高考生物的復(fù)習計劃
生物學科在高考中難度可以說是算的一號人物的，不過只要經(jīng)過合理系統(tǒng)的學習，堅持不懈的研究期中所蘊含的規(guī)律，再結(jié)合生物所特有的特點，就可以制定出適合自己的學習計劃。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高考生物的復(fù)習計劃，希望對大家有所幫助。
高考生物的復(fù)習計劃
基礎(chǔ)較好的考生應(yīng)該戒驕戒躁，不斷從各方面完善自己
基礎(chǔ)較好的高三生容易遇到學習上的“高原效應(yīng)”，即到了一定水平之后就感覺到再進一步變得十分困難，因此會產(chǎn)生焦躁情緒，以至于影響到接下來的學習狀態(tài)。
一般來說，成績優(yōu)秀的高三生，在復(fù)習階段應(yīng)該著重關(guān)注兩個方面：
一是穩(wěn)定。成績想要保持穩(wěn)定就意味著高三生要做到基礎(chǔ)要特別扎實，在基礎(chǔ)題上，不丟分，這考驗的是高三生的細心與耐心。生物是一門知識點零散龐雜的學科，考生要在建立好全面的知識體系的基礎(chǔ)上多多花功夫?qū)⒆约哼z漏的知識點進行一一整理與清點，并且注意避免習慣性的失誤與失分。
因此在高三下學期生物基礎(chǔ)比較好的高三生更應(yīng)該注意回歸課本，熟悉每一個概念的基本點與衍生考點，關(guān)注課本的所有插圖、小字和實驗部分，并在做題的過程中關(guān)注知識點之間的聯(lián)系，學會從不同角度去思考問題，比如由葉綠體可聯(lián)想到光合色素的提取與分離、植物與藍藻的區(qū)別、線粒體的對比、光合作用的過程、DNA復(fù)制、基因的表達、生產(chǎn)者的種類等等。同時考生還可以對生物學中的一些名詞概念、結(jié)論性語句經(jīng)常默寫，使自己在答題過程做到書寫規(guī)范、術(shù)語準確嚴謹。
二是提高。至于成績的進一步提高則需要考生首先把握好基本的生物學觀點，以科學地思維方式去理解生物學問題，這樣才能更好的體會到命題人的思路，做到審題的時候不盲目、答題的時候不含糊。貫穿于中學生物學教材的生物學觀點主要有：生物的物質(zhì)性觀點、結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點、生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點、生命活動對立統(tǒng)一的觀點、生物進化的觀點以及生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點。從這些角度出發(fā)去審題，才能更深入的理解熱點信息題的命題思路，使考生答題是有的放矢，不是漫無目的的去揣測出題人的意圖。
另外，考生應(yīng)該重視分析能力和解決實際問題能力的提高。因為這正是高考生物近兩年的綜合題的重中之重，也是考試時容易拉開分數(shù)距離的命題點之所在?？忌梢酝ㄟ^對圖表題、曲線題、材料題、計算題和實驗題等不同題型的專項訓(xùn)練來提升自己的分析能力，還可以通過后期綜合性的訓(xùn)練來有意識地培養(yǎng)自己解決綜合性實際問題的能力。
成績中等的考生應(yīng)該鞏固知識體系，訓(xùn)練考試思維
成績中等的高三生占了考生群體的絕大多數(shù)，在高三學期，一個中等生可能由于努力勤奮，再加上找到正確的方法而一躍進入優(yōu)等生的行列，也有可能由于一時放松和學習的方法不對頭而大意失荊州，成績變得屈居人后。由此可見，成績中等的高三生，是最容易成為高考黑馬的一類考生。
成績中等的高三生在考試時成績不突出，一般有以下幾個原因：
基礎(chǔ)知識有漏洞和遺忘，知識點的聯(lián)系沒有理解到位;
解題技巧有所欠缺。
針對以上所說的兩種情況，成績中等的高三生可以對照一下，看自己主要是哪種情況比較嚴重，然后在寒假期間做好相應(yīng)的補救。
在假期，高三生比較容易有大段時間可以利用，建議高三生在這個時間里整理出一個自己的錯題本，搜集考試和平時練習時有疑問或是犯錯誤的試題。從這個本子中考生可以比較直觀的感受到自己的不足之處在哪里，然后再去做有針對性的練習與鞏固。
開學之后考生應(yīng)該在緊跟學校進度的同時，注意在做題中總結(jié)與歸納，不要盲目的運用題海戰(zhàn)術(shù)。對于選擇題，考生應(yīng)該著重注意題目中體現(xiàn)出來的知識點聯(lián)系，以此為切入點深化腦海中知識點的聯(lián)系。而對于大題，考生則應(yīng)該多注重解題思維的訓(xùn)練，形成一套考試體系。這需要考生在每一次的做題中注意做題思路的總結(jié)和提煉，調(diào)整自己的思維方向，構(gòu)建出考試時第一遍做題的思路。這樣才能在考試的時候盡快的抓住命題點，獲得理想的分數(shù)。
最后，在一?？荚嚭蟮臎_刺階段，考生要注重綜合性的練習，多做真題以培養(yǎng)出好的考試習慣和考場感覺，同時以課本和之前積累的錯題本為主進行知識點的回顧和強化記憶。調(diào)整好自己的步調(diào)，不要以一次考試的得失影響自己的心態(tài)。
基礎(chǔ)薄弱的考生應(yīng)該繼續(xù)緊抓基礎(chǔ)題
高考的試題是按照80/20的原則來出題的，即80%的題目都是基礎(chǔ)題和中檔題，只有20%的題目是有難度的綜合性試題，這是說過很多次的一個原則。所以，在高考復(fù)習的時候，尤其是基礎(chǔ)不夠扎實的高三生，一定要先把基礎(chǔ)這關(guān)過了，而不是把復(fù)習的重心放在大量的做題上。
具體該怎么做呢?首先在到下學期一?？荚嚽昂蟮臅r間里，考生應(yīng)該繼續(xù)按照第一輪復(fù)習的思路把基礎(chǔ)知識掌握了。務(wù)必要將必修1、2、3和選修1、3這五本書的知識點進行一遍全面的梳理，整理出一套完整的筆記來。在此期間做題不宜太多，但要注重質(zhì)量。要用做題來熟悉知識點的常見考查方式，加深對基礎(chǔ)知識點的理解，建立知識模塊之間的聯(lián)系。
在一模以后，高三生應(yīng)該對以下這些歷年高考重點考察，又容易出錯的知識板塊進行加強，例如孟德爾遺傳定律、變異與育種、三大代謝調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、基因工程與微生物工程等，這些知識板塊經(jīng)常出大題的模塊，要能夠做到抓住基本點，爭取達到?？嫉纳飳W概念不丟分的水平。同時還要在課本基本實驗的學習基礎(chǔ)上進一步理解和理順實驗原則和實驗設(shè)計的方法，以抓住實驗大題的分數(shù)。
另一方面，基礎(chǔ)薄弱的高三生要始終保持樂觀的心態(tài)，因為基礎(chǔ)薄弱就意味著進步的空間很大。高三生應(yīng)該多關(guān)注基礎(chǔ)層面的知識，為多積累了每一個知識點而高興，多多培養(yǎng)自己的自信心。只要不放下追趕的腳步，相信考生都一定能有大收獲。
高考生物復(fù)習中重要的名詞
1、重要的名詞
1.應(yīng)激性、細胞、自由水、結(jié)合水、肽鍵、多肽、真核細胞、原核細胞、自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸、細胞的分化、細胞的癌變、細胞的衰老、致癌因子、有絲分裂、細胞周期、無絲分裂
2.酶、ATP、高能磷酸化合物、高能磷酸鍵、滲透作用、原生質(zhì)、原生質(zhì)層、質(zhì)壁分離、質(zhì)壁分離復(fù)原、選擇性吸收、光反應(yīng)、暗反應(yīng)、光合作用效率、有氧呼吸、無氧呼吸、內(nèi)環(huán)境、穩(wěn)態(tài)、脫氨基作用、氨基轉(zhuǎn)換作用、化能合成作用
3.向性運動、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、頂端優(yōu)勢、反饋調(diào)節(jié)、協(xié)同作用、拮抗作用、反射、反射弧、非條件反射、條件反射、突觸、高級神經(jīng)中樞、先天性行為、后天性行為
4.有性生殖、無性生殖、營養(yǎng)生殖、雙受精、受精作用、減數(shù)分裂、性原細胞、初級性母細胞、次級性母細胞、染色體、染色單體、同源染色體、非同源染色體、四分體、染色體組、性染色體、常染色體、個體發(fā)育、胚的發(fā)育、胚乳的發(fā)育、頂細胞、基細胞、胚胎發(fā)育、胚后發(fā)育、卵裂、囊胚期、原腸胚、動物極、植物極
5.DNA、RNA、堿基互補配對、半保留復(fù)制、基因、轉(zhuǎn)錄、翻譯、顯性性狀、隱性性狀、相對形狀、基因型、表現(xiàn)型、等位基因、基因的分離定律、基因的自由組合定律、正交、反交、伴性遺傳、交-遺傳、基因突變、基因重組、染色體變異、雜交育種、人工誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病、優(yōu)生學
6.自然選擇學說、基因庫、基因頻率、隔離、地理隔離、生殖隔離
7.生物圈、生態(tài)學、生態(tài)因素、互利共生、寄生、競爭、捕食、種群、種群密度、種群數(shù)量增長曲線、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)(森林、海洋、草原、農(nóng)業(yè)、濕地、城市)、食物鏈、食物網(wǎng)、營養(yǎng)級、物質(zhì)循環(huán)、能量流動、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、生物多樣性、生物圈的穩(wěn)態(tài)、碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)、生態(tài)農(nóng)業(yè)
8.人體的穩(wěn)態(tài)、人體的平衡及調(diào)節(jié)、糖尿病、營養(yǎng)物質(zhì)、營養(yǎng)、特異性免疫、免疫系統(tǒng)、抗原、抗體、抗原決定簇、體液免疫、細胞免疫、過敏反應(yīng)、自身免疫病、免疫缺陷病
9.生物固氮、共生固氮微生物、自生固氮微生物
10.細胞核遺傳、細胞質(zhì)遺傳、母系遺傳、編碼區(qū)、非編碼區(qū)、RNA聚合酶結(jié)合位點、外顯子、內(nèi)含子、人類基因組計劃、基因工程、質(zhì)粒
11.生物膜、細胞的生物膜系統(tǒng)、細胞工程、植物組織培養(yǎng)、植物體細胞雜交、細胞的全能性、愈傷組織、脫分化、再分化、動物細胞培養(yǎng)液、原代培養(yǎng)、傳代培養(yǎng)、細胞株、細胞系、單克隆抗體
12.微生物、菌落、衣殼、核衣殼、囊膜、刺突、碳源、氮源、生長因子、選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基、初級代謝產(chǎn)物、次級代謝產(chǎn)物、組成酶、誘導(dǎo)酶、微生物的生長曲線、接種、發(fā)酵罐、發(fā)酵工程、單細胞蛋白
高考生物復(fù)習時十個誤區(qū)
誤區(qū)一 誤認為變形蟲的分裂生殖是無絲分裂。其實，變形蟲分裂過程中有核膜解體、紡錘體和染色體形成等過程，是典型的有絲分裂。
誤區(qū)二 誤認為在生物體內(nèi)所有的反應(yīng)都需在酶的催化下才能進行。其實，在生物體內(nèi)有些反應(yīng)是不需要酶的，例如“水的光解”，只需光和葉綠素分子，沒有酶的參與。
誤區(qū)三 誤認為試管嬰兒是從試管中培養(yǎng)出的嬰兒。其實，試管嬰兒是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物，即在體外的一定培養(yǎng)液中讓精子與卵結(jié)合為受精卵，受精卵進行分裂，發(fā)育成一個多細胞胚，再將這個胚移植到母體培養(yǎng)，最終發(fā)育為成熟的胎兒。
誤區(qū)四 誤認為動物都具有線粒體。其實，蛔蟲、絳蟲等體內(nèi)寄生蟲不含線粒體，因為它們長期適應(yīng)寄生在人和高等動物體內(nèi)缺乏游離氧氣的環(huán)境中，不進行有氧呼吸，只進行無氧呼吸。
誤區(qū)五 誤認為腺體都是內(nèi)胚層發(fā)育而來。其實，汗腺、皮脂腺、乳腺、氣味腺、垂體等腺體均由外胚層發(fā)育而來，腎上腺、精巢、卵巢等腺體卻由中胚層發(fā)育而來。
誤區(qū)六 誤認為原核細胞中沒有細胞器。其實，原核細胞內(nèi)有核糖體，只是無其他細胞器的明顯分化而已。
誤區(qū)七誤認為人體的體液只包括組織液、血漿和淋巴。其實，腦脊液、胸腔液、心包液，消化液、汗液和尿液等都是體液。
誤區(qū)八 誤認為酶都是蛋白質(zhì)。其實，近年來的研究成果表明，酶可以分為三大類：①絕大多數(shù)酶是由蛋白質(zhì)組成的;②有些酶是由蛋白質(zhì)和核酸組成的;③有些酶是由核酸組成的。所以說并不是所有的酶都是蛋白質(zhì)。
誤區(qū)九 誤認為綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中只能充當生產(chǎn)者。其實，已發(fā)現(xiàn)自然界中大約有500個種食蟲植物(屬于綠色植物，可進行光合作用)，當它們捕蟲時則以猙獰的消費者面貌出現(xiàn)。
誤區(qū)十 誤認為“凡是體細胞中含有三個以上染色體組的個體就是多倍體”。其實，多倍體應(yīng)是“由合子發(fā)育而來的，體細胞含有三個以上染色體組的個體”。如普通小麥是六倍體，由其花粉經(jīng)離體培育法獲得的新植株，體細胞內(nèi)雖含有三個染色體組，但由于不是合子發(fā)育而來的，所以不是三倍體，而是單倍體。
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