高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)策略
高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)策略是什么
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，面廣量大知識(shí)點(diǎn)多，不少學(xué)生感到既枯燥無(wú)趣，又不能靈活應(yīng)用，從而是很多學(xué)生產(chǎn)生了為難情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率，接下來(lái)小編為大家整理了高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧!
高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)策略
一、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重基礎(chǔ)，重視預(yù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)理解與掌握，基本的數(shù)學(xué)解題思路分析與數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成完整的知識(shí)體系，確?；靖拍?、公式等牢固掌握。要扎扎實(shí)實(shí)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要理解透徹，明確它們要求以及與其他知識(shí)之間的聯(lián)系。
復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。要提高復(fù)習(xí)效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)則是達(dá)到這一目的的重要途徑，要做到“兩先兩后”，即先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。以提高聽(tīng)課的主動(dòng)性，減少聽(tīng)課的盲目性。而預(yù)習(xí)了之后，再聽(tīng)老師講課，就會(huì)在記憶上對(duì)老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
二、提高課堂聽(tīng)課效率，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦。
所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會(huì)，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要弄清那些已懂那些還不懂，增強(qiáng)聽(tīng)課的主動(dòng)性。
現(xiàn)在學(xué)生手中都會(huì)有一種復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;
體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。此外還要作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。
三、建好錯(cuò)題檔案，做好查漏補(bǔ)缺。
這里說(shuō)的“錯(cuò)”，是指把平時(shí)做作業(yè)中的錯(cuò)誤收集起來(lái)。復(fù)習(xí)，各類試題要做幾十套，甚至更多。如果平時(shí)做題出錯(cuò)較多，就只需在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記，在旁邊寫(xiě)上評(píng)析，然后把試卷保存好，每過(guò)一段時(shí)間，就把“錯(cuò)題筆記”或標(biāo)記錯(cuò)題的試卷看一看。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”，及時(shí)歸納。
每次訂正試卷或作業(yè)時(shí)，在做錯(cuò)的試題旁邊要寫(xiě)明做錯(cuò)的原因大致可分為以下幾類：
1、找不到解題著手點(diǎn)。
2、概念不清、似懂非 。
3、概念或原理的應(yīng)用有問(wèn)題。
4、知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合有問(wèn)題。
5、情景設(shè)計(jì)看不懂。
6、不熟練，時(shí)間不夠。
7、粗心，或算錯(cuò)。
以上方法經(jīng)過(guò)一個(gè)階段自查，建立一份個(gè)人補(bǔ)差檔案。通過(guò)邊查邊改，重復(fù)犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來(lái)越少。同時(shí)，隨著自我認(rèn)識(shí)的不斷完善，也有利于考試時(shí)增強(qiáng)自信心。
四、強(qiáng)化定時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)反饋。
學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題，但反過(guò)來(lái)做了大量的題，數(shù)學(xué)不一定好，因此要提高解題的效率，做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的定式訓(xùn)練是必要的。
1、要有針對(duì)性地做題，典型的題目，應(yīng)該規(guī)范地完成，同時(shí)還應(yīng)了解自己，有選擇地做一些課外的題，但一定要做到定時(shí)定量;
2、要循序漸進(jìn)，由易到難，要對(duì)做過(guò)了典型題目有一 定的體會(huì)和變通，即按“學(xué)、練、思、結(jié)”程序?qū)Υ湫偷膯?wèn)題，這樣做能起到事半功倍的效果。
3、是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧。
4、盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本。要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實(shí)效。
5、獨(dú)立思考是數(shù)學(xué)的靈魂，遇到不懂或困難的問(wèn)題時(shí)，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，不輕易問(wèn)人，要知道高考題是要自己完成的，且在一定時(shí)間內(nèi)完成。
五、養(yǎng)成良好的審解題解題習(xí)慣，做到一快一慢。
養(yǎng)成良好的審解題解題習(xí)慣，如仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，做到審題要慢解題要快，注重過(guò)程，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，在正規(guī)考試中即使答案對(duì)了，由于過(guò)程不完整被扣分較多，導(dǎo)致“會(huì)而不對(duì)”，或是為了保證正確率，反復(fù)驗(yàn)算，浪費(fèi)很多時(shí)間，影響整體得分。
這些問(wèn)題都很難在短時(shí)間得以解決，必須在平時(shí)下功夫努力改正?！皶?huì)而不對(duì)”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見(jiàn)的有審題失誤、計(jì)算錯(cuò)誤等，平時(shí)都以為是粗心，其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服，否則，后患無(wú)窮?？山Y(jié)合平時(shí)解題中存在的具體問(wèn)題，逐題找出原因，看其是行為習(xí)慣方面的原因，還是知識(shí)方面的缺陷，再有針對(duì)性加以解決。必要時(shí)作些記錄， 也就是錯(cuò)題本，每位學(xué)生必備的，以便以后查詢。
六、從考試中學(xué)會(huì)考試，提高應(yīng)試技能。
(一)“六先六后”，因人因卷制宜。
在 通覽全卷，將簡(jiǎn)單題順手完成的情況下，情緒趨于穩(wěn)定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極，之后便是發(fā)揮臨場(chǎng)解題能力的黃金季節(jié)了。這時(shí)，考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功，結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu)，選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。
1.先易后難。就是先做簡(jiǎn)單題，再做綜合題。應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，果斷跳過(guò)啃不動(dòng)的題目，從易到難，也要注意認(rèn)真對(duì)待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。
2.先熟后生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會(huì)看到一些不利之處。對(duì)后者，不要驚慌失措。應(yīng)想到試題偏難對(duì)所有考生也難。通過(guò)這種暗示，確保情緒穩(wěn)定。對(duì)全卷整體把握之后，就可實(shí)施先熟后生的策略，即先做那些內(nèi)容掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時(shí)，可以使思維流暢、超常發(fā)揮，達(dá)到拿下中高檔題目的目的。
3.先同后異，就是說(shuō)，先做同類型的題目，思考比較集中，知識(shí)和方法的溝通比較容易，有利于提高單位時(shí)間的效益。
4.先小后大。小題一般是信息量少、運(yùn)算量小，易于把握，不要輕易放過(guò)，應(yīng)爭(zhēng)取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理基礎(chǔ)。
5.先點(diǎn)后面，近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問(wèn)漸難式的“梯度題”，解答時(shí)不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，而前面問(wèn)題的解決又為后面問(wèn)題準(zhǔn)備了思維 基礎(chǔ)和解題條件，所以要步步為營(yíng)，由點(diǎn)到面。
6.先高后低。即在考試的后半段時(shí)間，要注重時(shí)間效益，如估計(jì)兩題都會(huì)做，則先做高分題;估計(jì)兩題都不易，則 先就高分題實(shí)施“分段得分”，以增加在時(shí)間不足前提下的得分。
(二)一“慢”一“快”，相得益彰。
有些考生只知道考場(chǎng)上一味地要快，結(jié)果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速則不達(dá)，結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同，導(dǎo)致失敗。應(yīng)該說(shuō)，審題要慢，解答要快。審題是整個(gè)解題過(guò)程的“基礎(chǔ)工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認(rèn)識(shí)，為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。而思路一旦形成，則可盡量快速完成。
(三)確保運(yùn)算準(zhǔn)確，立足一次成功。
要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算(關(guān)鍵步驟，力求準(zhǔn)確，寧慢勿快)。解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上，更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從“數(shù)量”上，而且從“性質(zhì)”上 影響著后繼各步的解答。所以，在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步準(zhǔn)確，不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度，甚至丟掉重要的得分步驟。
(四)講求規(guī) 范書(shū)寫(xiě)，力爭(zhēng)既對(duì)又全。
考試的特點(diǎn)是以卷面為唯一依據(jù)。這就要求不但會(huì)而且要對(duì)、對(duì)且全，全而規(guī)范。會(huì)而不對(duì)，令人惋惜;對(duì)而不全，得分不高;表述不規(guī)范、字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面。
高考數(shù)學(xué)六大重點(diǎn)題型
應(yīng)注意的問(wèn)題 ：注意歸一公式、誘導(dǎo)公式的正確性(轉(zhuǎn)化成同名同角三角函數(shù)時(shí)，套用歸一公式、誘導(dǎo)公式(奇變、偶不變;符號(hào)看象限)時(shí)，很容易因?yàn)榇中?，?dǎo)致錯(cuò)誤!一著不慎，滿盤(pán)皆輸!).
應(yīng)注意的問(wèn)題 ：1.證明一個(gè)數(shù)列是等差(等比)數(shù)列時(shí)，最后下結(jié)論時(shí)要寫(xiě)上以誰(shuí)為首項(xiàng)，誰(shuí)為公差(公比)的等差(等比)數(shù)列.
2.最后一問(wèn)證明不等式成立時(shí)，如果一端是常數(shù)，另一端是含有n的式子時(shí)，一般考慮用放縮法;如果兩端都是含n的式子，一般考慮數(shù)學(xué)歸納法(用數(shù)學(xué)歸納法時(shí)，當(dāng)n=k+1時(shí)，一定利用上n=k時(shí)的假設(shè)，否則不正確。利用上假設(shè)后，如何把當(dāng)前的式子轉(zhuǎn)化到目標(biāo)式子，一般進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆趴s，這一點(diǎn)是有難度的。簡(jiǎn)潔的方法是，用當(dāng)前的式子減去目標(biāo)式子，看符號(hào)，得到目標(biāo)式子，下結(jié)論時(shí)一定寫(xiě)上綜上：由①②得證.
3.證明不等式時(shí)，有時(shí)構(gòu)造函數(shù)，利用函數(shù)單調(diào)性很簡(jiǎn)單(所以要有構(gòu)造函數(shù)的意識(shí)).
應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1.證明線面位置關(guān)系，一般不需要去建系，更簡(jiǎn)單;
2.求異面直線所成的角、線面角、二面角、存在性問(wèn)題、幾何體的高、表面積、體積等問(wèn)題時(shí)，最好要建系;
3.注意向量所成的角的余弦值(范圍)與所求角的余弦值(范圍)的關(guān)系(符號(hào)問(wèn)題、鈍角、銳角問(wèn)題)。
應(yīng)注意的問(wèn)題：1.搞清隨機(jī)試驗(yàn)包含的所有基本事件和所求事件包含的基本事件的個(gè)數(shù);
2.搞清是什么概率模型，套用哪個(gè)公式;
3.記準(zhǔn)均值、方差、標(biāo)準(zhǔn)差公式;
4.求概率時(shí)，正難則反(根據(jù)p1+p2+...+pn=1);
5.注意計(jì)數(shù)時(shí)利用列舉、樹(shù)圖等基本方法;
6.注意放回抽樣，不放回抽樣;
7.注意“零散的”的知識(shí)點(diǎn)(莖葉圖，頻率分布直方圖、分層抽樣等)在大題中的滲透;
8.注意條件概率公式;
9.注意平均分組、不完全平均分組問(wèn)題。
應(yīng)注意的問(wèn)題：1.注意求軌跡方程時(shí)，從三種曲線(橢圓、雙曲線、拋物線)著想，橢圓考得最多，方法上有直接法、定義法、交軌法、參數(shù)法、待定系數(shù)法.
2.注意直線的設(shè)法(法1分有斜率，沒(méi)斜率;法2設(shè)x=my+b(斜率不為零時(shí))，知道弦中點(diǎn)時(shí)，往往用點(diǎn)差法);注意判別式;注意韋達(dá)定理;注意弦長(zhǎng)公式;注意自變量的取值范圍等等;
3.戰(zhàn)術(shù)上整體思路要保7分，爭(zhēng)9分，想12分。
應(yīng)注意的問(wèn)題：1.先求函數(shù)的定義域，正確求出導(dǎo)數(shù)，特別是復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，單調(diào)區(qū)間一般不能并，用“和”或“，”隔開(kāi)(知函數(shù)求單調(diào)區(qū)間，不帶等號(hào);知單調(diào)性，求參數(shù)范圍，帶等號(hào));
2.注意最后一問(wèn)有應(yīng)用前面結(jié)論的意識(shí);
3.注意分論討論的思想;
4.不等式問(wèn)題有構(gòu)造函數(shù)的意識(shí);
5.恒成立問(wèn)題(分離常數(shù)法、利用函數(shù)圖像與根的分布法、求函數(shù)最值法);
6.整體思路上保6分，爭(zhēng)10分，想12分。
高考數(shù)學(xué)備考計(jì)劃
一、緊跟老師，認(rèn)真做題，把握能力提升的關(guān)鍵時(shí)期
一輪復(fù)習(xí)以后，教師的教學(xué)安排一般會(huì)以專題講解和綜合訓(xùn)練為復(fù)習(xí)的主要形式，這是初中學(xué)生綜合能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)后續(xù)的高中學(xué)習(xí)也是很重要的。一般教師會(huì)有一個(gè)相對(duì)周密的逐日安排，我們無(wú)需另搞一套，只需緊跟老師步伐就好，這里有兩點(diǎn)友情提醒：
專題課后要及時(shí)消化整理。有一定策略有一定思路的訓(xùn)練是效果最好的訓(xùn)練，如何有一定的策略，有一定的思路?專題課很重要。我們除了認(rèn)真聽(tīng)講以外，課后要進(jìn)行認(rèn)真的整理和消化，自己想辦法歸納梳理，這個(gè)版塊有哪些主要題型，有哪些重要思路，背后的核心知識(shí)是什么。比如幾何綜合問(wèn)題的全等、相似中，有哪些重要的模型，歸根到底又是哪幾條性質(zhì)或判定定理。雖然老師會(huì)講，但只有自己梳理了才能內(nèi)化為自己的東西，在遇到陌生問(wèn)題時(shí)才會(huì)自覺(jué)或主動(dòng)去選擇使用。
做題要做到獨(dú)立和限時(shí)。策略和思路只有在做一定數(shù)量的題目后才可能內(nèi)化為自己的能力。成績(jī)和能力，歸根到底是我們自己練出來(lái)的，所以這段時(shí)間適當(dāng)?shù)囟嘧鲆恍╊}目是正常的。不過(guò)我們做題要盡量做到獨(dú)立思考，用初步擁有的策略和思路去努力嘗試，而不是碰到遇到過(guò)的題目就機(jī)械性地做一遍，遇到?jīng)]見(jiàn)到過(guò)的立馬放棄，尤其是對(duì)一些我們感覺(jué)陌生的問(wèn)題。做一些有一定挑戰(zhàn)性，又沒(méi)有十分把握的題目，這叫刻意練習(xí)，應(yīng)該是專題練習(xí)的主要形式，對(duì)能力提升是效果最好的。另外，練習(xí)時(shí)做到限時(shí)有助于我們集中注意力，急中生智，形成考試中很重要的快速反應(yīng)機(jī)制。但臨近中考，時(shí)間寶貴，若遇到偏題怪題，放棄也罷，不宜在那里花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，因?yàn)橹锌碱}大多是用常規(guī)辦法能解決出來(lái)的，也就是我們說(shuō)的用通法解題。
二、緊抓基礎(chǔ)，全面梳理，不留知識(shí)上的盲點(diǎn)
基礎(chǔ)較差的同學(xué)要立足基礎(chǔ)部分，力爭(zhēng)最大提升。中考是畢業(yè)和升學(xué)合二為一的考試，所以中考題中必定有一定量的基礎(chǔ)題，而且題號(hào)和內(nèi)容都相對(duì)固定。如實(shí)數(shù)，整式，分式，方程(組)不等式的運(yùn)算等，這些都是最基本的要求，大部分同學(xué)能拿到全部的分?jǐn)?shù)。對(duì)部分基礎(chǔ)很差的同學(xué)，建議用近三年的中考原題進(jìn)行過(guò)關(guān)性檢測(cè)，看看哪些是自己還沒(méi)有把握的，然后自己給自己定個(gè)小目標(biāo)，一天解決一類問(wèn)題，自己看書(shū)看例題，問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，然后拿些題目再來(lái)個(gè)過(guò)關(guān)性檢測(cè)。從一定意義上說(shuō)，基礎(chǔ)越薄弱的學(xué)生，分?jǐn)?shù)的提升空間越大。
基礎(chǔ)較好的同學(xué)也不能忽視基礎(chǔ)。難題做不出和簡(jiǎn)單題做錯(cuò)，結(jié)果是一樣的，甚至從賦分來(lái)看，一道基礎(chǔ)題的分值往往要比難題的某一步的分值要高。所以最后階段，還要做好查漏補(bǔ)缺的工作。一方面，通過(guò)前面做的大量練習(xí)題來(lái)檢查，看看自己還有多少薄弱點(diǎn)，常常在哪些地方犯低級(jí)錯(cuò)誤。另一方面，回歸基礎(chǔ)，不是把教材拿出來(lái)隨便翻翻，這樣常常反而亂了自己的心緒，建議通過(guò)回憶和對(duì)照的方法來(lái)進(jìn)行。所謂回憶，就是從某板塊最重要的內(nèi)容開(kāi)始，層層細(xì)化，看看自己可以回憶出多少定理、公式或重要結(jié)論、重要方法，用列提綱的方式在白紙上寫(xiě)出來(lái)。所謂對(duì)照，就是把提綱與課本或中考指南的雙向細(xì)目表對(duì)照，看看自己的頭腦中有哪些知識(shí)有遺忘，有偏差，然后對(duì)自己的薄弱項(xiàng)和盲點(diǎn)，有針對(duì)性地去記憶與理解。這種學(xué)習(xí)的方法，對(duì)后續(xù)的高中學(xué)習(xí)也是很適用的，實(shí)質(zhì)是用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)方法網(wǎng)絡(luò)，建議同學(xué)們?nèi)L試，最好要學(xué)會(huì)。
三、強(qiáng)化規(guī)范，調(diào)整心態(tài)，力爭(zhēng)顆粒歸倉(cāng)少留遺憾
后期復(fù)習(xí)尤其要強(qiáng)化解題規(guī)范。會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全是有些同學(xué)常犯的毛病，其根源在于思維的嚴(yán)謹(jǐn)性不夠。除了一些老師強(qiáng)調(diào)的常見(jiàn)的解題規(guī)范外，還要特別關(guān)注證明型問(wèn)題的邏輯性，如哪些結(jié)論可以直接用，哪些結(jié)論要證明或說(shuō)明以后才可以用，這些中考指南上說(shuō)得很清楚;再如由條件可以推出什么，要依據(jù)性質(zhì)定理，不能跳步;要證明什么，依據(jù)是判定定理，定理中有幾個(gè)條件，缺一不可。這些講究的是邏輯鏈條的完整性，用時(shí)髦的話說(shuō)，它考查的是邏輯推理的核心素養(yǎng)，寫(xiě)得不完整自然是要扣分的。
要注意解題過(guò)程的完整性，樹(shù)立搶分意識(shí)。中考閱卷是分步給分的，一些平時(shí)只注重結(jié)果不注重過(guò)程的同學(xué)要尤其注意。如應(yīng)用性問(wèn)題，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，再回到實(shí)際問(wèn)題是一個(gè)完整的過(guò)程。有些同學(xué)把數(shù)學(xué)問(wèn)題解決了就結(jié)束了，不寫(xiě)回答，這樣就不完整。如概率問(wèn)題，要求寫(xiě)樹(shù)狀圖或列表，有些同學(xué)就忽略了，只是寫(xiě)個(gè)最簡(jiǎn)分式，且沒(méi)有把分子分母的意義交代清楚，分子分母的原始數(shù)據(jù)分開(kāi)寫(xiě)，最后再化簡(jiǎn)等，造成了無(wú)謂的扣分，或者本來(lái)可以多得些分?jǐn)?shù)，因解題習(xí)慣的問(wèn)題而失分，這些都是往年中考閱卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題，提醒部分同學(xué)最后階段一定要關(guān)注，自主復(fù)習(xí)時(shí)要多看看自己以往的考試中有無(wú)類似的問(wèn)題并堅(jiān)決予以糾正。
調(diào)整狀態(tài)是最后階段的一項(xiàng)重要工作。考試中發(fā)揮得好不好，會(huì)有一個(gè)較大的變化空間，關(guān)鍵要素是“狀態(tài)”。狀態(tài)，有兩個(gè)要素，一是心態(tài)，二是熱身程度。心態(tài)上，我們不求超常發(fā)揮一鳴驚人，但求正常發(fā)揮少留遺憾，一定的緊張感是正常的，也是必要的，保持正常的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏，注意勞逸結(jié)合，作息時(shí)間上不要有太大的改變，保持良好的情緒。熱身程度上，要保持一定的思維熱度和手感，這是正常發(fā)揮的保證，所以建議同學(xué)們最后一段時(shí)間，每天還是要保證一定的練習(xí)時(shí)間，只是要控制好練習(xí)的數(shù)量和難度，不能讓自己的思維松懈下來(lái)，不能讓自己的知識(shí)記憶淡化下去。簡(jiǎn)單地說(shuō)，堅(jiān)持到底，就是勝利。
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