高三歷史的學(xué)習(xí)方法
歷史是高中文科中的一門(mén)重要學(xué)科，一個(gè)人有豐富的歷史知識(shí)，能夠從歷史唯物主義與辯證唯物主義的角度去觀察問(wèn)題，下面小編給大家分享一些高三歷史的學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高三歷史的學(xué)習(xí)方法
一、列好基本框架
每一學(xué)科都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、線索，即基本框架。了解基本框架可以使大家對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的清晰的認(rèn)識(shí)。
比如在學(xué)習(xí)秦朝時(shí)，可簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)為：
建立包括時(shí)間、人物、都城
鞏固包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的措施
繁榮指具體表現(xiàn)
衰亡包括衰亡的原因
掌握了這一簡(jiǎn)單的方法后，在今后學(xué)習(xí)漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時(shí)，就可以自己來(lái)歸納學(xué)習(xí)，對(duì)每一朝代的特點(diǎn)可以自己補(bǔ)充。
二、補(bǔ)充史實(shí)和教材觀點(diǎn)
大綱列好之后，我們可以在大綱之內(nèi)補(bǔ)充基本史實(shí)。根據(jù)每個(gè)章節(jié)內(nèi)容，添加重點(diǎn)歷史史實(shí)的各種因素：
事件起因包括背景、條件、原因、目的等
事件過(guò)程包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、口號(hào)等
事件影響包括性質(zhì)、作用、意義、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等
在對(duì)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意去了解整個(gè)事情的來(lái)龍去脈，因誰(shuí)而起，因什么事情而起，又是在當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)情況影響之下。歷史是事件的組合，一個(gè)個(gè)的事情，還是很有意思的。
三、牢固掌握學(xué)習(xí)公式
歷史背景、原因和目的
歷史背景=國(guó)內(nèi)+國(guó)際經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……
⑴ 經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……
⑵ 政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+……
⑶ 文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素
原因廣度：原因=主觀內(nèi)因+客觀外因
主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素
客觀原因：自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等
原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。
原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴ 直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素導(dǎo)火線、借口等
⑵ 主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素
⑶ 根本原因：歷史趨勢(shì)生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求+主觀需要等
矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級(jí)矛盾、階級(jí)內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾……
目的、動(dòng)機(jī)：→直接→主要→根本
直接動(dòng)機(jī)：解決當(dāng)前面臨的種.種危機(jī)或問(wèn)題
主要目的：實(shí)現(xiàn)某一方面目標(biāo)，求得穩(wěn)定和發(fā)展等
根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益根本利益
高中如何學(xué)好高中歷史
一、讀史可以明智。興趣是第一老師，真的不錯(cuò)。一定要設(shè)法培養(yǎng)自己的興趣。
二、縱橫比較，我覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò)。比方說(shuō)孔子是生活在公元前551——479，那么誰(shuí)和他是同時(shí)代的人，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域做了什么?翻開(kāi)課本看一下。又比如說(shuō)華佗，他是醫(yī)學(xué)家，他生活在東漢末年，那么你再想想，在別的朝代，各有哪些醫(yī)學(xué)家，他們有什么成就。列一個(gè)表格，免的遺漏?？傊褪且黄茪v史書(shū)上這一課、那一課的限制，要系統(tǒng)的分析，還要對(duì)每個(gè)朝代做個(gè)總結(jié)。
三、還有就是把學(xué)歷史當(dāng)成看故事，經(jīng)常看一些歷史方面的書(shū)或電視劇，在故事中就把歷史記住了，比方說(shuō)，你看武則天的電視劇，里面有長(zhǎng)孫無(wú)忌、儲(chǔ)遂良，你就知道他們是同時(shí)代的人，再一看，儲(chǔ)遂良還是個(gè)書(shū)法家。
四、還有，就是每一科都通用的，腦子放電影。就是，每當(dāng)你閑下來(lái)的時(shí)候，比方說(shuō)睡覺(jué)前，想一想，看看能想起什么，什么東西你懂了么?沒(méi)記住的，沒(méi)懂的，第二天，趕緊看一下。到了第二天，再放電影，相信你記不住的，不懂的就會(huì)少很多。如果還有，那么起來(lái)之后，趕緊再看。
學(xué)好高中歷史有哪些竅門(mén)
一、聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶，是利用識(shí)記對(duì)象與客觀現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、已知與未知的聯(lián)系、材料內(nèi)部各部分之間的聯(lián)系來(lái)記憶。
例如:1、用聯(lián)想法記憶歷史年代 淝水之戰(zhàn)發(fā)生于公元383年，通過(guò)淝可聯(lián)想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的兩個(gè)圓正好是胖娃娃的頭和身體，兩個(gè)3則是兩個(gè)耳朵。這樣一想就記牢了。
二、諧音記憶法
諧音記憶，是通過(guò)讀音的相近或相同把所記內(nèi)容與已經(jīng)掌握的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)記憶。
例如：
1 用諧音法記憶歷史年代
(1)李淵618年建立唐朝，可記作：“李淵見(jiàn)糖(建唐)摟一把(618)”。
三、歸納記憶法
歸納記憶，是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納，然后分門(mén)別類(lèi)地記住這些內(nèi)容及其屬性。例如： 1 用歸納法記憶中國(guó)近代史上發(fā)生的重大事件 中國(guó)近代史(1840～1919)上發(fā)生的重大事件，可歸納為“五四三二一”來(lái)記憶。
四、對(duì)比記憶法(有些內(nèi)容可用圖表)
對(duì)比記憶，是將所要記憶的內(nèi)容通過(guò)對(duì)比的方法加以記憶。例如： 用對(duì)比法記憶歷史事件及年代 (1)公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國(guó);公元221年，劉備建蜀。
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