高中歷史教案《世紀之交的世界格局》
教案的作用有很多。作為新的老師教案的重要性是不容小覷的。今天小編在這給大家整理了高中歷史教案大全，接下來隨著小編一起來看看吧!
高中歷史教案(一)
高一歷史教案：《世紀之交的世界格局》教案一
教學目標
1.知識與能力：德國統(tǒng)一;蘇聯(lián)解體;蘇聯(lián)解體和東歐劇變的實質(zhì);和平與動蕩并存局面形成的原因和表現(xiàn);世紀之交的世界格局呈現(xiàn)“一超多強”的局面和多極化趨勢
2.過程與方法：通過解讀資料認識大國強權(quán)政治干擾世界和平與發(fā)展進程
3.情感態(tài)度與價值觀：東歐劇變、蘇聯(lián)解體使社會主義力量遭受重大挫折，但并不意味著社會主義的失敗。
教學重點： 兩極格局的結(jié)束和多極化趨勢加強
教學難點： 蘇聯(lián)解體原因;多極化趨勢下和平與動蕩并存
教學方法：讀書指導法、史論結(jié)合法、合作探究法
教學過程：
一、導入新課
播放《戈爾巴喬夫辭職》圖片，引導學生觀察“他的表情訴說著什么?”—一個國家、一個政黨的凄涼，一種制度在一個超級大國的幻滅。1991年12月25日19時38分，在克里姆林宮上空飄揚了七十余年之久的蘇聯(lián)國旗落下了。世界上第一個社會主義國家從此在地球上消失。蘇聯(lián)的解體意味著兩極格局的終結(jié)，世界政治格局將朝著什么方向發(fā)展?本節(jié)課我們來共同探討。
二、講授新課
1.閱讀本課導言以及第一目正文、圖片
(1)師：理解第一段末句涵義。
生：略
師補：“以‘人道的民主的社會主義’取代科學社會主義，使改革走進誤區(qū)”，科學社會主義是馬克思主義重要組成部分之一，說明改革的指導思想錯誤;“提倡‘民主化’、‘公開化’”，反映到政治改革上，就是揭露社會主義的“黑暗面”，推行西方式多黨制。大家設想一下，這些情況可能導致怎樣后果?
高中歷史教案(二)
《世紀之交的世界格局》教案二
一、課標要求：簡述歐洲共同體的形成、日本經(jīng)濟的騰飛、第三世界的崛起以及各自對世界局勢所產(chǎn)生的影響。
二、教材與學情分析：
(1)教材內(nèi)容分析：本課主要講述了“冷戰(zhàn)”過程中孕育而出的多極政治力量，中心問題是多極化趨勢出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)。這些新興政治力量對于美蘇兩極格局漸成沖擊作用，其中的典型代表也將在兩極格局解體之后成為國際格局多極化趨勢中的重要一極，所以，它在本單元中起著承上啟下的過渡作用。
(2)學生學情分析：本課授課對象為高中一年級學生，本階段學生業(yè)已接受過歷史義務教育課程以及一個學期的高中歷史課程，對基本的史實有基本的認識，對近代世界所發(fā)生的重大歷史事件有一定的了解，但不排除學生對歷史事件有混淆和記憶錯誤的情況出現(xiàn)。因此，本課將在教學過程中，貫徹“落實掌握知識點，完整歷史線索，探究問題”的思路，在探究問題的同時填補學生知識空白點，掃除知識盲點。同時，針對高一學生思維邏輯能力和自主學習能力較強，并且樂于合作探究的特點，本課程教學將著重于引導學生閱讀史料以及合作探究來解決問題，讓學生有獨立思考的余地和合作探究的欲望，激發(fā)學生學習興趣。
三、教學三維目標：
1、知識與技能：識記歐洲一體化的進程、日本經(jīng)濟崛起的原因，以及戰(zhàn)后不結(jié)盟運動
發(fā)展的概況。理解世界多極化出現(xiàn)的根本原因在于，由于經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用，各國(區(qū)域集團)之間實力對比的此消彼長。
2、過程與方法：通過研習史料的方法，探討歐洲聯(lián)合的原因及影響;通過學生自主學
習推導出歐洲聯(lián)合的進程、日本崛起的原因，以及不結(jié)盟運動興起的大致情況;用情景再現(xiàn)的方法感受日本經(jīng)濟的騰飛;用合作探究的方式學習日本經(jīng)濟發(fā)展給我們的啟示，以及世界格局對人類的影響。
3、情感態(tài)度與價值觀：法德和解是歐洲一體化的關鍵所在，日本經(jīng)濟迅速崛起的內(nèi)在
措施對發(fā)展中國家具有很大的啟示作用。
四、教學重難點分析：
1、本課重點：歐洲一體化的原因、經(jīng)過;日本經(jīng)濟崛起的原因和條件
2、本課難點：法德和解的原因;日本經(jīng)濟崛起的內(nèi)在措施對發(fā)展中國家的啟示
五、教法與學法
講述法、啟發(fā)引導法、 史料閱讀 、 師生對話、自學閱讀法等
六、課時安排
1課時
七、教學過程
復習: 前面在25課，我們學習了兩極格局的形成，那么兩極格局下對世界有重大影響的國家和地區(qū)有那些?——美國 和蘇聯(lián)
[新課導入]：
師：課件展示《兩極格局下的世界》漫畫，引導學生思考：在美蘇雙方劍拔弩張，爭奪世界霸權(quán)的氛圍下，在兩大陣營內(nèi)和非兩大陣營的國家與地區(qū)的人民希望本國走怎樣的道路?
生：和平，合作，發(fā)展。
師：在和平、合作、發(fā)展的思想指導下，西歐國家走向聯(lián)合、日本經(jīng)濟崛起、不結(jié)盟運動的興起、中國經(jīng)濟的振興，在兩極對立格局中，多極化趨勢開始出現(xiàn)。(課件展示課題)
[展示學習目標](見課件)
高中歷史教案(三)
《世紀之交的世界格局》教案三
考點同步解讀
1.對當今世界政治格局的認識
(1)推行強權(quán)政治、力圖獨霸世界是美國對外政策的一貫主張。
(2)促使國際格局變化和國際關系中心舞臺轉(zhuǎn)移的最根本的原因是生產(chǎn)力的發(fā)展和變化;國家之間斗爭的焦點是以經(jīng)濟和科技為核心綜合國力的較量，誰在綜合國力較量中取勝，就可以成為多極中的一極。
(3)維護國家利益是處理國際關系的根本出發(fā)點。
(4)國際經(jīng)濟關系是最活躍的關系，影響著國際政治關系和文化關系的發(fā)展變化。
2.世界政治格局的變化規(guī)律
(1)世界政治格局變化的根本動因是格局中主角的消長以及力量對比的變化。
(2)世界政治格局變化的直接動因是主要力量對自己國家利益的考慮及外交政策的調(diào)整。
(3)世界政治格局的變化和主要國家社會制度之間的斗爭和改變相聯(lián)系。
3.對東歐劇變原因的分析
(1)歷史原因：東歐各國在二戰(zhàn)期間，完全處于法西斯勢力控制之下，多數(shù)國家的共產(chǎn)黨(工人黨)力量不夠強大，如波蘭、匈牙利、羅馬利亞等國是在蘇軍的幫助下獲得解放的。因此，這些國家的共產(chǎn)黨執(zhí)政后，其政治、經(jīng)濟、外交甚至領導人的任命和更替在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，東歐各國實際上沒有取得獨立自主的權(quán)利。1949年初，蘇聯(lián)與東歐其他國家建立了“經(jīng)互會”，在這個組織中也存在著某些不符合平等互利原則的現(xiàn)象。隨著和平建設事業(yè)的發(fā)展，這種一致性的弊端日益暴露，因此，各東歐國家相繼進行了經(jīng)濟體制改革。
(2)內(nèi)部原因：大多數(shù)東歐國家解放后在經(jīng)濟上照搬蘇聯(lián)模式，實行高積累、高投資，追求高速度，造成農(nóng)、輕、重比例失調(diào)，經(jīng)濟出現(xiàn)嚴重困難，雖在后來進行過一些改革，但收效不大。導致經(jīng)濟、政治和社會矛盾日益加深，這是東歐劇變最深刻的社會根源。
(3)蘇聯(lián)因素：戈爾巴喬夫建設“人道的、民主的社會主義”綱領和對外政策“新思維”，推動了東歐各國黨的改組、分裂和蛻變。
(4)西方因素：西方國家以各種手段誘惑東歐國家，促使它們向西方靠攏，向資本主義“和平演變”。
核心素養(yǎng)聚焦
1.概述第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局發(fā)展演變的歷史，培養(yǎng)對歷史事實的再認和概括能力。
2.結(jié)合當今世界熱點問題，舉出一個較全面反映當今實際政治格局的事例，并說明該事例反映出的主要政治力量之間的關系。
高中歷史教案(四)
《世紀之交的世界格局》教案四
高中歷史教案(五)
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