英語語法重要嗎
英語語法重要嗎
很多同學(xué)在學(xué)英語的時(shí)候可能會(huì)有這樣的疑問，語法究竟要不要學(xué)?答案是，必須學(xué)，而且是得系統(tǒng)地學(xué)! 如何學(xué)好英語?小編在這里整理了相關(guān)資料，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
關(guān)于英語語法的看法
十多年的英語學(xué)習(xí)階段，經(jīng)常將英語的語法知識(shí)點(diǎn)分布到很多本教材上，然后教分散地教考生。這樣子會(huì)產(chǎn)生兩種結(jié)果：
一部分人拼命地學(xué)習(xí)，攻下數(shù)不盡的英語語法知識(shí)點(diǎn)后，終于獲得了學(xué)霸的稱號(hào)，但是除了能夠做對(duì)很多習(xí)題，應(yīng)付考試外，當(dāng)他們閱讀英語原版書，或者聽一聽純英語演講，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語運(yùn)用能力還是非常弱啊;
還有一部分人，在十幾年的學(xué)習(xí)中，見英語語法就躲，真是恨死英語、恨死英語語法了。其實(shí)，說嚴(yán)重些，不適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)方法，毀了他們一輩子，英語成了他們一輩子痛，幾乎可以等同于在中國股市虧本成內(nèi)褲都沒有了。
慶幸的是，丹丹姐在考博時(shí)，見識(shí)了英語語法的厲害，考了多次，全是掛在英語上。后來，查找原因，可能最大的問題是英語語法沒學(xué)好。經(jīng)過半年左右系統(tǒng)學(xué)習(xí)，終于獲得了些收獲。通過系統(tǒng)的英語語法學(xué)習(xí)，打通各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重新認(rèn)識(shí)到英語語法，是非母語學(xué)習(xí)者要命的東西。
想要在英語上有所突破，以英語語法為起點(diǎn)，或許是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。
你可能會(huì)問，為什么很多“專業(yè)人士”說英語語法不重要呢?大家普遍聽到的是這一類觀點(diǎn)。實(shí)際上，知乎上英語專業(yè)人士的回答，多數(shù)是英語語法在英語學(xué)習(xí)中是相當(dāng)重要的，占據(jù)85%以上比例。可見其重要性是不言而明的。
為什么大家在周圍的圈子里，經(jīng)常聽到英語語法不重要呢?
那是因?yàn)?，我們大多?shù)人是跟著老師循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，自己并沒有體會(huì)到英語語法的重要性，默認(rèn)為沒有專門地學(xué)習(xí)英語語法，也就天真地認(rèn)為英語語法沒有那么重要了。邏輯上對(duì)不對(duì)?作為過來人，在中學(xué)沒有學(xué)好英語語法的丹丹姐的經(jīng)歷，可以明確地告訴大學(xué)，英語語法很重要，非常重要，非常非常重。重要的事，說三遍。
學(xué)好英語語法有什么好處?
一是，各類英語考試可以順利通關(guān)，但是條件是你真的把英語語法弄好了。不是自己認(rèn)為的“好”，而是真正掌握了英語語，比如說英語作文寫出來，基本上沒有語法錯(cuò)誤，沒有邏輯問題。
二是，英語語法的提高，有利于我們英語聽、說、讀、寫、譯等能力的提升。
一. 語法不是簡單浸泡就能學(xué)好的
社會(huì)上有一種論調(diào)認(rèn)為，學(xué)語言不需要單獨(dú)學(xué)習(xí)語法，只需要浸潤在這門語言的環(huán)境當(dāng)中，通過大量輸入，“自然浸泡”，就能自然而然地形成語感，掌握語法。但事實(shí)果真如此嗎?
仔細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)以下兩個(gè)問題：
1. 即使是在歐美國家，學(xué)生也需要單獨(dú)學(xué)習(xí)語法。
2. 成年人學(xué)習(xí)外語和兒童學(xué)習(xí)母語完全是兩種不同的概念。
對(duì)第一個(gè)問題而言，歐美國家的學(xué)校大都開設(shè)專門的語法課，英語國家的學(xué)生即便作為英語的母語使用者，依然需要專門學(xué)習(xí)語法。雖然的確有許多外國人沒有學(xué)過語法，英語照樣說得很流利，但我們稱他們?yōu)槲拿?，他們顯然不能作為我們英語學(xué)習(xí)的榜樣。
針對(duì)第二個(gè)問題，雖然兒童確實(shí)可以通過“浸泡式學(xué)習(xí)”自然習(xí)得一門語言，但這一點(diǎn)放在成人身上卻并不適用。這一現(xiàn)象可以通過語言學(xué)上的子集原則(subset principle)來解釋：
兒童在剛開始學(xué)習(xí)母語時(shí)會(huì)經(jīng)常造出錯(cuò)誤的語法結(jié)構(gòu)(比如Who is her?這樣的句子)，但在成年人的語言里是沒有此類語法錯(cuò)誤的。也就是說，兒童在周圍的環(huán)境中只接觸到結(jié)構(gòu)正確的正面語料，接觸不到錯(cuò)誤的負(fù)面語料。經(jīng)過一段時(shí)間后，兒童就會(huì)自動(dòng)放棄錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)，接受正確的結(jié)構(gòu)。
與兒童存在區(qū)別的一點(diǎn)是，成年人在學(xué)習(xí)外語之前已經(jīng)有了之前的母語基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)外語的過程中會(huì)不可避免地受到母語的影響。比如他們可能會(huì)不由自主地類比母語，通過模仿造出一些結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)雖然符合母語語法規(guī)則，但并不見得一定會(huì)符合外語語法規(guī)則。
一個(gè)典型的例子是“價(jià)格昂貴”的英文。受漢語影響，很多人可能會(huì)將其翻譯為“The price is very expensive”，殊不知，在英語中expensive不能用來形容price，正確的表達(dá)應(yīng)該是“The price is very high”。類似的例子還有很多，比如“隱患”“人口多少”等等，如果平時(shí)不留心記憶，輸出時(shí)就很可能會(huì)犯一些搭配上的語法錯(cuò)誤。
實(shí)際上，目前已有不少實(shí)驗(yàn)證據(jù)表明，學(xué)習(xí)外語單靠“浸泡式”的語料輸入并不能保證語法的習(xí)得。語言學(xué)家對(duì)加拿大的浸泡式課堂進(jìn)行了專門研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們即使在外語環(huán)境中輸入了大量語料，仍然會(huì)犯許多語法錯(cuò)誤，比如冠詞選用和時(shí)態(tài)問題。
這也就是說，外語學(xué)習(xí)者僅僅依靠長時(shí)間“浸泡”所習(xí)得的語感往往并不靠譜，語法一定是要專門學(xué)習(xí)的。不信?請(qǐng)看下面幾個(gè)例句——
1. Since 2000, humans have been living in the space constantly. 2. The books fill leisure time for many people. 3. Homelessness is a serious problem for the society.
上面這三個(gè)句子的定冠詞the都用錯(cuò)了，但如果僅僅憑借“語感”判斷，估計(jì)很多人多判斷不出來。事實(shí)上，對(duì)于名詞、冠詞、完成時(shí)態(tài)、虛擬語氣這些語法現(xiàn)象，所謂的“語感”往往并不靠譜。最好的辦法還是扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語法，掌握它們的使用規(guī)律。學(xué)好語法能給我們一種“確定感”，在判斷的時(shí)候有據(jù)可依，而不是依靠直覺。這幾個(gè)句子的正確形式應(yīng)該是——
1. Since 2000, humans have been living in space constantly. 2. Books fill leisure time for many people. 3. Homelessness is a serious problem for society.
通過浸泡式學(xué)習(xí)確實(shí)可以習(xí)得“語感”，但這種“語感”靠的是直覺，它受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)影響，具有不準(zhǔn)確性，而語法卻是通用的，不管是誰學(xué)，語法本身都不變。所以，為了保證判斷的準(zhǔn)確性，我們需要學(xué)習(xí)語法。
二. 語法不好，后果的嚴(yán)重性超乎你的想象
語法不好所帶來的副作用是隱性的、全方位的。它可能沒有詞匯量低所造成的障礙那么明顯，卻會(huì)制約聽說讀寫能力的全面提升。如果語法不好，很可能連“She can no more drive than I”這么簡單的句子都理解不了。
再舉個(gè)例子：
He is a driver, who never drives after drinking.
He is a driver who never drives after drinking.
你能讀懂兩個(gè)句子之間的差別嗎?第一個(gè)句子的意思是“他是個(gè)司機(jī)，從不酒后駕駛”;第二個(gè)句子的意思是“他是個(gè)從不酒后駕駛的司機(jī)”。這是非限制性定語從句和限制性定語從句意思上的區(qū)別，如果不注意理解，很可能會(huì)造成意思上的偏差，甚至寫出“This is my mother who loves me very much”這樣可笑的句子(這句話的意思是“這是一位很愛我的媽媽”，合乎日常表達(dá)習(xí)慣的寫法應(yīng)該是“This is my mother, who loves me very much”, 即“這是我媽媽，她非常愛我”)。
如果說，語言是一座高樓，那么單詞便是組成高樓的磚磚瓦瓦，而語法，則是教我們?nèi)绾螌⑦@些磚磚瓦瓦組合成高樓。語法不好，聽力和閱讀時(shí)便會(huì)在理解上有困難，寫作時(shí)也難以駕馭長難句，口語輸出時(shí)更是語法漏洞百出，甚至有人會(huì)因?yàn)樽约赫Z法不好而不敢說出口。因此可以說，一門語言的溝通能力、邏輯思維能力的提高都建立在良好的語法功底之上。
三. 規(guī)避誤區(qū)：語法≠規(guī)則
一提起語法，大多數(shù)人想到的恐怕就是“規(guī)則”了，比如現(xiàn)在完成時(shí)用“have done”，過去完成進(jìn)行時(shí)用“had been doing”，而長久以來，課本上、課堂上也都是這么教的，所以我們很容易地就將兩者劃上了等號(hào)：語法=規(guī)則。這種想法讓不少人以為，語法是黑白分明的，沒有中間地帶，就像寫代碼，一旦不符合語法規(guī)則，編譯器就會(huì)報(bào)錯(cuò)。
但實(shí)際上，追本溯源，世界上語言的出現(xiàn)先于語法，語法只是語言規(guī)律的總結(jié)，是后人為方便大家學(xué)習(xí)才制定出來的一套系統(tǒng)規(guī)律，它可以最大限度地保證造句的準(zhǔn)確性，但依然會(huì)存在許多“模糊地帶”。也就是說，語法并不像所謂的數(shù)學(xué)公式那樣無法撼動(dòng)、一成不變，它允許出現(xiàn)許多特例，例如，在谷歌上搜索"controversial grammar rules"，你能得到1,300,000條結(jié)果。從這個(gè)意義上講，語法只不過是一種作為“權(quán)宜之計(jì)”的規(guī)則，是為了方便語言初學(xué)者的學(xué)習(xí)，它并不是絕對(duì)的，而是服務(wù)于語言本身，會(huì)隨著語言的發(fā)展而變化。
四. 怎樣高效學(xué)習(xí)語法?
長久以來，很多人學(xué)語法都只停留在記住規(guī)則的層面上，通過死記硬背將一堆語法規(guī)則記住，然后用來應(yīng)付考試。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，大多數(shù)人只記住了規(guī)則，但并不知道怎么應(yīng)用規(guī)則，導(dǎo)致英語學(xué)得很死板。
前面提到過，語法源自語言，最終也要回歸到語言中去。具體來講，就是要結(jié)合語境來學(xué)習(xí)語法，明確每一種語法規(guī)則的語境含義，體會(huì)隱藏在語法背后的英語思維。
舉個(gè)例子：
Steven: So you've been to Beijing before?
Matt: Yeah. I have been coming to Beijing for five years.
該如何理解黑體句子的含義呢?看完這句話，對(duì)于它的意思，相信有讀者第一反應(yīng)是——我來北京有5年了。這樣理解其實(shí)是錯(cuò)誤的，還有人竟然這樣曲解：“我到北京一路上走了5年”(兄弟，你這是西天取經(jīng)的節(jié)奏啊
事實(shí)上，我們平時(shí)所說的語法，包含了兩個(gè)組成部分：形式和意義。形式就是前文所講的“語法規(guī)則”，比如上面這個(gè)例子中的語法規(guī)則就是，現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)用“have been doing”, 再比如情態(tài)動(dòng)詞之后應(yīng)該用動(dòng)詞原形。但大部分語法書和課堂教學(xué)都停留在這一點(diǎn)。
在熟悉語法規(guī)則的基礎(chǔ)之上，更重要的是掌握每個(gè)規(guī)則的含義(比如完成時(shí)態(tài)所表示的“回顧”思維，再比如will be doing用來禮貌地詢問他人的計(jì)劃)，這樣才能真正理解并使用它。
從這個(gè)意義上講，單純地看語法書或者上語法課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樗鼈冏疃嘟探o你語法的“形式”，但每個(gè)規(guī)則背后的含義還要靠大家慢慢理解和感受。
這個(gè)過程主要靠閱讀來完成，通過大量閱讀，你會(huì)多次遇到之前學(xué)到的語法規(guī)則，并在閱讀語境中加深對(duì)語法規(guī)則的理解和掌握。這一點(diǎn)和單詞的學(xué)習(xí)方式很相像，最終都要回歸到語境中去。
通過前面的論述，我們可以得出結(jié)論，語法的高效學(xué)習(xí)歷程應(yīng)該是這樣的：看語法書學(xué)習(xí)基本的語法規(guī)則，然后在閱讀中重現(xiàn)語法規(guī)則，結(jié)合語境理解規(guī)則的含義，再重新回顧語法規(guī)則，查漏補(bǔ)缺，然后在閱讀中加強(qiáng)對(duì)語法規(guī)則的理解...... 理論上講，這是一個(gè)無限循環(huán)的過程，因?yàn)檎Z法是不可能完全掌握的，我們只能盡可能做到更好。
這里推薦兩本語法書：《英語語法新思維》《劍橋高級(jí)英語語法》。公眾號(hào)后臺(tái)回復(fù)“語法書”，也許會(huì)有驚喜哦~
在學(xué)習(xí)語法的過程中，不僅要記住語法規(guī)則，更重要的是深入領(lǐng)會(huì)語法規(guī)則的含義，所以一定要多思考，多練習(xí)。
多思考。平時(shí)在閱讀中要培養(yǎng)敏銳的語法意識(shí)，遇到不常見的語法點(diǎn)要多問為什么，如果有不明白的地方，去谷歌搜索一下(幾乎所有的語法問題都能在谷歌上找到答案)。不會(huì)免費(fèi) fān qiáng?戳這里了解一下：不花錢也能訂閱《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》?
多練習(xí)。這里指的練習(xí)不是刷題，而是寫作訓(xùn)練。寫作可以比閱讀更好地檢測我們對(duì)語法的掌握，這是因?yàn)?，閱讀中碰到的語法模糊點(diǎn)不一定會(huì)影響我們對(duì)文章的理解，所以我們可能會(huì)一跳而過，但是寫作作為一種語言輸出活動(dòng)，要求我們確定每個(gè)語法規(guī)則的正確使用，在這個(gè)過程中，我們需要不斷查證、質(zhì)詢、比較，對(duì)語法的準(zhǔn)確掌握大有裨益。
語法基礎(chǔ)對(duì)英語水平的提升至關(guān)重要，良好的語法基礎(chǔ)能提升閱讀寫作能力。然而，外語學(xué)習(xí)中語法無法通過“浸泡式”輸入而自然內(nèi)化，它需要專門的學(xué)習(xí)。在語法學(xué)習(xí)的過程中，除了記住基本的語法規(guī)則以外，還要結(jié)合語境理解每個(gè)語法規(guī)則背后的含義和思維，并且通過閱讀和寫作等方式不斷練習(xí)，這樣才能真正提高語法水平。
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