鋁是一種金屬元素，元素符號為Al，是一種銀白色輕金屬。有延展性。商品常制成棒狀、片狀、箔狀、粉狀、帶狀和絲狀。在潮濕空氣中能形成一層防止金屬腐蝕的氧化膜。下面小編給大家分享一些有關(guān)鋁的高考知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

有關(guān)鋁的高考知識1

鋁

鋁元素在元素周期表中位于第三周期ⅢA族。鋁為銀白色金屬，熔點為660.40C，沸點為24670C密度為2.7g·cm-3,導(dǎo)電性僅次于銀、銅和金。1.鋁跟非金屬反應(yīng)：常溫下，鋁被空氣里的氧氣氧化，在表面生成一層致密的氧化物薄膜，阻止內(nèi)部的金屬繼續(xù)與氧氣反應(yīng)。鋁在空氣中強熱：4Al+3O2

2Al2O3(反應(yīng)放出大量的熱和耀眼的白光，因此鋁可用于制造燃燒彈、信號彈、火箭推進劑等。鋁與氮氣在高溫下反應(yīng)：2Al+N2

2AlN，鋁容易和鹵素反應(yīng)，常溫下和氯氣激烈化合生成三氯化鋁;在溴中燃燒鋁粉生成三溴化鋁。在高溫下也能和硫、氮氣、碳直接化合成Al2S3、AlN、Al4C3(2000℃)。2.鋁與酸反應(yīng)(1)與非氧化性強酸(稀硫酸、鹽酸)反應(yīng)：2Al+6H+ =2Al3++3H2↑(2)常溫下，鋁、鐵遇濃硫酸、濃硝酸發(fā)生鈍化。所以可用鋁制容器盛裝濃硫酸或濃硝酸。(3)加熱時，鋁與熱濃硫酸、濃硝酸反應(yīng)：2Al+6H2SO4(濃)

Al2(SO4)3+3SO2↑+6H2O(4)鋁與稀硝酸反應(yīng)不產(chǎn)生H2。3.鋁與強堿溶液反應(yīng)：2Al+6H2O=Al(OH)3↓+3H2↑，Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O。上述兩個反應(yīng)疊加得：2Al+2NaOH+2H2O = 2NaAlO2+3H2↑ 4.鋁與某些金屬氧化物反應(yīng)：2Al+Fe2O3

Al2O3+2Fe,這個反應(yīng)稱為鋁熱反應(yīng),鋁粉和氧化鐵粉末的混合物稱為鋁熱劑.鋁熱反應(yīng)可用于焊接鋼軌，可用于冶煉Ni、Mn、V等難熔金屬。如10Al+3V2O5

5Al2O3+6V ，8Al+3Co3O4

4Al2O3+9Co，8Al+3Fe3O4

4Al2O3+9Fe等。

有關(guān)鋁的高考知識2

鋁的化合物

1.氧化鋁：氧化鋁白色固體，高熔點(2045℃)，難溶于水，是兩性氧化物，反應(yīng)為Al2O3+6H+=2Al3++3H2O，Al2O3+2OH-=2AlO2?+2 H2O。利用其高熔點常用作高級耐火材料，如制坩堝、高溫爐管等;利用其高制剛玉球磨機、高壓鈉燈的燈管等2.氫氧化鋁(1)氫氧化鋁是幾乎不溶于水的白色膠狀物質(zhì)，能凝聚水中的懸浮物，又能吸附色素，因此可用于水的凈化。(2)氫氧化鋁是兩性氫氧化物，電離方程式可表示如下：H++AlO2?+H2O

Al(OH)3

Al3++3OH?(酸式電離) (堿式電離)其電離程度相當(dāng)微弱，只有加入強酸(或強堿)時，大量的H+(或OH?)才能破壞氫氧化鋁的電離平衡，使平衡向右(或左)移動，生成鋁鹽(或四羥基合鋁酸鹽)，所以氫氧化鋁既能與酸反應(yīng)，又能與堿反應(yīng).當(dāng)加入弱酸或弱堿時，因H+或OH?濃度太小，不能使上述平衡移動，因此Al(OH)3只溶于強酸或強堿，而不溶于弱酸或弱堿。反應(yīng)為Al(OH)3+3H+=Al3++3H2O ，Al(OH)3+OH?===AlO2?+2H2O(3)氫氧化鋁受熱分解：2Al(OH)3

Al2O3+3H2O(4)Al(OH)3的制備：①鋁鹽與氨水反應(yīng)：Al3++3NH3·H2O===Al(OH)3↓+3NH4+

②偏鋁酸鹽與二氧化碳反應(yīng)：AlO2?+CO2+2H2O===Al(OH)3↓+HCO3?或2AlO2?+CO2+3H2O===2Al(OH)3↓+CO32?

③鋁鹽與偏鋁酸鹽反應(yīng)：Al3++3AlO2?+6H2O===4Al(OH)3↓3.硫酸鋁(1)硫酸鋁溶液呈酸性，硫酸鋁的水解 Al3++3H2O

Al(OH)3+3H+(2)硫酸鋁溶液與碳酸鈉溶液混合，2Al3++3CO32?+3H2O=2Al(OH)3↓+3CO2↑(3)泡沫滅火器，一般呈有1mol/LAl2(SO4)3和1mol/L NaHCO3 溶液，反應(yīng)原理為：Al3++3HCO3?=Al(OH)3↓+3CO2↑4.明礬是含有結(jié)晶水的復(fù)鹽，化學(xué)式KAl(SO4)2·12H2O。KAl(SO4)2·12H2O=K++Al3++2SO42?+12H2O，Al3+容易水解，生成膠狀的氫氧化鋁Al(OH)3，Al3++3H2O

Al(OH)3(膠體)+3H+，氫氧化鋁膠體的吸附能力很強，可以吸附水里懸浮的雜質(zhì)，并形成沉淀，使水澄清。所以明礬是一種較好的凈水劑。

例2、下列說法正確的是 。

①泡沫滅火器滅火是利用了Al2(SO4)3和小蘇打的反應(yīng)

②Al2O3熔點高，可用作耐高溫材料

③向Al2(SO4)3溶液中加入過量氨水的離子方程式：Al3++3NH3·H2O===Al(OH)3↓+3NH+4

④氯化鋁溶液滴入濃NaOH溶液中，產(chǎn)生大量白色沉淀

⑤明礬作凈水劑時起還原作用

⑥Al2O3和MgO均可與NaOH溶液反應(yīng)

⑦制備Al(OH)3的方法是：向1 mol·L?1 AlCl3溶液中加入過量的6 mol·L?1 NaOH溶液

⑧氫氧化鋁可作胃酸的中和劑

⑨用過量氨水除去Fe3+溶液中的少量Al3+

⑩鋁與Fe2O3發(fā)生鋁熱反應(yīng)，反應(yīng)后固體物質(zhì)增重

?將AlCl3加入Ba(HCO3)2溶液中同時有氣體和沉淀產(chǎn)生

?明礬[KAl(SO4)2·12H2O]既可用作凈水劑，也可用作消毒劑

學(xué)好高中化學(xué)基本方法

一、課前預(yù)習(xí)

俗話說：“笨鳥先飛”，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前熟悉和了解課上的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強化才能達到的。通過預(yù)習(xí)可使學(xué)生上課聽講更認真，注意力更集中，因為學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，提高聽課接收效率。

預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生終生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中學(xué)生需要培養(yǎng)的諸多能力中的首要能力，養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更有創(chuàng)造性，更有利于提高學(xué)習(xí)效率。掌握了自學(xué)能力，就掌握了打開知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營養(yǎng)。高中化學(xué)預(yù)習(xí)的具體實施方法：首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內(nèi)容，要解決什么問題。其次，在通讀的基礎(chǔ)上進行細讀，挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，在細讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么，還要思考“為什么”，要對知識點進行分析和比較，對重要結(jié)論及關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記，對存在問題做好記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養(yǎng)了自學(xué)能力。最后，在預(yù)習(xí)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析理解、歸納整理的能力，注意新舊知識的聯(lián)系，找到預(yù)習(xí)中的重難點內(nèi)容，把發(fā)現(xiàn)的問題帶到課上，看老師如何分析，如何解決問題。這樣有助于提高自己的分析和解決問題的能力，提高預(yù)習(xí)和自學(xué)的實效性。

二、認真聽課，做好筆記

聽講是學(xué)習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽課，可使思維活躍，注意力更集中。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重難點，對于預(yù)習(xí)中存在的問題，更要看老師是如何分析、解決的，自己為什么沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問題的能力。這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽課目的性更明確，注意力更集中。在聽講時也要做到手腦并用，記好聽課筆記。記筆記條理要清楚有序，抓住知識的框架和重難點，特別要記的內(nèi)容是知識點間的聯(lián)系和例題分析思路，對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課時需要培養(yǎng)的綜合能力。

新課標(biāo)下的化學(xué)課本為了能更好地培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，有些知識要點在現(xiàn)行的課本并沒有寫出，而是要求同學(xué)們通過一些欄目的設(shè)置，如 “交流與討論”、 “你知道嗎?”、“活動與探究”能在課堂中通過實驗和探究討論等方法加以解決，并將得出的結(jié)論和相關(guān)的知識要點認真記錄下來。因此，同學(xué)們通過課前的預(yù)習(xí)，課堂中認真聽講、實驗與討論、觀察與思考，認真做好課堂筆記，以備日后復(fù)習(xí)之用。如果課堂上沒能很好地按照新課標(biāo)的要求，認真地做好筆記，那將給同學(xué)們課后的復(fù)習(xí)帶來許多煩惱。好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，能用自己的語言記下老師講的重點難點知識，以及解題思路和疑惑點，以便課下復(fù)習(xí)鞏固和提高。

三、及時復(fù)習(xí)，認真鞏固

人的大腦記憶都存有遺忘的過程，課后及時復(fù)習(xí)，并通過一定量的習(xí)題加以鞏固，是學(xué)習(xí)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，所以課后的復(fù)習(xí)與鞏固是非常有必要的。通過課后復(fù)習(xí)，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容和老師課上所講授的內(nèi)容加以歸納、整理，是一個知識再現(xiàn)的過程;也是一個強化記憶的過程;更是一個是先快后慢，先多后少的過程。課后鞏固不單指完成老師布置的作業(yè)，而是在做作業(yè)前先把這部分內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和總結(jié)。從這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗中可以看出，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)是對知識的初步記憶，必須課后及時復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)越及時，遺忘越少。在復(fù)習(xí)時可先整理筆記，使老師講課內(nèi)容再現(xiàn)，并通過整理、歸納，使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化。在預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識已基本掌握，但要對知識真正理解，能夠靈活應(yīng)用，還必須通過大量的練習(xí)加以鞏固以達到一勞永逸的目的。

化學(xué)復(fù)習(xí)時還應(yīng)認真閱讀化學(xué)課本?；瘜W(xué)課本是依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識，應(yīng)該對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的思維方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識更重要。因為它能提高學(xué)習(xí)的思維能力，比如我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)完了課本《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，那你可以通過該專題的標(biāo)題：原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)，思考一下其實這個標(biāo)題包含了三個知識內(nèi)容(1)原子的結(jié)構(gòu)，(2)元素的性質(zhì)，(3)兩者之間的關(guān)系。原子結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容、元素的性質(zhì)包括哪些內(nèi)容而兩者之間的關(guān)系又是怎樣的，你只要把這些知識內(nèi)容整理清楚了，實際上也就做好了本專題知識的整理和歸納。再比如學(xué)習(xí)了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的異同，進行歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進一步練習(xí)鞏固，以達到學(xué)習(xí)效果最佳的目的。

四、加強對記憶能力的理解和提高

首先，要強調(diào)指出的是：學(xué)習(xí)任何一門知識都需要記憶，不需記憶的知識是沒有的。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，其宗旨是強調(diào)在記憶中理解和體會;在鞏固練習(xí)中深化和升華。今天我們的學(xué)生仍然要學(xué)習(xí)“老祖宗”，借鑒他們的優(yōu)良作風(fēng)和傳統(tǒng)美德，并將之發(fā)揚光大?；瘜W(xué)，相對于數(shù)學(xué)、物理來說，偏重記憶的東西較多，“反常”的知識多一些，規(guī)律性似乎不是很強。如何把貌似零亂的知識系統(tǒng)貫穿起來，簡化記憶，這是學(xué)好化學(xué)必須解決的問題。只強調(diào)提高能力，忽略基礎(chǔ)知識的記憶是錯誤的，“能力”是以知識為基礎(chǔ)的。但如何簡化記憶，總體說來是要：歸納、概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律性的知識強化記憶、提高能力。

化學(xué)中常用的記憶方法有：理解記憶、歸納記憶、口訣記憶，比較記憶等。如鹽類的水解，可編成口訣，“無弱不水解，有弱就水解，誰弱誰水解，越弱越水解，，都弱都水解，誰強顯誰性，同強顯中性。”烷烴系統(tǒng)命名可編成口訣“選主鏈，稱某烷;編號位，定支鏈;取代基，寫在前，標(biāo)位置，短線連;不同基，簡到繁，相同基，合并算?！睂τ谕闊N同分異構(gòu)體的書寫，可編成口訣“主鏈由長到短;支鏈由整到散;(支鏈)位置由心到邊;碳(原子)均滿足四鍵;不要重復(fù)多算?！睂W(xué)會巧記，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。