個或兩個以上肽鍵的多肽或蛋白質(zhì)，或者其他具有相似結(jié)構(gòu)的物質(zhì)。
⑤檢測還原糖時，一般選用蘋果、梨、白蘿卜等，不選甘蔗、甜菜，因?yàn)樗鼈兯恼崽鞘欠沁€原糖;而不選擇西瓜、血液、綠葉片等作材料，是為了排除顏色干擾。
⑥還原糖是指具有還原性的糖類。在糖類中，分子中含有游離醛基或酮基的單糖和含有游離醛基的二糖都具有還原性。還原性糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麥芽糖等。(還原糖=所有單糖+乳糖+麥芽糖)
蔗糖、多糖不是還原糖。
⑦檢測脂肪：滴加試劑檢測;(顯微鏡)切片染色檢測。
檢測脂肪一定要用顯微鏡。(×)
檢測/觀察脂肪細(xì)胞一定要用顯微鏡。(√)
生物必修一知識點(diǎn)
生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)
一、氨基酸及其種類
1、定義：氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位。
2、種類：自然界中的氨基酸的種類約為100種。在生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，包括必需氨基酸和非必需氨基酸。并非生物體內(nèi)每一種蛋白質(zhì)都一定含有20種氨基酸。
必需氨基酸：成人有八種(嬰兒有九種，+組氨酸)。人體細(xì)胞不能合成，必須從外界獲取。
非必需氨基酸：在人體內(nèi)可以通過其它化合物轉(zhuǎn)化而來。
補(bǔ)：①八種氨基酸可用諧音記憶：“一(異亮氨酸)家(甲硫氨酸)人來(賴氨酸)寫(纈氨酸)兩(亮氨酸)三(色氨酸)本(苯丙氨酸)書(蘇氨酸)”
3、氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
(1)結(jié)構(gòu)通式
(2)組成元素：C、H、O、N，有的還含有S等。
(氨基酸分子式：C2H4O2N +R)
(3)特點(diǎn)：
①每個氨基酸分子中至少都含有一個氨基和一個羧基。(也可以有幾個，因?yàn)镽基中可能含有氨基或羧基)。
②在構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸分子中，都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上。
③不同的氨基酸分子具有不同的R基，這是將氨基酸進(jìn)行分類的依據(jù)。
二、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性
1、多肽的形成
(1)原料：約20種氨基酸
(2)場所：核糖體
(3)方式：相鄰兩個氨基酸的氨基和羧基之間脫水縮合形成肽鍵
①脫水縮合產(chǎn)生的H2O中的氫來自于—COOH和—NH2，而氧則只來自于—COOH。
②一條肽鏈上至少有一個游離的氨基和一個游離的羧基。
③R基中的—COOH或—NH2不參與肽鏈的形成。
2、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次
氨基酸
↓脫水縮合
二肽——由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物
↓
多肽——由多個氨基酸分子縮合而成的鏈狀化合物
↓盤區(qū)、折疊
蛋白質(zhì)——具有一定的空間結(jié)構(gòu)
3、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因
(1)氨基酸水平：①種類不同;②數(shù)目成百上千;③排列順序千變?nèi)f化
(2)多肽水平：多肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬別
三、蛋白質(zhì)的功能與變性
1、蛋白質(zhì)功能的多樣性
(1)結(jié)構(gòu)蛋白
如：羽毛、肌肉、頭發(fā)、蛛絲等中的蛋白質(zhì)。
(2)功能蛋白
①運(yùn)輸作用。如血紅蛋白運(yùn)輸O2。
②催化作用。如唾液淀粉酶、胃蛋白酶等絕大多數(shù)酶都具有催化作用。絕大多數(shù)酶都是蛋白質(zhì)。
③信息傳遞，調(diào)節(jié)機(jī)體生命活動。如各種激素。
④免疫功能。如人體內(nèi)的抗體。
一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者。
2、蛋白質(zhì)的鹽析與變性四、有關(guān)蛋白類物質(zhì)的計算
1、蛋白質(zhì)分子量、氨基酸數(shù)、肽鏈數(shù)、肽鍵數(shù)和脫去水分子數(shù)的關(guān)系
(1)肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈數(shù)
(若形成的多肽鏈?zhǔn)黔h(huán)狀：肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù))
(2)蛋白質(zhì)分子量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對分子質(zhì)量—脫去水分子數(shù)×18
注：氨基酸平均相對分子質(zhì)量為a。
(在蛋白質(zhì)分子量的計算中若通過圖示或其它形式告知蛋白質(zhì)分子中含有二硫鍵時，要考慮脫去氫的質(zhì)量，每形成一個“—S—S—”，脫去2個H。)
2、蛋白質(zhì)中游離的氨基或羧基數(shù)的計算
(1)至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)
(2)游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù)
3、蛋白質(zhì)中含有的N、O原子數(shù)的計算
(1)N原子數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)+R基中上的N原子數(shù)=各氨基酸中N原子總數(shù)
(2)O原子數(shù)=肽鍵數(shù)+2×肽鏈數(shù)+R基中上的O原子數(shù)=各氨基酸中O原子總數(shù)—脫去水分子數(shù)
高中生物必修一知識點(diǎn)歸納
遺傳信息的攜帶者——核酸
一、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
1、實(shí)驗(yàn)原理
(1)染色：
DNA+甲基綠→綠色
RNA+吡羅紅→紅色
(2)水解：改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞;使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離。便于染色。
2、實(shí)驗(yàn)步驟
取口腔上皮細(xì)胞/洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞→水解→沖洗涂片→染色→觀察
①0.9%NaCl 溶液：等滲溶液。
與人體內(nèi)溶液濃度相同，使細(xì)胞不被破壞。
漱口：避免食物殘渣
烘干：固定細(xì)胞(將細(xì)胞固定在載玻片上，快速殺死細(xì)胞)
②30℃溫水保溫 5min：加速水解
③緩水流沖洗：洗去鹽酸，避免細(xì)胞被沖走
④染色：甲基綠和吡羅紅染色劑應(yīng)混合使用，且要現(xiàn)用現(xiàn)配。
⑤觀察：選擇染色均勻、色澤淺的區(qū)域
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
補(bǔ)：
(1)實(shí)驗(yàn)中如發(fā)現(xiàn)染色較淺不易觀察，可能的原因有哪些?
①水解不充分，染液不易進(jìn)入細(xì)胞
②沖洗不徹底，殘留的鹽酸影響染色
③染液配制的不好，要現(xiàn)用現(xiàn)配
(2)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料能否選用哺乳動物成熟的紅細(xì)胞?為什么?
不能。因?yàn)椴溉閯游锍墒斓募t細(xì)胞無細(xì)胞核。
二、核酸的結(jié)構(gòu)和功能
1、核酸的結(jié)構(gòu)層次
2、核苷酸的種類
(1)分類的依據(jù)
根據(jù)五碳糖的不同，核苷酸可分為脫氧核苷酸和核糖核苷酸。每種核苷酸又可依據(jù)含氮堿基的不同分為4種。
(2)不同生物體內(nèi)核苷酸的數(shù)目
①在只有DNA或RNA的生物(病毒)中，含有4種堿基、4種核苷酸。
②同時含有DNA和RNA的生物(細(xì)胞生物)中，含有5種堿基、8種核苷酸。
人或其他生物的遺傳物質(zhì)，含 4 種堿基、4 種核苷酸。(因?yàn)橐粋€生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA)
3、核酸分子的多樣性
(1)原因：核苷酸數(shù)量不同和排列順序多樣性
(2)核酸中遺傳信息的貯存
①原核生物、真核生物和DNA病毒的遺傳信息貯存在DNA分子中
②RNA病毒的遺傳信息直接貯存在RNA中，如HIV、SARS病毒等
4、核酸的功能與分布
(1)功能：
攜帶遺傳信息
控制遺傳、變異和蛋白質(zhì)合成
(2)分布：
①DNA——主要分布在細(xì)胞核，線粒體和葉綠體也有少量分布
②RNA——主要分布在細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核中也有少量分布
5、DNA與RNA的區(qū)別補(bǔ)：DNA、RNA和蛋白質(zhì)均存在物種特異性，可作為鑒別不同物種的依據(jù)。
學(xué)好生物的方法
1.回歸課本，理清概念。第一點(diǎn)可為理解記憶打下基礎(chǔ)。
2.記憶練習(xí)冊中的理論知識。學(xué)校都會發(fā)一些練習(xí)冊，而練習(xí)冊中都會有總結(jié)好的所有知識點(diǎn)。真正的知識都在復(fù)習(xí)資料中，你應(yīng)該看的其實(shí)是練習(xí)冊，看課本只是為背書過程的理解打好基礎(chǔ)，千萬不能只在課本里盲目游蕩!在完成前一項工作后便可抽出時間來記憶這些知識點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。遇到看不懂的知識點(diǎn)時，第一時間去問老師。
3.做題。完成前兩項工作后，就可以做練習(xí)冊的題了，這個時候由于你真正做到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以你對生物題中的語言不再感到陌生一臉懵了，做題的正確率會大大提高。這項工作可以鞏固你記憶的知識。
4.糾出錯題，進(jìn)行總結(jié)。做完題之后對自己的錯題進(jìn)行訂正，做完一道題都要從這道題中的解析學(xué)到你在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中沒有學(xué)到的知識點(diǎn)，用紅筆在題號或選項前打勾，表示這是新的知識點(diǎn)，以后要進(jìn)行回顧。
5.及時回顧知識點(diǎn)和錯題。并不是只背了一次就萬事大吉了，每隔一段時間都要進(jìn)行回顧，反復(fù)記憶，加深印象，你會發(fā)現(xiàn)隨著復(fù)盤次數(shù)的增多，背書速度不斷加快，即記憶變得越來越輕松了。
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