我國地質(zhì)災(zāi)害種類齊全，按致災(zāi)地質(zhì)作用的性質(zhì)和發(fā)生處所進行劃分，常見地質(zhì)災(zāi)害共有12類.接下來是小編為大家整理的高中地理中國的地質(zhì)災(zāi)害教案教學設(shè)計，希望大家喜歡!

　　高中地理中國的地質(zhì)災(zāi)害教案教學設(shè)計一

　　三維目標：

　　知識與技能：1、了解并說明中國地震，泥石流，滑坡等災(zāi)害的分布和造成的危害

　　2、理解我國地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)形成的原因

　　3、學會運用地圖來說明災(zāi)害的分布狀況。

　　過程與方法：利用中國主要地震帶圖、中國泥石流多發(fā)區(qū)圖，中國滑坡易發(fā)區(qū)圖了解我們國 家地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的分布，結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料了解地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的危害。最后發(fā)揮空間分析能力將地震災(zāi)害多發(fā)區(qū)分析出來。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解這些突發(fā)性的災(zāi)害發(fā)生的地點都位于哪里，以便今后生活中做好預(yù)防，也了解我國災(zāi)害分布的基本國情。

　　教學重點：地震、滑坡和泥石流的分布與危害

　　教學難點：災(zāi)害分布規(guī)律的原因

　　教學方法：講授法 讀圖分析法 列表比較法

　　教具準備：中國主要地震帶的分布圖 中國泥石流多發(fā)區(qū)的分布圖 中國滑坡易發(fā)區(qū)分布圖

　　教學過程：

　　導入：“泥石流來了，如何自救”

　　( 4 等高線地形圖，實線表示泥石流路線，分析，若有人正

　　( 處于一時發(fā)生泥石流，他逃生的路線應(yīng)該選擇那一條?

　　(

　　師：這節(jié)課我們就來了解一下我們國家主要的地震與地質(zhì)災(zāi)害及分布

　　板書： 我國地震與地質(zhì)災(zāi)害

　　一、地震的分布于危害

　　師：(復(fù)習)什么是地震?產(chǎn)生原因?震級與烈度?世界上主要的地震分布帶在?思考這些地震帶與我們國家的關(guān)系是?

　　總結(jié)：世界兩大地震帶：地中?！柴R拉雅地震帶，環(huán)太平洋地震帶，而我們國家西南處于地中?！柴R拉雅地震帶上，東部沿海地區(qū)處于環(huán)太平洋地震帶的影響范圍之內(nèi)，所以我國是一個地震多發(fā)的國家，

　　師：閱讀課本相關(guān)介紹

　　師：讀圖“中國主要地震帶的分布”分析總結(jié)我國地震活動的分布?

　　板書：

　　分布：1、東南的臺灣和福建沿海(屬于環(huán)太平洋地震帶)

　　2、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)(如1976年的唐山大地震)

　　3、西南青藏高原與四川、云南(屬于地中?！柴R拉雅地震帶)

　　4、西北陜、甘、寧和新疆地區(qū)(如1920年的海原地震)

　　師：了解地震造成的危害，閱讀“20世紀后半葉以來中國的幾次強震”來理解。

　　總結(jié)：人員的死亡，財產(chǎn)的損失，自然資源與地表環(huán)境的破壞

　　師：(轉(zhuǎn)折)地質(zhì)災(zāi)害除了地震災(zāi)害還有?下面來學習一下泥石流災(zāi)害，

　　板書：泥石流的分布于危害

　　高中地理中國的地質(zhì)災(zāi)害教案教學設(shè)計二

　　教材分析與設(shè)計意圖

　　本 節(jié)內(nèi)容是高三地理復(fù)習“中國的自然災(zāi)害”的系列篇，在此前學生已初步形成了用可持續(xù)發(fā)展的觀點看待問題的能力，能夠運用“化害為利、趨利避害”的原則認識自然災(zāi)害。這部分內(nèi)容教材介紹的比較概略，只是從滑坡 崩塌 泥石流的分布地區(qū)、形成條件兩大方面進行了介紹。然而這三種災(zāi)害在我國無論是危害地區(qū)還是危害程度都有擴大和上升的趨勢，所以我在教學設(shè)計中進行了適當?shù)? 拓展。同時也把這節(jié)課做為自然災(zāi)害的專題來復(fù)習，內(nèi)容更加豐富，對學生知識儲備、地理技能和地理思維方面都提出了新的要求。尤其是本節(jié)專題學 習的自然災(zāi)害具有突發(fā)性和連發(fā)性的特征，對人類生產(chǎn)和生命造成較大的危害，因此，面對各種自然災(zāi)害，我們首先要了解它、認識它，同時還要防御它，保護自己，珍惜生命。

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1、了解三種自然災(zāi)害的含義、特征及在我國的分布地區(qū)。

　　2、分析、比較三種自然災(zāi)害的形成條件，提高綜合分析地理事物的能力。

　　3、根據(jù)三種自然災(zāi)害的特征，分析滑坡 崩塌 泥石流對人類生活、生產(chǎn)的危害。

　　二、過程與方法

　　1、結(jié)合案例，分析三種自然災(zāi)害的形成。

　　2、小組討論交流分析三種自然災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，人類活動對三種自然災(zāi)害的影響;人類采取的應(yīng)對措施。

　　3、通過課堂訓練環(huán)節(jié)，達到對當堂內(nèi)容的鞏固和提高。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　1、提高對自然災(zāi)害的理解和認識，關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展。

　　2、在小組討論、交流中，形成團隊合作意識和對問題的探究能力。

　　3、積累戶外出行的經(jīng)驗，養(yǎng)成自我保護意識，形成對突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

　　教學重點

　　滑坡 崩塌 泥石流的形成條件

　　教學難點

　　分析滑坡 崩塌 泥石流的形成條件，尤其是人類活動對三種自然災(zāi)害的影響。

　　教學方法

　　問題討論法、案例分析法

　　學法指導

　　針對本節(jié)教學內(nèi)容的特點，倡導小組合作學習、探究式學習。學會在對案例分析的過程中提高對自然災(zāi)害造成危害的認識和防御意識。

　　教學用具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　教學流程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 新課導入 視頻播放：“滑坡、泥石流”

　　教師與學生交流：這種災(zāi)害聽說過嗎?在哪里怎么聽說的?你經(jīng)歷過嗎?但愿沒有經(jīng)歷。

　　觀看視頻和師生互動 觀看視頻、設(shè)計情景，把學生的思路帶入到既熟悉又陌生的環(huán)境中去，從而開始本 節(jié)課的學習。 1、滑坡、崩塌：山體巖石在重力、地震和 流水作用下，產(chǎn)生的 斷裂、滑落、堆積。

　　2、泥石流：大量的泥沙、石塊等固體物隨山洪流動。

　　1 、提出問題：根據(jù)上述災(zāi)害的含義和對圖片的閱讀，你能看出這些災(zāi)害大多分布在什么地形?

　　2、提出問題：根據(jù)地形分布的特點，分析我國哪些地形區(qū)具備這樣的地形特點?

　　3、閱讀地圖，指出我國上述災(zāi)害的多發(fā)地區(qū)。

　　4、提出問題：如果一個地區(qū)具備了山高坡陡的地形條件，就一定會發(fā)生滑坡、泥石流嗎?是否還有其誘因?

　　5、討論：從氣候區(qū)、降水特征分析上述地區(qū)的氣候特點。

　　例：冰雪融水、地震

　　6、討論：有時三種自然災(zāi)害在同一地區(qū)同時發(fā)生，這是為什么?

　　(①三種自然災(zāi)害形成的地形條件相同—地貌、氣候。②滑坡、崩塌為泥石流提供物質(zhì)來源。)

　　資料：不科學地開挖山坡，劈山造田，毀林開荒，人工爆破采石等，則是誘發(fā)滑坡的人為因素。據(jù)世界有關(guān)部門統(tǒng)計，全世界大約有70%的滑坡，都是由于人類不科學的工程施工等所引發(fā)的。

　　近十幾年來，三種自然災(zāi)害 在長江上游地區(qū)發(fā)生的頻率越來越高，這是否和人類活動有關(guān)?你認為和哪些人類活動有關(guān)? 觀察圖片(或視頻)嘗試給滑坡 崩塌 泥石流下個定義。

　　根據(jù)畫面情景說明三種自然災(zāi)害的特性。

　　[來學生交流發(fā)言，闡述理由。

　　學生交流發(fā)言，闡述理由。

　　閱讀“我國滑坡、泥石流災(zāi)害分布”圖，準確說出分布地區(qū)。

　　學生可聯(lián)系剛才觀察過的圖片或視 頻，結(jié)合災(zāi)害的爆發(fā)，逐步得出氣候因素的影響。

　　高中地理中國的地質(zhì)災(zāi)害教案教學設(shè)計三

　　教案設(shè)計

　　教案背景

　　1，面向?qū)W生： 高中 2，學科：地理

　　2，課時：1

　　3，學生課前準備：

　　預(yù)習課文，了解中國的地質(zhì)災(zāi)害

　　完成課后習題

　　教學課題

　　1.通過利用板塊構(gòu)造學說解釋中國地震的分布和成因，培養(yǎng)學生求實的科學態(tài)度

　　2.通過對西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)的學習，幫助學生樹立正確的人地關(guān)系

　　3.樹立學生的防災(zāi)、減災(zāi)意識，以正確態(tài)度對待地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生

　　教材分析

　　我國是一個多災(zāi)的國家，本章在介紹了我國自然災(zāi)害的特點之后緊接著講中國的地質(zhì)災(zāi)害，因為我國地理位置特殊，既位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界地帶，又處在印度洋板塊與亞歐板塊擠壓交界地帶，地殼運動強烈，每年均有不同程度的地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生。尤其是地震災(zāi)害，它是傷亡人口最多，造成社會恐懼心理最嚴重的災(zāi)害，是我國四大類災(zāi)害中應(yīng)該首先給予關(guān)注的災(zāi)害。

　　教學重點：

　　1.理解我國地震西多東少，青藏、新疆、華北和臺灣四個多發(fā)區(qū)地質(zhì)災(zāi)害的成因。

　　2.結(jié)合案例認識地震預(yù)測和防震意識在災(zāi)害中所起的作用。

　　3.分析不同地區(qū)同級地震造成不同災(zāi)情的原因，重點認識人文因素導致的災(zāi)情差異。

　　4.歸納滑坡、泥石流災(zāi)害的時空分布特點和地域分布總特點。

　　教學難點：

　　1.理解我國地震災(zāi)情東重西輕的原因。

　　2.唐山地震災(zāi)情嚴重的原因。

　　教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《中國的地質(zhì)災(zāi)害》的相關(guān)教學材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害的視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《中國的地質(zhì)災(zāi)害》的地圖，培養(yǎng)學生讀圖識別能力。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于中國的地質(zhì)災(zāi)害的文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學們演示，讓學生了解中國的分布、原因、特點

　　教學方法

　　教學方法：講授法、自學釋疑法、分組討論法

　　教具準備：有關(guān)掛圖、圖表等

　　教學過程

　　【資料導入】汶川地震圖片 【百度圖片】

　　【提問】汶川地震屬于什么類型的災(zāi)害?

　　【學生回答】地質(zhì)災(zāi)害。

　　【教師】很好!我國的地質(zhì)災(zāi)害除地震外，還有滑坡和泥石流。本節(jié)課我們一起探討中國地質(zhì)災(zāi)害的分布、特點及其成因。

　　展示材料：中國是世界上大陸地震最多的國家，據(jù)不完全統(tǒng)計，從有記載到2000年，我國已發(fā)生破壞性地震1009次，其中8級以上地震22次。20世紀中國發(fā)生6級以上地震650次，其中7--7.9?級地震100余次，平均每年1次。震級最大的地震是西藏察隅的8.6級地震。

　　【教師引導】請同學們閱讀教材第30頁圖文內(nèi)容，分析說明：(1)我國地震的分布特點(2)我國地震的主要分布地區(qū)及原因(3)我國多地震的原因。

　　【學生活動】學生觀看課件展示的新聞和教材第30頁相關(guān)內(nèi)容，然后分組討論，積極發(fā)言，回答問題

　　【歸納】(學生回答后由教師進行點撥、歸納)(1)我國地震分布特點是西多東少(2)我國有四個地震多發(fā)區(qū)：青藏、新疆、華北和臺灣。青藏、新疆多發(fā)區(qū)分布在西部，處在印度洋板塊與亞歐板塊碰撞帶的北東邊界;華北和臺灣多發(fā)區(qū)分布在東部，處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶。我國地震多發(fā)區(qū)可歸納為：西多東少四區(qū)一帶(3)我國處在環(huán)太平洋和地中海——喜馬拉雅山板塊交界地帶，地殼活動強烈，因此地震頻發(fā)。

　　【板書】一、?我國地震災(zāi)害

　　地震災(zāi)害多發(fā)區(qū)：四區(qū)：青藏、新疆、華北和臺灣。

　　一帶：南北地震帶

　　【過渡】：地震災(zāi)害是傷亡人口最多，造成社會恐懼心理最嚴重的災(zāi)害。地震造成的財產(chǎn)損失與地震烈度和財產(chǎn)的易損性有關(guān)。如果巨大的破壞性地震發(fā)生在財產(chǎn)密集且抗震能力較差的城市，則會造成更大的財產(chǎn)損失，在中國造成財產(chǎn)損失最大的地震是唐山地震。

　　【教師引導】請同學們分析圖2.8，從數(shù)據(jù)中找出相關(guān)關(guān)系：(1949--2000年)人口密度≥400人/KM2的地區(qū)的死亡人數(shù)是人口密度200～400人/KM2的地區(qū)的10倍;是人口密度100～200人/KM2的地區(qū)的100倍?？梢姡卣鹚劳鋈藬?shù)與人口密度成正比關(guān)系。人口密度以倍數(shù)增長，死亡人數(shù)則以級數(shù)增長。因此，在我國東部地區(qū)，小震也有可能造成大災(zāi)。

　　再請同學們讀案例1找出唐山地震的震級、震中、經(jīng)緯度、災(zāi)情(死亡人數(shù)、受傷人口、經(jīng)濟損失)。

　　【百度視頻搜索】影片《唐山大地震》片段

　　【歸納】自然原因：

　　1.與震中距有關(guān)，唐山位于華北地震帶，此次地震震中位于市內(nèi)

　　2.與震發(fā)時間有關(guān)，凌晨震發(fā)，逃生機會少。

　　人為因素：

　　1.與人口密度有關(guān)，唐山是百萬以上人口的大城市;

　　2.與建筑物的抗震系數(shù)有關(guān)，房屋抗震系數(shù)小;

　　3.與人的防震意識弱有關(guān)

　　【教師引導】請同學們讀P20“案例：北海道強震人員傷亡少的原因”和：日本的地震防災(zāi)計劃”，提到了地震預(yù)測和防震意識在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。試想，如果唐山有周密的地震減災(zāi)預(yù)案，會有如此嚴重的災(zāi)情么?

　　請同學們閱讀案例2——臺灣島“9.21”南投地震。

　　(1)讀圖2.10，說明受災(zāi)人口與受損房屋的分布，結(jié)合臺灣的地形和人口分布特點分析原因。

　　(2)了解該次地震的強度和災(zāi)情。比較唐山和南投地震的受災(zāi)人口和經(jīng)濟損失的差異。

　　【探究問題1】閱讀教材第31頁圖2.8(課件展示此圖)，思考：我國地震西多東少，但為什么我國地震災(zāi)情東重西輕?(閱讀圖和教材，相互討論，然后回答。)

　　【點撥】(學生回答后由教師進行點撥)

　　我以東經(jīng)105°為界，我國西部地區(qū)主要是亞歐板塊與印度洋板塊的相互作用區(qū)，不僅地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，而且地殼運動特別活躍，是世界大陸地震最強烈、多發(fā)和密集的地區(qū)。而東部地區(qū)除了沿海以及華北外，大部分地區(qū)相對穩(wěn)定，故地震較少。

　　我國地震西多東少，但災(zāi)情卻東重西輕。雖然我國西部地震頻次高，強度大，但人口稀疏，資產(chǎn)密度小，因此災(zāi)情也就相應(yīng)小得多;而東部地區(qū)有著占我國城市總數(shù)46%的城市，90%以上的人口，又是我國經(jīng)濟發(fā)達、資產(chǎn)密集區(qū)，這就決定了我國地震災(zāi)情必然是東部嚴重。

　　【探究問題2】

　　閱讀教材第32頁圖2.11，分析我國近年來地震造成的死亡人口下降，但經(jīng)濟損失卻上升的原因。

　　【學生活動】閱讀圖和教材，相互討論，然后回答。

　　【點撥】(學生回答后由教師進行點撥)

　　隨著科技進步，我國地震的預(yù)測水平在不斷提高、建筑物的防震程度在提高、人的防震意識在加強，抗震的應(yīng)急措施在完善，因而使人員的傷亡減少;但中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，單位面積上的資產(chǎn)密度加大了，(即受災(zāi)體的密度增大)，因而災(zāi)害造成的經(jīng)濟損失卻呈上升趨勢。

　　【板書】：2.我國地震災(zāi)情特點：東重西輕

　　(1)災(zāi)情總體特征——東重西輕

　　(2)災(zāi)情變化趨勢——因地震死亡人數(shù)減少，經(jīng)濟損失卻有加重趨勢

　　【過渡】通過上面的學習，我們了解到中國地震災(zāi)害多發(fā)的原因以及地震分布、震災(zāi)分布的特點。此外，滑坡和泥石流也是我國多發(fā)的災(zāi)害。下面我們一起探討我國滑坡、泥石流災(zāi)害的分布和成因。

　　【板書】二、滑坡、泥石流災(zāi)害

　　【百度視頻搜索】重慶云陽——大面積山體滑坡威脅一學校安全

　　【引導】請大家閱讀教材第33～34頁有關(guān)圖文內(nèi)容，分析說明：(1)我國滑坡、泥石流災(zāi)害多發(fā)的主要原因有哪些?(2)我國滑坡、泥石流災(zāi)害的空間分布特點是什么?(3)我國滑坡、泥石流的時間分布特點是什么?

　　【學生活動】讓學生從圖2.12上找到我國滑坡、泥石流災(zāi)害主要分布區(qū)：從太行山到秦嶺，經(jīng)鄂西、四川、云南到藏東一帶滑坡發(fā)育密度極大;青藏高原以東的第二級階梯，特別是西南地區(qū)為我國泥石流、滑坡災(zāi)害的重災(zāi)區(qū)。

　　【歸納】(學生回答后由教師進行點撥、歸納)(1)山地面積廣、山高谷深、地勢陡峻、地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜、上層巖性相對松軟、受重力和水力作用以及山地開發(fā)程度不斷加大等，是我國滑坡、泥石流災(zāi)害多發(fā)的主要原因。(2)課件展示我國滑坡、泥石流的時空分布特點示意圖，教師據(jù)圖講解。

　　板書：1.我國滑坡、泥石流災(zāi)害的成因

　　板書：2.時間分布特點

　　? 板書：3.空間分布特點：

　　板書：4.地域上的總特點：廣泛性和相對集中性

　　【強調(diào)】(1)泥石流：與集中降水的時間規(guī)律相一致，具有明顯的季節(jié)性規(guī)律(原因：爆發(fā)時受連續(xù)降雨、暴雨，尤其是特大暴雨的激發(fā))

　　?(2)滑坡：表現(xiàn)出常發(fā)性，一年四季都可能發(fā)生，一般在雨季或春季冰雪融化時多發(fā)，尤其是大雨、暴雨、久雨中更多。

　　【探究問題3】讀教材第34頁圖2.12，找出我國泥石流和滑坡的疊加地區(qū)，并分析疊加的原因。

　　【學生活動】認真看圖，相互討論，然后回答。

　　待老師點撥后，修改答案。

　　【點撥】圖2.12表明我國泥石流和滑坡疊加區(qū)是在第二級階梯上的黃土高原、四川盆地和云貴高原。這里是我國平原向山地的過渡區(qū)，斜坡較多，又是東南季風與西南季風交互作用的地區(qū)，降水較多，還是黃土、喀斯特等可蝕性物質(zhì)集中分布地區(qū)，同時人類活動廣泛且程度大，這些都為泥石流和滑坡提供了有力的生成條件。

　　【學生活動】請同學們讀表2.3。

　　【點撥】因水動力的性質(zhì)與地表物質(zhì)的組合不同，我國泥石流的成因類型具有明顯的地域差異。

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