高三高考語文備考復(fù)習(xí)計劃模板
復(fù)習(xí)須有一個整體的規(guī)劃，復(fù)習(xí)對進一步鞏固學(xué)習(xí)成績起著重要的作用，那么復(fù)習(xí)計劃應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編準備的高三高考語文備考復(fù)習(xí)計劃模板，歡迎借鑒參考。
高三高考語文備考復(fù)習(xí)計劃模板篇1
(一)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)
基礎(chǔ)知識繼續(xù)以“每日一練”主客觀題相結(jié)合的形式進行積累和落實。
1、字音復(fù)習(xí)?；乜壅n本，將高中語文課本中出現(xiàn)且已注音、釋義的生字再呈現(xiàn)再訓(xùn)練;注意多音多義字;留心形近異音字。
2、字形復(fù)習(xí)。
除了對已學(xué)知識再鞏固，還要以主觀題的形式對《咬文嚼字》中提出的100個容易寫錯的字進行考查。
特別注意三字熟語和成語的字形的考查。
3、詞語復(fù)習(xí)。除常規(guī)訓(xùn)練外，要特別注意成語和熟語的積累和歸類。
4、病句復(fù)習(xí)。緊抓11個標志不放，結(jié)合模擬題進行再訓(xùn)練，要特別注意病句和標點的修改訓(xùn)練。
(二)一般論述類文章閱讀復(fù)習(xí)
1、強化學(xué)生“讀”的能力，努力糾正學(xué)生“重做題，輕閱讀”的毛病。在做題之前一定要圈點勾畫，讀明白文本的主旨，主旨是通過什么來表達的。
2、讓學(xué)生進一步明確題目設(shè)定的7個陷阱——以偏概全、混淆時間、主次不分、關(guān)系失當、答非所問、歪曲事實、無中生有。
(三)文言文復(fù)習(xí)
利用早讀時間，回扣課本經(jīng)典篇目——《勸學(xué)》《師說》《鴻門宴》《陳情表》《報任安書》《六國論》《齊桓晉文之事》《廉頗與藺相如列傳》《信陵君竊符救趙》。利用主觀題的形式鞏固18個文言虛詞的用法和意思。
(四)詩歌鑒賞復(fù)習(xí)
借助典型試題明確考題類型及解題思路，解決學(xué)生詞不達意的毛病;強化學(xué)生的語言組織能力和術(shù)語意識;學(xué)會嚴謹而規(guī)范的表述，力求簡潔到位，使文字表述和思維真正統(tǒng)一，解決學(xué)生語言顛三倒四、要點不全的毛病。
(五)名言名句仍以三個版本的交叉篇目為主，輔以《詩經(jīng)》《論語》等其它名篇名句。
(六)語言運用題。
首先應(yīng)熟練掌握常見的各種題型，強化審題意識，挖掘題干的限制語和提示語，找出隱含信息，從中尋求解題思路。要發(fā)揮老師的積極性，密切關(guān)注各省市的高考模擬題，關(guān)注新題型，避免題型遺漏。要特別關(guān)注擴寫、排序和短文改錯三種題型。
(七)選做題復(fù)習(xí)
強化審題意識，進一步讓學(xué)生明確“考什么”“如何考”“怎樣答”等問題;強化學(xué)生的語言組織能力和采點意識，學(xué)會嚴謹而規(guī)范地表述;提高卷面質(zhì)量，力求清晰美觀，簡潔到位。
(八)作文復(fù)習(xí)
內(nèi)容上，繼續(xù)加大審題立意訓(xùn)練。在素材積累上下功夫，將以前讀過的精彩文章，新鮮、活潑、生動的語言，名言警句進行歸納總結(jié)，及時下發(fā)最新寫作素材，力爭做到“內(nèi)容充實”。不要觸及敏感的政治事件，少談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不要寫早戀等話題。。
表達上，強化文體意識，根據(jù)題目確定最拿手的文體。規(guī)范各種文體的結(jié)構(gòu)，使之嚴謹;加強語言訓(xùn)練，使之更加流暢;嚴抓卷面質(zhì)量，使之工整。
發(fā)展等級上，通過升格訓(xùn)練，使文章更深刻更有文采更豐富。
高三高考語文備考復(fù)習(xí)計劃模板篇2
一、目標與過程
第一輪復(fù)習(xí)是整個高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時間段中，要有計劃、有目標地涉及所有高考考查的知識點與能力點。此后，再無這樣全面應(yīng)對的過程了。其二，這是最深入、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不僅會較為深入地探觸到各個知識點、能力點，而且還會關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)依據(jù)以上目標，在這一過程中，當結(jié)合自我實際，合理有效安排好“過程”。同時還可以請相關(guān)老師看看，提出修改意見，力求讓此過程契合自我實際和班級整體安排的實際。這一階段，用時最長，從整體的狀況上，安排好個人學(xué)習(xí)過程，是非常重要的一件事。
二、制定到踐行
計劃制定好，一定要付出實際行動，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有計劃地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理計劃、充分復(fù)習(xí)、突出重點。
人生本就有限，而又有太多太多的時光在苦惱、迷茫與毫無節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠不變，違反了規(guī)劃，只會助長自己的惰性，使人深深的陷入后悔與自責(zé)。在茫茫大海中，人常會迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵，使人生不斷前進;人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無限樂趣并周而復(fù)始，進一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得知識的快樂，學(xué)習(xí)過程帶來的探求研究之樂趣。一切提前計劃好，不會慌亂，不會緊張，留下的只有從容不迫與必勝的信心。
三、循序以漸進
整體的規(guī)劃做好了，局部細節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)安排看似是獨立的，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過程，才有可能最大限度地實現(xiàn)目標。天天都知道自己應(yīng)該干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂。
四、課上牽課下
在處理“過程”問題時，還要注意處理好課上與課下的關(guān)系。首先，課下，自己要通過努力，將“龍”備好畫好;期待課堂，在課上得到老師充分的幫助，點亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛出，整個復(fù)習(xí)就會“活”起來。其次，還有可能需要依據(jù)老師點出的“睛”，去修改完善自己準備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會飛騰而去。
五、全局想細節(jié)
①將基礎(chǔ)知識(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。
②基礎(chǔ)知識中許多能力點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫為“事”，這主要是因為不了解“是”與“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫為“喧”，仔細推究就會發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。
③對于病句，要著重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語義性兩個層面辨別正誤;析就是能分析錯例屬于六種病句中的哪一類;改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來高考的重點，但它非常有助于我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。通過三步走戰(zhàn)略，精耕細作，務(wù)求辨得準、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實效。
④寫作的改善，離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中，要注意進一步了解詞語意蘊，增強對詞語的敏感力。如“水光瀲滟”可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光溫柔的撫摸著一切，輕掬一捧清湜，看陽光跳躍在手心，反著美麗光芒……
高三高考語文備考復(fù)習(xí)計劃模板篇3
期末考試之后，就是寒假了。而這個寒假是作為高三生最有一個自主復(fù)習(xí)的時間了，而不同基礎(chǔ)的學(xué)生，其復(fù)習(xí)的方法是完全不同的。因此對于如何在寒假復(fù)習(xí)是同學(xué)們都必須考慮的問題。下面是語文分模塊復(fù)習(xí)建議：
一、語言基礎(chǔ)——整理歸類反復(fù)記憶，從生活中來到生活中去。
生僻字詞并不是考查的重點，?？嫉那∏∈且恍┥钪谐Ｒ姵ｅe的字詞。
比如：果脯的讀音，空穴來風(fēng)的含義。
這部分內(nèi)容枯燥散亂，需要一一整理，準備一本錯字本，把試卷和復(fù)習(xí)資料中出現(xiàn)的易錯字詞按照：易錯字音、易錯字形、易錯語義分類歸納，反復(fù)聽寫。死記硬背沒有用，要常說常寫，如果初中開始沒有積累錯字錯詞的習(xí)慣，高考想要在語言基礎(chǔ)方面取得好成績，就只有臨陣磨槍了。推薦媒體誤用較高的詞語，108個特需注意的熟語……諸如此類，也只是冰山一角。本版塊內(nèi)容是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，如果寒假后才著手復(fù)習(xí)，亡羊補牢為時晚矣。
二、文言文——虛實結(jié)合，舉一反三，強化記憶，課內(nèi)遷移到課外。
重要的實詞、虛詞、句式爛熟于心。不必句句實記，只需要將每一類虛詞用法或者文言特殊句式記住1—2個課內(nèi)例句即可。原則：字不離詞，詞不離句。重點掌握考綱要求的18個文言虛詞和文言文特殊句式。至于實詞，也只能靠平時積累。把歷年考題拿來研究一遍，你會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。高考試題中的實詞不一定都是課本里出現(xiàn)過的，這點頗有點像英語閱讀，一篇文章并不一定每一個單詞都學(xué)過，但可以通過上下文猜出陌生詞語的含義，而虛詞基本都是遷移課內(nèi)文段里出現(xiàn)的用法，建議每天用8分鐘放聲朗讀課文，將語感培養(yǎng)到底!
三、詩歌鑒賞——明了鑒賞術(shù)語，貼標簽，舉一反三。
建議：將以下分類列出的術(shù)語作為標簽分別給中學(xué)階段讀過的實詩詞貼上。鑒賞的古詩詞雖然來自課外，但是鑒賞方法，使用的術(shù)語也是課內(nèi)學(xué)過的。沒必要通過題海來訓(xùn)練，仔細研究題型，要避免答非所問。
1、評價主旨類
深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味
言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。
言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。
意在言外：言外之意言在此而意在彼弦外音，味外味
言有盡而意無窮：含蓄蘊藉委婉
不著一字，盡得風(fēng)流：語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。
2、分析手法類
卒章顯志：在文章末尾點明主旨。
畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。
直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。
托物言志象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。
以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。
開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。
高三高考語文備考復(fù)習(xí)計劃模板篇4
今天能坐在這里我非常地感謝周健老師給我的這個機會，讓我們有機會和在座的同仁們交流。我代表我們學(xué)校深表感謝。
一、一輪復(fù)習(xí)的時間安排和總體思路。
一輪復(fù)習(xí)的時間：9月—11月。
9月份開學(xué)起，新授課已基本講完，其實一輪復(fù)習(xí)可以說從開學(xué)就開始了，剩下一些需要解決處理的選修科目，如果高考涉及到了就在考點中進行。一輪復(fù)習(xí)的總體思路是：面向全體學(xué)生，抓考點，低起點，重視知識點。建構(gòu)一個復(fù)習(xí)體系，也是一個知識體系，也是一個考點體系，也是一個認知體系。完成一個過渡，從零打碎敲到知識體系，從感性認知到理性提升，從知識的接收者到知識的使用者。打造一個成功的備考考生的形象。盡量使學(xué)生能在一輪復(fù)習(xí)中得到全面具體的高考考點的訓(xùn)練。
二、對備考師生提出的要求。
在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做到：堅持背誦默寫;掌握方式方法;強化知識點，不放過知識點的細枝末節(jié);堅持系統(tǒng)化復(fù)習(xí);做好材料的積累。
教師要講到位：講到學(xué)生的疑難點上，講到知識的關(guān)鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上;要改到位：凡是學(xué)生練過的東西都要評改，不要留下知識漏洞;要落實到位：盯住學(xué)生，盯準學(xué)生，因材施教，梯度在練習(xí)中體現(xiàn);要抓好閱讀，開闊學(xué)生視野。
三、具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容和思路。
高三語文一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容按照高考考點主要有以下六個模塊：科技短文、文言文、古詩文鑒賞和名句的背誦默寫、現(xiàn)代文閱讀、語用題、作文。我們的一輪復(fù)習(xí)就以此為主要內(nèi)容進行，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的階段性和層次性，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的可控性和針對性，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和方式方法的靈活性。時間大約是從9月—11月，如有需要，可以再延后十天半個月。
先說貫穿整個復(fù)習(xí)階段的背誦和基本的語用題(成語、病句、排序)這兩大塊的安排。高中部分的背誦在高二下學(xué)期已經(jīng)陸續(xù)開始，至一輪復(fù)習(xí)時基本上第一遍已結(jié)束，一輪復(fù)習(xí)時可以開始第二遍，在第二遍背誦中重點強化考綱要求的初中50篇和高中14篇。安排固定的背誦時間—語文晨讀(一、三、五)20分鐘和課前5—10分鐘。定期小考和大考，小考各科老師自己考;大考年級組一起考，且默寫量較大。我們的目標是，其他題不行，默寫一定要爭取不丟分。語用題作為每天必做的功課來練習(xí)，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題(仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等)。分析答案時盡量讓學(xué)生自己分析解決，要讓學(xué)生知其所以，還要知其所以然。能力上我們差一些，但我們相信勤能補拙。
高三高考語文備考復(fù)習(xí)計劃模板篇5
一、重點復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、緊密結(jié)合高考形勢，吃透20__《考試說明》精神，明確《考試說明》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南，20__年和20__全國一卷為基本例題，揣摩20__年命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實踐。
2、給學(xué)生留足自己思考和實踐的時間，拒絕滿堂灌。以提高課堂教學(xué)實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實：要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫，使學(xué)生始終保持適當?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學(xué)生的運用為落腳點。
3、爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復(fù)習(xí)的計劃性、針對性和科學(xué)性：要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。
4、梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求。
5、強化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。
二、具體計劃安排
堅持“三條腿”(專題、作文、閱讀)走路?；灸芰σ?比如字體、卷面、規(guī)范化等)貫串其中;以練為主，講練結(jié)合。
(1)第一階段(20__年6月1日至20__年10月1日)：第一輪課本復(fù)習(xí)。重點在于古詩文和課本教材的作文素材拓展。
(2)第二階段(20__年11月~20__年4月1日)：第二輪考點專題復(fù)習(xí)，重點是：語言表達與運用、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀、作文教學(xué)。指導(dǎo)思想：查漏補缺，攻破難點，狠抓熱點，強化訓(xùn)練。
(3)第三階段(20__年4月1日~20__年6月1日)：綜合訓(xùn)練。復(fù)習(xí)思路是歸納高考試題規(guī)律，強化答題意識，積累答題技巧，查漏補缺。要注重基礎(chǔ)知識的積累和基本技能的訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)和專項突破相結(jié)合，分析不同學(xué)生的特點制定有針對性的做題方案，狠抓落實。結(jié)合新信息，強化答題技巧，“保溫”訓(xùn)練。
高三高考語文備考復(fù)習(xí)計劃模板篇6
為迎接__年高考，實現(xiàn)高考既定目標，結(jié)合本屆學(xué)生的具體情況，力求做到復(fù)習(xí)有針對性，有實效，打整體戰(zhàn)，特擬訂以下計劃
一、復(fù)習(xí)時間安排
【整個復(fù)習(xí)分五個階段】
第一階段：200__年8月、200__年10月下旬，必修1—5的文言文復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
期間，逐冊梳理，精選高考文言文試題訓(xùn)練學(xué)生，并做到分析和講解到位。
第二階段：__年10月下旬、__年1月中旬，基礎(chǔ)專題全面復(fù)習(xí)，抓實語文素養(yǎng)。
⑴按照教材板塊全面復(fù)習(xí)。補充語言素材和作文素材。
⑵穿插語音、字型、詞語、病句、文學(xué)常識、語言表達等專題的練習(xí)講評。
第三階段：__年2月上旬、__年4月下旬，第一輪考點閱讀板塊全面復(fù)習(xí)，逐項夯實。
以古詩鑒賞、社科類文章閱讀、散文(短小說)閱讀鑒賞、實用文閱讀四個專題為主。
第四階段：__年5月上旬、__年5月下旬，考點第二輪重點復(fù)習(xí)。
以綜合練習(xí)為主，專題復(fù)習(xí)為輔，重點抓住“查漏補缺”。
⑴強化綜合訓(xùn)練。
⑵查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。
第五階段：__年6月上旬，考前指導(dǎo)及狀態(tài)調(diào)整階段。
注：作文訓(xùn)練穿插在各個復(fù)習(xí)時間段內(nèi)，擬進行每周一練。
【在復(fù)習(xí)的時間安排方面要注意以下幾點】
1.要有階段性和層次性
第一輪全面復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，要一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第二輪重點復(fù)習(xí)，要通過一系列的練習(xí)，進行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運用知識的各種能力。第四階段綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三復(fù)習(xí)階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前把時間交給學(xué)生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。
科學(xué)高效的復(fù)習(xí)就是能讓學(xué)生在高考中做到“想得到、拿得準、做得快”?！跋氲玫健本褪且A(chǔ)扎實，提取迅速，“拿得準”就是要規(guī)范準確、表達清楚;“做得快”就是要熟，就是要讓知識縱橫聯(lián)系、融會貫通，只有熟才能生巧，巧才能生精。要著重做好迎考復(fù)習(xí)的“序”、“度”、“效”三個問題。
2.要有可控性和針對性
要控制課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù);量次過于頻繁，學(xué)生不勝負擔(dān)，同樣也會影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一小練，一月一大練。練后必講評，而練習(xí)和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時間。還要根據(jù)學(xué)生的水平和特點，適時調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，進行因材施教。
3.要有靈活性
可根據(jù)各班實際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。
二、復(fù)習(xí)備考的幾點措施
1、強化合作意識。做到精誠團結(jié)，艱難與共。
做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。教師輪流負責(zé)每月編一期《最新素材》，為學(xué)生提供最新的寫作素材;每次作文訓(xùn)練后，編一期《高三優(yōu)秀作文選》，為學(xué)生提供作文范例;每周一次集體備課，研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗。
2、注重備考研究,加強集體備課。
要求高三教師復(fù)習(xí)時手上要有新課標、考試說明、高中教材、近幾年的各省市高考試題。
要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務(wù)求落實;對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學(xué)的結(jié)合點。
面對新教材、新高考，教師一定要有集體備課意識，這可以說是解決目前新課程教學(xué)難的重要突破口。
3、講究復(fù)習(xí)方法，精講精練，增效減負。
復(fù)習(xí)知識重要，復(fù)習(xí)方法更重要;師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。
高考復(fù)習(xí)任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識，建立內(nèi)在聯(lián)系;錘練思想方法，提升解題能力;加強知識綜合，提高應(yīng)用能力。為此，教師要多開展一些有效復(fù)習(xí)的策略研究，特別要多研究學(xué)生，實現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”，“三講”、講學(xué)生理解不了的問題(疑點、難點);講學(xué)生歸納不了的問題(規(guī)律、方法);講“學(xué)生運用不了的問題(知識的遷移、思路的點撥)。 “三不講”、過易的問題(學(xué)生通過看書能解決的問題、學(xué)生通過做題能解決的問題)不講;過偏的問題(超越本階段教學(xué)深度的問題)不講;過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講。注重教學(xué)的反饋與矯正，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。
4、提倡運用“探究式復(fù)習(xí)模式”。
基本模式：例題引路、感悟探究、鞏固訓(xùn)練
例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路。
感悟探究：教師設(shè)計問題啟發(fā)學(xué)生：你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的思路。學(xué)生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。然后教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預(yù)測。
鞏固訓(xùn)練：配合備課組精選的試題進行逐項訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生運用方法解決問題的能力。
變式
變式1：糾正錯誤、分析歸類、鞏固練習(xí)
變式2：練習(xí)、析誤、總結(jié)、遷移
變式3：歸類梳理、析練合一
變式4：心理探源、排除干擾、遷移鞏固
4、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
培養(yǎng)制定計劃的習(xí)慣。教會學(xué)生自己制定語文學(xué)習(xí)的計劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時間。培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，為寫作提供原始材料。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣，確保每周寫一篇大作文或摘抄一篇美文。
要加強考試規(guī)范化訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的應(yīng)試技能。要將加強學(xué)生的考試規(guī)范化訓(xùn)練作為提高學(xué)生成績的一項重要措施，狠抓落實。加強學(xué)生良好應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，在學(xué)生試卷的整潔、文字的工整書寫、答案卡的正確填涂、考試時間的合理分配和有效利用等方面進行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，力爭每個學(xué)生在卷面上不失分。
5、關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動;注重校際交往，最大限度地獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。
高三高考語文備考復(fù)習(xí)計劃模板篇7
隨著改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)改革趨勢，全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗，針對我校學(xué)生的實際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計劃，有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻。
一、總復(fù)習(xí)策略
從長遠上看，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最根本最主要的還是靠平時大量的閱讀積累，但在高三復(fù)習(xí)追求短期突破的階段，就不能沒有對考試方法、答題技巧方面的追求，更多著眼于技術(shù)層面，所以我們采用了傳統(tǒng)的“三輪復(fù)習(xí)法”，同時又結(jié)合語文學(xué)科的自身特點，做了一些探索，有所取舍。在研究歷年的考試題，深入學(xué)習(xí)考試大綱的前提下，我們總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化復(fù)習(xí)步驟和過程，確定了自己的復(fù)習(xí)進度和策略。
我們學(xué)生的實際、弱點主要表現(xiàn)為：一是沒有構(gòu)建完整的知識體系;二是基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀比較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便讀不懂;對詩歌的理解能力、詩歌手法和答題的語言組織能力等都仍需加強;三是審題意識不強，見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托，寫作材料缺失，只是泛泛而談;四是語文答題的規(guī)范意識欠缺。針對上述實際情況，我們必須做到：
1.心中有標：以制定的奮斗目標為依據(jù)，強化目標意識。
2.目中有人：以尖子生和問題生為重點關(guān)注對象，強化盯人意識。
3.側(cè)重基礎(chǔ)：以抓基礎(chǔ)過關(guān)為主，立足基礎(chǔ)題，面向全體學(xué)生。
4.確保優(yōu)生：狠抓尖子生輔導(dǎo)，從情感、心理和學(xué)習(xí)方法上培好語文優(yōu)生，優(yōu)生中的語文弱生。
5.重在落實：腳踏實地，扎實工作，務(wù)求落到實處。
人員分配：計劃復(fù)習(xí)步驟，加強集備，分工合作，各司其域。
教學(xué)資料：第一輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)學(xué)案、早讀材料(必修課本、積累字詞、背誦篇目)、作文素材
二、復(fù)習(xí)安排及措施
(一)統(tǒng)一高考三輪復(fù)習(xí)進度：
第一輪復(fù)習(xí)：20__年8月—20__年12月，全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ);
第二輪復(fù)習(xí)：20__年1月—20__年3月，專題復(fù)習(xí)，查漏補缺;
第三輪復(fù)習(xí)：20__年4月—20__年6月，套卷訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。
(二)明確各輪復(fù)習(xí)的常規(guī)要求：
第一輪復(fù)習(xí)：夯實基礎(chǔ)，訓(xùn)練到位
要求要堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識體系同時還要兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復(fù)。以一本資料為主，注意各種高考知識點的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)以“看看、講講、練練、評評”的形式進行，抓好高考各考點的學(xué)習(xí)，重在夯實基礎(chǔ)。
1、各板塊的復(fù)習(xí)順序和策略。
(1)8月-9月上旬，文言文閱讀。復(fù)習(xí)重點：文言實詞、高頻虛詞、文言句式、文言斷句、古代文化常識、文言翻譯、文言文整體閱讀等。策略：
①立足課本：梳理各類文言知識
②延伸拓展：掌握古代文化常識
③教師精講：全方位無死角
④學(xué)生自讀：自讀選段，狠抓翻譯
⑤重視積累：難點易錯點，常態(tài)回眸
(2)9月中旬至10月中旬，古代詩歌鑒賞。復(fù)習(xí)重點：讀懂詩歌，把握詩歌命題特點，掌握解答詩歌題的基本規(guī)律。策略：
①詩歌知識：意象典故、寫作手法、語序調(diào)整
②題材分類：情感、意象、技巧
③鑒賞角度：形象、景物、語言、手法、結(jié)構(gòu)
④由易到難：當堂檢測、專項訓(xùn)練 、反饋檢查
⑤表達規(guī)范：術(shù)語性、全面性、邏輯性
(3)10月中旬至11月上旬，文學(xué)類文本閱讀：小說和散文。策略：
①教師精心備課，用課本中的典型篇目，詮釋、解析人物塑造、情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫的三要素重點知識。
②精研全國卷小說、散文考查的題型特點、能力要求、設(shè)問指向與答案設(shè)置，總結(jié)其規(guī)律，依規(guī)在已有的各種高考真題中篩選、改編試題，為我所用。
③在教學(xué)、訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握下列文學(xué)作品考查中的能力立意：一級：能借助人物、情節(jié)、環(huán)境等小說閱讀的基本知識對文本的主題、作者的寫作意圖有基本的理解。二級：能理解作品內(nèi)容和形式中表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向，并作出初步評價。三級：能夠正確分析作品的語言，形象和表現(xiàn)方法，做出藝術(shù)層面的概括;力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。
(4)11月上旬至11月底，實用類文本閱讀。策略：
①講清楚解答傳記類考題的路徑與方法。
②精研全國卷實用類文本閱讀考查的題型特點、能力要求、設(shè)問指向與答案設(shè)置，總結(jié)其規(guī)律，依規(guī)在已有的各種高考真題中篩選、改編試題，為我所用。
③在教學(xué)、訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握實用類文本考題的能力立意：一級：能準確轉(zhuǎn)述信息、能合理概括信息、能正確辨析信息間的聯(lián)系。二級：在理清思路、合理概括基礎(chǔ)上整合分散的信息并提煉上位概念。三級：在篩選整合信息基礎(chǔ)上向內(nèi)挖掘向外延伸，展開推論和探究。
規(guī)范讀文的習(xí)慣：勾劃時間，地點，事件，典型語言，評價性的語言
規(guī)范審題的習(xí)慣：認真閱讀題干，明白考察角度，確定答題區(qū)域。
規(guī)范作答的習(xí)慣：分條作答，標注數(shù)字，不要重復(fù)。
規(guī)范選擇題作答思維：先找出明顯錯誤的選項和明顯能概括主題、或人物的`選項，力求能得分，避免出現(xiàn)O分情況。
(5)11月底至12月10日左右，論述類文本閱讀。策略：
①精選文本 A文本典型 B題型系統(tǒng)
②講清規(guī)律 A設(shè)題規(guī)律 B錯誤類型
③講清方法 A勾畫篩選 B對照比較
④教師剖析 A講則有理 B不留疑點
⑤學(xué)生辨析 A相互啟發(fā) B調(diào)整思路
(6)12月10日左右至20__年1月上旬，語言基礎(chǔ)及語言運用。策略：
①專題復(fù)習(xí)，學(xué)案訓(xùn)練
②近義成語辨析，強化語境意識
③選句填空，注意主語一致
④圖文轉(zhuǎn)換，接觸多種類型
⑤保證常規(guī)題，發(fā)掘創(chuàng)新題
(7)作文穿插其間，作文專題指導(dǎo)、寫作限時訓(xùn)練隔周展開。策略：
第一關(guān)：審題關(guān)，一馬平川
第二關(guān)：構(gòu)思關(guān)， 順水行船
第三關(guān)：論證關(guān)， 確保平安
第四關(guān)：思維關(guān)， 提升高度
第五關(guān)：語言關(guān)， 可望發(fā)展
2.每一個知識點突破的大致步驟：
學(xué)生利用課外時間自讀，預(yù)習(xí)、課內(nèi)教師對知識規(guī)律、解題規(guī)律進行講解、學(xué)生利用課內(nèi)外跟蹤練習(xí)進行自測，達到強化訓(xùn)練的目的、過關(guān)檢測、過關(guān)試卷分析、學(xué)生利用課外時間自我鞏固不足之處。
第二輪復(fù)習(xí)：查缺補漏，建立系統(tǒng)
以學(xué)科知識為主線，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)容完整體系，完善知識網(wǎng)絡(luò)。要著重抓學(xué)生的知識遷移能力的培養(yǎng)，抓學(xué)科考試方法，技巧的培養(yǎng)與提高，第二輪復(fù)習(xí)是以專題講座和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)習(xí)對所學(xué)知識能融合貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生能力的突破與提高。第二輪復(fù)習(xí)以“練練、評評”的形式進行，抓好各考點的融合，重在學(xué)生綜合能力的提高。
1.加強綜合訓(xùn)練。研究近幾年高考試題，從而盡可能尋找出命題規(guī)律，運用針對性強的綜合訓(xùn)練題(自編)對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練。
2.查缺補漏。針對在第一輪復(fù)習(xí)的中學(xué)生暴露出來的主要問題，進行集中訓(xùn)練。精講、精練，提高正確系數(shù)。加強個別問題的集體評講。固本強基，追求效率，整理學(xué)生的錯題，可以考慮錯題重考、重講、重練。
3.完善知識網(wǎng)絡(luò)。在重點對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進行復(fù)習(xí)的同時，不放松對已經(jīng)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容的梳理，梳理做過的試卷，寫過、看過的作文，梳理高考所有考點，幫助學(xué)生建立語文系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)觀念。
第三輪復(fù)習(xí)：整體強化，重點突破
第三輪復(fù)習(xí)：考前熱身訓(xùn)練階段，在研究高考有關(guān)信息基礎(chǔ)上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓(xùn)練，本階段著重做各地模擬試題、月考卷、信息卷，教師應(yīng)注意強化學(xué)生考試方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生考試技能與心理素質(zhì)的訓(xùn)練，同時注重查漏補缺，準備考戰(zhàn)略落實到備考戰(zhàn)術(shù)中。第三輪復(fù)習(xí)以“練練、評評、看看”的形式進行，抓好考試方法、規(guī)律指導(dǎo)，重在學(xué)生考試技能的提高。
1.通過考前模擬考試，強化考試心理、考試技巧方法，提高迎考技巧，并進行考前狀態(tài)調(diào)整。
2.針對一二兩個階段復(fù)習(xí)后仍存在的缺漏不足進行重點突破。
3.學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，結(jié)合以前的試卷、錯題等，進行自我鞏固和強化。
三、常規(guī)工作及措施
1.備課
(1)加強合作，做到六個統(tǒng)一。
①統(tǒng)一資料。②統(tǒng)一教學(xué)安排。③統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。④統(tǒng)一教學(xué)方法。⑤統(tǒng)一教學(xué)時間。⑥統(tǒng)一教學(xué)檢測。
(2)充分根據(jù)學(xué)生實際實行有效教法，保證課堂上讓學(xué)生積極動起來。
(3)認真設(shè)計每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計學(xué)案及配套習(xí)題，保證試題的精和優(yōu)，做好知識點匯總練習(xí)和錯題反饋練習(xí)。
(4)切實做好語文專題訓(xùn)練的設(shè)計，針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題。
(5)堅持抓知識的結(jié)合點，注重理論與實際的結(jié)合。不求快，但求好，教好第一遍，學(xué)好第一遍，搞好第一輪復(fù)習(xí)。
(6)以考促練。每周進行選擇題的周測，周周有小考，利用連堂進行兩周一大考，實行以考促練，以練促學(xué)的策略，選擇適合于我校學(xué)生的的試題，讓學(xué)生通過考試認識到自己的優(yōu)、缺點，教師做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)有的放矢。
(7)結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等課件，利用多媒體手段，提升復(fù)習(xí)備考質(zhì)量。
2.授課
(1)堅決貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則實施高三復(fù)習(xí)課教學(xué)。
(2)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。
(3)努力提高課堂效益，嚴防三個誤區(qū)：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復(fù)習(xí)講授的過程中重視學(xué)生的積極參與，要加強訓(xùn)練、運用，要讓學(xué)生對所講所練的內(nèi)容進行思考，領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。
(4)大力提倡激情教學(xué)。
(5)注重把握復(fù)習(xí)課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復(fù)習(xí)的針對性和有效性。
(6)要加強練習(xí)與測試，要使練習(xí)數(shù)達到一定的量，要完成年級所下發(fā)的各種練習(xí)，但要防止題海戰(zhàn)術(shù)。
(7)練習(xí)測試要及時批改，認真統(tǒng)計分析，講評突出重點，重點學(xué)生力求面批到位。
(8)試卷講評要注意四個程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查即查每次考試目的;二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計的數(shù)量分析;三找，即找出學(xué)生出現(xiàn)的知識錯誤及引出錯誤的原因;;四改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有針對性，有輻射性，有指導(dǎo)性，有診斷性。
(9)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)有效性。
①養(yǎng)成學(xué)生認真認真預(yù)習(xí)、聽講、思考、做筆記、完成作業(yè)的習(xí)慣，不敷衍，不抄作業(yè)。
②每一位學(xué)生要準備一本錯題本，專門收集自己做錯的題以及錯題的題型分析與解題思路。
3.培優(yōu)工作
(1)實行科任教師重點學(xué)生負責(zé)制。落實“人盯人”的制度，結(jié)合試卷、發(fā)現(xiàn)問題、個別輔導(dǎo)、梳理知識;采用集中上課輔導(dǎo)的方式，定時、定地點、定內(nèi)容;增加訓(xùn)練量。
(2)根據(jù)不同情況，采取多種多樣的培優(yōu)模式，工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。
(3)認真準備培優(yōu)教案，悉心編制培優(yōu)練習(xí)。
具體措施：
(1)因人而異，設(shè)立高考培優(yōu)題庫，精選題目。
我們將會對進入高三后尖子生的歷次考試的語文成績進行全面分析，針對考試中該生存在的薄弱環(huán)節(jié)舉行具體指導(dǎo)，并在知道后給予一定量的相應(yīng)習(xí)題。
(2)加強課堂教學(xué)的針對性，強調(diào)培優(yōu)在課堂
①題目有針對性：課堂教學(xué)中的題目應(yīng)著重針對班里的重點學(xué)生，應(yīng)明確了解該部分學(xué)生的知識漏洞和能力缺陷或失分點，以做到課堂練習(xí)針對性的無障礙實施。
②習(xí)題難度有層次：針對每個知識點設(shè)置1—2道練習(xí)題，并針對每節(jié)重難點做1—2道綜合練習(xí)題。并從審題、析題、答案書寫的規(guī)范性等各方面設(shè)置考點，以實現(xiàn)在實戰(zhàn)中達到向細節(jié)要分數(shù)的目的。練習(xí)要呈現(xiàn)由簡到難的變化，讓學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練，能力也能在訓(xùn)練中得以提升，知識點也能通過訓(xùn)練而理解的更深刻更徹底。
③師生互動，學(xué)生主體：在練習(xí)的講解過程中，由重點學(xué)生闡述解題思路和解題過程，教師根據(jù)學(xué)生答案提出合理的建議，并以此為常態(tài)，充分的發(fā)揮學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用，以實現(xiàn)完善學(xué)生思維和知識系統(tǒng)的目的。
(3)落實作業(yè)批改
每次課后作業(yè)的批改必須形成常態(tài)的、長期的規(guī)律，教師在批改作業(yè)時，對于重點學(xué)生的作業(yè)要重點關(guān)注，明確錯題及錯因，以便在課堂上講解時更具針對性。并且要明確，在這一部分上花費大量的時間是非常必要的，在這一部分花費的時間越多，課堂上的針對性就越強。
(4)重視測試試卷的分析
對于長期穩(wěn)定在培優(yōu)名單里的學(xué)生，由任課教師建立錯題檔案，由備課組或科組集體會診，找到問題的根源所在，并提出適當?shù)目尚械慕鉀Q措施。
(5)重視重點學(xué)生的每周加練
有效，因人制宜，根據(jù)每人不同情況制定專門的培優(yōu)方案。對于知識點上的長期頑疾或能力上的長期缺失，任課教師根據(jù)學(xué)生的個人情況適當?shù)募右葬槍π缘念~外練習(xí)，通過系統(tǒng)的階段性的或周期性的布置與訓(xùn)練，以達到提升的目的。但練習(xí)的量必須要加以控制，不能占用學(xué)生過多的時間。對于這一部分練習(xí)切忌類型雷同，力爭做到每個人的試卷內(nèi)容都有所差異，力爭實現(xiàn)真正意義的針對性;然后，在批改時首先是自主批改，明確問題所在及原因所在，必要時可由備課組統(tǒng)一批閱，之后再與學(xué)生面對面的分析討論，讓學(xué)生每一次的訓(xùn)練都能得到適當?shù)奶嵘?。最后，通過長期的系統(tǒng)的規(guī)劃訓(xùn)練，以實現(xiàn)知識點的少漏洞或無漏洞，最終實現(xiàn)分數(shù)的提升。
4.閱讀寫作
(1)上好每兩周一次的寫作課，要求學(xué)生做好堂上作文，針對我校學(xué)生作文水平薄弱，尤其是新出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動型作文觀點表達不是很流暢的特點，進行作文基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩部分訓(xùn)練。清晰三種文體的基本模式，理解三種不同考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施，做到大部分學(xué)生高考中拿到46分以上，尖子生定專人、定文體輔導(dǎo)。
(2)每周給學(xué)生一節(jié)閱讀課。做到作文有“活水”，閱讀材料確定為：高考滿分作文、《人民日報》時評文章《中國青年報》《讀者》等課外閱讀刊物。做好摘抄和讀書筆記，積累素材。
(3)印發(fā)時事評論文章，增加學(xué)生作文觀點的時效性、現(xiàn)場感。
(4)作文講評(重點班爭取可以面批)，以不同學(xué)生的作文為例，閱讀并討論，討論增分措施，為不同分值的作文升格，讓學(xué)生清晰什么樣的作文給多少分，在哪個地方進行修改，怎樣修改就可以提升分數(shù)。
(5)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)全體學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟，并形成規(guī)律。
作文訓(xùn)練系列：
每個專題的內(nèi)容：1.資料(知識講解 )2.片段練習(xí)(附范文)3.課件 4.周測、月考優(yōu)秀作文整理
第一練：新材料作文審題立意訓(xùn)練(單材料、多材料;寓言故事、時事熱點、人物事跡、名言警句、 詩歌、漫畫……)
第二練：作文素材整理、積累(緊跟時事積累熱點人物素材;補充人文、科技、體育等人物素材;緊扣社會主義核心價值觀分類整理;注意一材多用，靈活運用
第三練：議論文常見結(jié)構(gòu)(總分總、并列式、正反式、遞進式)
第四練：議論文核心段落訓(xùn)練(如何將論點和事例結(jié)合，如何轉(zhuǎn)述事例，如何說理深刻、如何做到有理有據(jù)……)
第五練：標題、開頭、結(jié)尾強化訓(xùn)練(標題明確，開頭簡潔，結(jié)尾有力……)
第六練：論文語言強化訓(xùn)練(嚴謹周密、簡潔有力、生動形象;修辭手法;句式選擇)
5.抓學(xué)生習(xí)慣規(guī)范性
一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài);提示改進不良復(fù)習(xí)行為，提示勤做筆記;檢查落實復(fù)習(xí)效果，進行上黑板、聽寫訓(xùn)練，檢查知識點的掌握情況。
針對考試中出現(xiàn)的問題，進行規(guī)范答題指導(dǎo)，正確使用答題技巧、規(guī)范答題習(xí)慣，包括答題位置，基本結(jié)構(gòu)，規(guī)范字的大小，提高寫字速度，不求一定漂亮，但求務(wù)必工整。
高三高考語文備考復(fù)習(xí)計劃模板篇8
語文一輪復(fù)習(xí)常遇到的問題
一、語文基礎(chǔ)掌握不牢，語音、成語、默寫等基礎(chǔ)題丟分較多。這些語文基礎(chǔ)知識題也是歷年來高考的“老大難”問題，這說明對基礎(chǔ)記憶的內(nèi)容掌握還不夠。
二、詩歌鑒賞部分出題比較抽象，由于概念不明，所以答得非?；靵y，丟分也比較嚴重。
三、現(xiàn)代文閱讀部分失分，主要是答題不夠規(guī)范造成的，同學(xué)們對題目理解不到位，雖然答了很多，卻沒有答中“采分”點。
高三語文一輪復(fù)習(xí)方法
1、強化積累，回歸課本：如果高中語文想要取得一個好成績，最基本校學(xué)習(xí)方法的要學(xué)會積累，并且對課本知識進行全方位解讀。各位高三同學(xué)還可以通過閱讀其他材料實現(xiàn)積累，，誦讀濕氣重最常見的一種方式，通過誦讀，不止可以積累語言材料，還可以培養(yǎng)語感。當然這個前提是將高中語文課本知識都記住了。
2、考點訓(xùn)練，突破自我：高中語文的考點是非常明顯的。只通過觀察的方式就可以知道高中語文的考點有什么。各位同學(xué)要做的就是對這些考點進行強化訓(xùn)練。比如：在記憶必備古詩文中重點記憶難寫的漢字，重視對文言文中實詞和虛詞的記憶。對文言句式進行重點記憶。
3、進行專項訓(xùn)練：這一復(fù)習(xí)內(nèi)容是針對閱讀題提出的。閱讀題在高中語文試卷中占有的分值比例是非常大的，各位同學(xué)要全方位的對他進行復(fù)習(xí)，對于現(xiàn)代文閱讀最基本的要求就是：審清要求，依文做答。而且要注重積累，各種題材的文章都可以進行閱讀，一次來拓寬知識面。增大知識容量。閱讀方式也應(yīng)該進行調(diào)整，如速讀、瀏覽、精讀等方式都可以進行嘗試，但是一定要根據(jù)具體情況進行具體選擇。
4、寫作：寫作是高中語文最難得一部分知識，在訓(xùn)練時要注意訓(xùn)練自己的分析能力，保證立意的準確性，如果立意不準那么準，作文的分數(shù)一定不會太高，在訓(xùn)練時還要做到以下幾點：
(1)長與短結(jié)合(即整篇、分段與組句訓(xùn)練相結(jié)合);
(2)文與綱結(jié)合(成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合);
(3)讀與寫結(jié)合(讀課文、讀時文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫作);
(4)練與評結(jié)合(練規(guī)范，練技巧。學(xué)生互評，教師點評)。
高三高考語文備考復(fù)習(xí)計劃模板篇9
一、總體設(shè)想
復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：依照循序漸進的原則，夯實基礎(chǔ)，開拓視野，總結(jié)方法，提升能力。復(fù)習(xí)安排：第一輪(20__年8月7號、20__年4月10號)結(jié)合課本，夯實基礎(chǔ);專題講練，逐項過關(guān)。
二、考點分析
1.語言知識
(1)字音《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。
(2)字形《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。
(3)詞語掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。
(4)病句熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。
(5)標點無需面面俱到，重點弄清幾種常見易錯標點符號用法(引號、冒號、分號、問號、頓號等)
2.語言運用復(fù)習(xí)常見類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實用。
3.名句名篇名句名篇重點在課內(nèi)，暫以《語文教學(xué)大綱》要求背誦的40篇古詩文為準，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。
4.現(xiàn)代文閱讀準確理解文章內(nèi)容，把握觀點主旨是關(guān)鍵，培養(yǎng)閱讀興趣，總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，點撥答題技巧。
5.古詩鑒賞廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬變。
6.文言文閱讀注重基礎(chǔ)知識的落實，注重翻譯訓(xùn)練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。
7.寫作訓(xùn)練第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練規(guī)范文，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓(xùn)練書寫能力，每兩周一次大作文訓(xùn)練，注重指導(dǎo)與評講;第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。
三、備考措施
強化合作意識。做到精誠團結(jié)，資源共享。要做到“六個統(tǒng)一”：統(tǒng)一資料;統(tǒng)一教學(xué)安排;統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容;統(tǒng)一教學(xué)方法;統(tǒng)一教學(xué)時間;統(tǒng)一教學(xué)檢測。教師分工負責(zé)相關(guān)專題，全體老師集體討論，然后整理成為導(dǎo)學(xué)案，力爭為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)素材;研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗。
2.注重備考研究。
要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務(wù)求落實;對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學(xué)的結(jié)合點。同時充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。
3.講究復(fù)習(xí)方法。
教師要經(jīng)常歸納各個知識點的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學(xué)能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，并互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。
4.培養(yǎng)良好習(xí)慣
①培養(yǎng)學(xué)生制定計劃的習(xí)慣。教會學(xué)生自己制定語文學(xué)習(xí)的計劃，科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時間。
②培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書來準確掌握字音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，為寫作提供原始材料。
③培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰，力爭讓每個學(xué)生不因書寫問題而失分。
④培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。
⑤培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生及時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達到練筆的目的。
5.重視培優(yōu)補差。
①教師要對每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，注意點面的結(jié)合，讓差生有進步，讓優(yōu)生有突破，因勢利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學(xué)生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時的訓(xùn)練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓(xùn)練書寫工整等等。
②課堂上，對優(yōu)等生，多提一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提一些基礎(chǔ)知識的問題，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。對差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，幫助后進生彌補知識上的缺陷，增強學(xué)好語文的信心，提高學(xué)習(xí)成績。
高三高考語文備考復(fù)習(xí)計劃模板篇10
為迎接20__年高考，實現(xiàn)高考既定目標，結(jié)合本屆高三我所承擔(dān)教學(xué)班級的具體情況，力求做到復(fù)習(xí)有針對性，有實效，打整體戰(zhàn)，特擬訂以下計劃：
一、指導(dǎo)思想：
成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實。
1、緊密結(jié)合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南，以20__至20__寧夏海南卷、20__至20__年新課標卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20__年新課標卷的命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實踐。
2、以提高課堂教學(xué)實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實：要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫，使學(xué)生始終保持適當?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學(xué)生的運用為落腳點，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走。
3、以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復(fù)習(xí)的計劃性、針對性和科學(xué)性：要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。
二、教學(xué)目標：
1、從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的知識和能力體系，鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，提高綜合應(yīng)用能力。
2、不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行復(fù)習(xí)，建立知識系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。
3、梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。
4、強化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。
三、學(xué)情分析
1、對過去已學(xué)的知識掌握不牢固，遺忘率高;缺少完善的知識儲備。
2、語文學(xué)習(xí)的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺。
3、見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。
高三高考語文備考復(fù)習(xí)計劃模板篇11
一、養(yǎng)成良好的閱讀答題習(xí)慣。
閱讀題的答案都在試卷中，對文本的閱讀要精磨研細，既要宏觀把握，又要在微觀上細致思索。一般來說，對文本的閱讀實行三步閱讀法：第一步，精讀文本，把握中心;第二步，粗讀文本，理清結(jié)構(gòu);第三步，比對選項，認真分析。
閱讀要有整體意識。閱讀的過程中隨手勾畫要點與各段的中心句，讀完文章一定要想一想，這篇文章寫了什么內(nèi)容?表達什么中心?各段都分別寫了什么內(nèi)容，有什么聯(lián)系?作者的行文思路是什么?有很多同學(xué)在日常做題中沒能讀懂文本，有的甚至就直接拋開了文本，盲目做題。尤其在論述類文本閱讀中，有的選項在文中根本就找不到對應(yīng)點，只有讀懂了文章才能準確作答。對于文本一定要有一個整體意識，不要盲人摸象，只見一葉，不見森林。
審題要有要點意識。選項中要求是正確的還是不正確的，必須看清，一邊讀題一邊勾畫要點，才不致遺漏要點，準確作答。主觀題要認真讀懂題意，確定是作用類還是意蘊類?賞析還是含意?概括還是分析?要求把握情感還是歸納概括?明確各類題型的答題思路，準確作答。
主觀題答題要有精準意識。審清題目要求，按要求作答，問什么答什么，怎么問怎么答，分條陳述，要言不煩。切忌眉毛胡子一把抓，啰啰嗦嗦寫了一大通，卻都不在要點上。建議考生在答題之前先在草稿紙上理清答題思路，避免盲目作答。
客觀題作答要有精細意識。對每一個選項要放回原文，句聯(lián)系段，段聯(lián)系層，層聯(lián)系文章整體，既要考慮字詞表述上的差別，也要考慮在整體上的作用。
高考考查的不僅是知識和能力，同時也是日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一切細致習(xí)慣的養(yǎng)成，也不是僅僅在高考時自我提醒就能做到的。有人說，一個習(xí)慣的形成需要21天，那么，如果你在這些做題方面還存在一些不足，從現(xiàn)在開始，向優(yōu)秀看齊。
在高考的沖刺階段，建議多做全國卷高考真題，從做題中領(lǐng)悟命題思想與思維方法。
二、寫作能力的提升要靠日常的積累與深入的思考。
在全民創(chuàng)新的大形勢下，高考語文試題的變化也充分體現(xiàn)了“新、活、實、思”的特點?？碱}更關(guān)注現(xiàn)實，緊跟時代發(fā)展，不落窠臼，真正考察學(xué)生理解問題、處理問題的能力;更注重對邏輯思維、思辨能力(批判力)的考察，讓學(xué)生能夠以自己的眼光來觀察世界，用自己的體驗來感受世界，不盲從，不跟風(fēng)，全面認識，辨證分析。
首先，積累新鮮素材讓你在作文中有話可說。近幾年高考語文試題走出以往試題的套路，任務(wù)驅(qū)動型作文成為命題的新趨勢，要求一事一議，有自己的思考，注重展現(xiàn)邏輯思維能力。因此，在備考關(guān)鍵時刻，要注重文化傳承與創(chuàng)新方面的素材積累，關(guān)注時事熱點，體現(xiàn)時代特點。
其次，優(yōu)秀作文的引領(lǐng)給你明確的寫作標桿。采用解剖麻雀的方法，認真分析考場優(yōu)秀作文，分析作者的行文思路，明確自己的弱點與對方的優(yōu)點，取其長，補己短，寫作中注意向最優(yōu)化看齊?？梢岳瞄e暇時間，每周背誦一篇范文，“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，背誦的優(yōu)秀作文多了，自然會在寫作方面向最優(yōu)化靠攏。
第三，明確高考作文閱卷特點，打造作文亮點。高考閱卷時間緊、任務(wù)重，閱卷老師不可能對每一篇文章都字斟句酌、細細品味。有人總結(jié)了高考閱卷的“三眼淘汰法”：第一眼看整體，如書寫、段落布局等，這是你的作文給人的第一印象;第二眼看審題，體現(xiàn)觀點的標題、言簡意豐又文采斐然的開頭和韻味無窮的結(jié)尾就尤為重要;第三眼看選材，材料運用得豐富得當與新穎也往往成為閃光點所在。
第四，要勤于練筆。
每周堅持寫一篇限時作文，并進行作文升格方面的修改，做到觀點明確，思路清晰，內(nèi)容充實。要將認真書寫當作習(xí)慣，段落盡可能在6段至8段為宜，盡量不要段落太長。
總之，語文的學(xué)習(xí)要精耕細作，對語文考題也要精研細磨。備考階段更要關(guān)注細節(jié)，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，將會使你的語文成績獲得優(yōu)勢突破。