化學作為初三階段的重要學科，同學們在學習的過程中要注意學習的方法與技巧，只有掌握了正確的學習方法和恰當?shù)膶W習技巧，才能真正理解化學原理和概念，也才能真正學好化學知識，下面為大家整理了初三化學九大學習方法與技巧希望能夠幫助到大家。

初三化學學習方法與技巧

第一，了解什么是化學

自己了解下初中化學是什么，我們要學習什么化學知識。學好化學對我們有什么益處?；瘜W是一門學科，是一門研究物質有趣的學科，其中我們可以學到很多跟生活相關的化學知識。

如酸堿的中和反應，化肥的分類以及作用，新能源的開發(fā)以及環(huán)境保護的措施。學好了化學不但可以使我們成績優(yōu)異，還能自己利用化學知識解決身邊的難題。

第二，興趣至上

其實，初三化學跟我們生活的方方面面有密切的聯(lián)系，我們同學要積極尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取生活中的化學知識。如：鋼鐵為什么久置會生銹?為什么鋼鐵漆上油漆就不容易生銹?燃料燃燒時為什么鼓入空氣，火焰會更旺?潮濕的煤炭為什么會比干燥的煤炭燃燒的更旺?

在面粉中加人發(fā)酵粉(小蘇打)，蒸出來的饅頭為什么會有那么多的小孔?如果我們同學在學習化學的過程中就注意結合這些實際現(xiàn)象，那么學初中化學就變得生動而有趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。趣味的東西能提高我們的學習效果。

第三，掌握化學基本概念

基本概念是初中化學重點學習部分。對基本概念要準確理解。并能運用基本概念來分析化學反應現(xiàn)象?；纠碚撌茄芯炕瘜W現(xiàn)象的根本。

但初中所學的原子理論、分子理論都是初步的、基礎的，但基本理論對今后學好化學課程、做好化學研究將是極為重要的。

初三化學學習方法與技巧

第四、牢固掌握化學用語

認真運用初三化學工具是學好化學學科最起碼的條件。在初中階段，同學們要特別掌握的化學用語有：部分元素名稱、元素符號和分類。準確掌握物質的名稱、俗稱及化學式，化學式是該物質最小微粒(一般指分子)中元素種類和原子個數(shù)的組合式。

書寫要準確，學會命名，熟悉俗稱，為了準確掌握化學式的書寫，同學們在學習“化合價”時，要在理解的基礎上，熟練掌握“化合價”的運用，確保化學式書寫準確。

第五、理論聯(lián)系實際

初中化學課程中有很多與日常生活緊密相關的知識。跟物理類似，很多化學知識對于你解釋生活中的現(xiàn)象和提高生活的質量都是大有裨益的。要注意理論聯(lián)系實際，要經常去搜集生活中的素材。

例如：飲食中的各種營養(yǎng)成份及其含量和作用，就需要你多多觀察生活中的食品包裝，把它們收集起來進行閱讀和研究----- 鋼鐵生銹、食鹽成分等等。

第六，學會精讀

精讀一般是建立在速讀的基礎上的更進一步的閱讀。其目的在于研究速讀過程中所感知的化學事實的重點、難點和疑點等，深化對本節(jié)知識內容和邏輯結構的理解和掌握。

精讀的主要策略是學會聚焦，所謂聚焦，是指在閱讀時拋開冗余信息和枝節(jié)信息，而是把注意力集中在有效的信息上來。

初三化學學習方法與技巧

第七，及時查漏補缺

現(xiàn)階段做題，不管是作業(yè)、單元測、調考還是聯(lián)考等，都是為了發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和盲點，避免在中考時再犯同樣的錯誤。所以學生要建立“糾錯本”，尤其是要認真對待每一道題，包括糾正錯別字，和表述的嚴謹和規(guī)范。

做題慢的學生在平時做卷子的時候要訓練時間分配能力，沒把握的難題不要浪費時間“死磕”，可以先猜一個自己認為的最可能答案，并在適當?shù)胤阶鰝€記錄，過后有時間再慢慢思考。

第八，針對不同題型有不同應對策略

中考化學的選擇題大多為熟題，但要注意試題的一些關鍵詞語可能變換了，要看完所給的四個選項，做題特別快的同學建議把題目看兩遍再作答，不要著急以免誤選。對于簡答題，盡量用書本上標準的語句回答，或按照題中原有的語句來回答，回答概念性和規(guī)律性的問題時用詞要簡練、到位，不要因書寫不規(guī)范而丟分。

實驗與探究題總體要求是“簡潔”而“準確”，把問題和所學過的知識進行聯(lián)想，明確答題的方向，做到問什么就答什么，不要泛泛而談。對于分值較高的計算題，要能找出題中給出的已知量和可能隱含的已知量，解題過程一定要寫出必要步驟和說明，代入數(shù)據(jù)要慎重。

第九，注重課堂效率

統(tǒng)計結果顯示;90%以上的“差生”是上課走神造成的?！白呱瘛钡谋憩F(xiàn)多種多樣，有看窗外的、有打量同學、觀察老師的、有打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閑話的、有想其他問題或其他事情的……如此等等。

特別是打瞌睡，簡直可以說是“嚴重的事故”，是退步的導火線，是學習進入“惡性循環(huán)”的開始。只要你走神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法知道老師下一步的講解內容。只能成為被動的聽講者，無法成為教學中主動的參與者。即使是聽不懂，也不要因為生氣而自暴自棄。

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