高中語文《談中國詩》教案設(shè)計
《談中國詩》既批評中國人由于某些幻覺而對本土文化的妄自尊大，又毫不留情地橫掃了西方人由于無知而以歐美文化為中心的偏見。接下來是小編為大家整理的高中語文《談中國詩》教案設(shè)計，希望大家喜歡!
高中語文《談中國詩》教案設(shè)計一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)知識與能力
文藝隨筆的閱讀理解及比喻
(二)過程與方法
1.了解本文的行文特點和結(jié)構(gòu)方法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。
2.通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.激發(fā)學(xué)生對我國古代詩歌的熱愛之情;
2.明確古典詩歌的特征，提高對我國古典詩歌的審美能力。
學(xué)習(xí)重點：
1.了解文章的行文特點和結(jié)構(gòu)方法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。
2.學(xué)習(xí)用比喻說理的論證方法。
學(xué)習(xí)難點：
理解課文中關(guān)于詩歌特征等問題的獨特論述，提高學(xué)生的探究能力。
教材分析：
《談中國詩》是高中語文必修五第三單元的第三篇課文，屬于文藝隨筆。本單元的課文多為論述式、闡發(fā)式的，有一個核心議題，更具有議論化的特點，學(xué)習(xí)本課時一定要把握作者縝密的構(gòu)思，理清作者的思路，概括歸納文章的要點，理解文章的重點難點。解讀本課的過程，從某種程度上說就是一個還原作者思路的過程，明晰了作者的思路，抓住了文章的要點，找出了重點難點問題，對文章的整體理解就迎刃而解了。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程的基本特點，是工具性與人文性的統(tǒng)一。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)本課主要采用閱讀法、探究法、討論法等。本課教學(xué)對象是高二學(xué)生，他們在初中、高一階段。已學(xué)習(xí)過一定量的議論文，掌握了閱讀議論文的一般方法。教學(xué)時，要充分挖掘、激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，調(diào)動舊知識，實現(xiàn)知識的遷移、應(yīng)用。
學(xué)習(xí)流程：
(一)激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，中國詩歌，源遠(yuǎn)流長。有現(xiàn)實主義詩歌的源頭《詩經(jīng)》，有浪漫主義詩歌的鼻祖《離騷》;有漢樂府的雙壁《木蘭詩》《孔雀東南飛》，也有文人五言詩的冠冕《古詩十九首》;有“唐詩”，有“宋詞”，也有“元曲”。然而當(dāng)這些詩歌走進(jìn)我們的生活時，大家是否想過他們的特征?今天就讓我們一起走近錢鐘書先生的《談中國詩》，了解中國詩的特征。
(板書：談中國詩 錢鐘書)
(二)作者介紹
錢鐘書，字默存，號槐聚，現(xiàn)代文學(xué)家，被譽為“文學(xué)大家”。作品有散文集《寫在人生邊上》，短篇小說集《人·獸·鬼》小說《圍城》詩論《談藝錄》。
(三)整體感知
自讀課文后用原文填空，梳理文脈，抓中國詩的特征。
1.從詩的發(fā)展史上看，中國最好的( )，產(chǎn)生遠(yuǎn)在最完美的( )之后，其精髓和峰極出現(xiàn)得異常之早。
2.詩的外在形式上，艾倫·坡主張詩的篇幅愈短愈妙。中國詩是( )。長詩也只是( )。
3.從詩的表達(dá)方式上，用一位中國詩人的話說，(“ ”)也就是一般西洋讀者所認(rèn)為中國詩歌的特征。中國詩里也會用所謂“何處是”的公式，如( )。
高中語文《談中國詩》教案設(shè)計二
知識目標(biāo)：
1.了解作者及其作品。
2.了解中國詩歌與西方詩歌的異同。
能力目標(biāo)：
1.熟知中國詩歌特點，提高解讀詩歌的能力。
2.掌握比較研究的方法，并學(xué)會借此研究其他文學(xué)現(xiàn)象。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，熱愛生活，熱愛詩，熱愛中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
●教學(xué)重點：
1.從段落構(gòu)成的分析入手，了解作者構(gòu)思的巧妙之處。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解分析含義深刻的語言，品味作者用語之機巧。
●教學(xué)難點：
1.分析文章以綜合為綱，以比較為網(wǎng)的行文布局的特點。
2.品析文章中比喻的妙用。
1.反復(fù)誦讀，了解大概。本文寫得典范古雅，但凡遣詞造句、行文布局、佳構(gòu)機巧、言語妙喻都需要深入品味，反復(fù)吟誦。
2.串通文義，學(xué)習(xí)文法。理解本文首先需要掌握文章的行文結(jié)構(gòu)。此文結(jié)構(gòu)最大的特點在于開篇立論，明確論述的原則，然后逐層展開，分別論述，而在論述中又不失良機，隨時比較，廣引博征，使文章跌宕生姿，別具風(fēng)采。
3.不求全貌，雕琢精義。理解本文的另一要點在于不求全貌，但求精雕細(xì)琢;特別是文中生動奇巧的妙言妙語，要用心揣摩體會。
●教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
●課時安排：2課時
●教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少中國詩歌，那么，中國詩有怎樣的特點呢?
齊讀李商隱的《夜雨寄北》，思考。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：中國詩具有語言的形象性、凝練性，結(jié)構(gòu)的跳躍性等特點。那么西方國家的詩是否也是這樣的嗎?今天我們就來看看錢鐘書先生是怎樣來看待中國詩和西方詩的。
(板書課題《談中國詩》)
二、作者簡介及背景資料
多媒體課件展示作者簡介(略)，需牢記的代表作：(學(xué)生記錄)
散文集：《寫在人生邊上》
長篇小說：《圍城》
短篇小說集：《人?獸?鬼》
學(xué)術(shù)著作：《宋詩選注》《談藝錄》《管錐編》《七綴集》等。
背景資料：本文發(fā)表于1945年12月，收入《錢鐘書散文》(浙江文藝出版社1997年版)。原稿為英文，是他1945年12月6日在上海對美國人的演講，后節(jié)譯為中文。
三、整體感知，把握文意
(一)學(xué)生默讀課文，了解課文大意。
1、課件出示補充注釋：(學(xué)生記錄)
輕鳶剪掠：像輕盈的老鷹掠過天空。文中說中國詩跟西洋詩相比顯得簡短輕靈。
窮邊涯際：文中指語言文字的邊際、深處。窮，盡頭。
吞言咽理：文中形容受感動而說不出話語和道理的情形。咽，吞咽。
拔木轉(zhuǎn)石：使樹木連根拔起，使大石頭轉(zhuǎn)動，形容威力大。
(二)分析文章內(nèi)容
教師：錢鐘書在這篇演講稿中主要闡述了什么問題?
學(xué)生1：中國詩的特征。
學(xué)生2：他的回答不全面，這篇演講稿面對的對象是外國人，所以，錢先生是從中國詩與外國詩比較的角度，來闡述中國詩的特征的。
教師追問：你是從文章的哪個語段看出來的?
學(xué)生2：文章第一段結(jié)尾：這個立場是比較文學(xué)的。
教師：非常好!他看書很認(rèn)真，我們?yōu)樗恼?這篇文章作者開頭就表明了是從比較文學(xué)的立場來闡述中國詩的特征，那么現(xiàn)在請同學(xué)們迅速篩選信息，用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括中國詩的特征。
學(xué)生思考后，明確：與西方詩歌相比較，中國詩有以下特征。
第一，中國詩講求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。
第二，中國詩講求篇幅短小，“詩體”配適“詩心”的需要。
第三，中國詩富于暗示性。
第四，中國詩筆力輕淡，詞氣安和。
第五，中國詩社交詩多，宗教詩幾乎沒有。
教師進(jìn)一步概括：錢鐘書先生從五個角度闡述了中國詩與外國詩的不同：
從詩歌的發(fā)展來看，中國詩是早熟的;
從詩歌的形式來看，中國詩篇幅短小;
從詩歌的技巧來看，中國詩富于暗示;
從詩歌的語言來看，中國詩筆力清淡、詞氣平和;
從詩歌的內(nèi)容來看，中國詩社交詩多，宗教詩幾乎沒有。
教師：錢先生認(rèn)為中國詩與外國詩有沒有相同的地方呢?
學(xué)生3：有。在文章第十一段，“中西詩不但內(nèi)容相同，并且作風(fēng)也往往暗合”。
教師：通過我們的梳理，我們發(fā)現(xiàn)文章雖然篇幅較長，但層次很清楚。那么文章的結(jié)論是什么?
高中語文《談中國詩》教案設(shè)計三
一、教材分析
《談中國詩》是人教版必修五第三單元“文藝評論和隨筆”中的最后一課，這個單元的三篇課文其實是一脈相承的，都是對詩歌鑒賞問題的討論：朱光潛先生的《咬文嚼字》談的是“文字和情感的密切”;林庚先生的《說木葉》則是“文字和情感有密切關(guān)系”的典例;而錢鐘書先生的《談中國詩》則是站在了中西方比較文學(xué)的高度，用幽默睿智的語言向我們揭示了中西方詩的異同。
在學(xué)習(xí)了前兩篇課文之后，《談中國詩》作為一篇自讀課文，生字生詞、寫作背景、文段劃分放給學(xué)生課前自己處理，我把課堂的焦點集中在對中國詩特點的把握和精要語句的理解上。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章脈絡(luò)，概括中國詩歌的特點。
2、品味精要語句，體會其中蘊含的情感。
三、學(xué)情體察
通過對《咬文嚼字》和《說“木葉”》的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對文藝評論和隨筆這種新的文學(xué)樣式已經(jīng)初步了解了，但是歐化的語言風(fēng)格、詼諧幽默且思辨深刻的語句會增加學(xué)生的理解難度，所以我將這一課的難點放在了精要語句的理解上。
《談中國詩》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清文章脈絡(luò)，概括中國詩歌的特點。
2、品味精要語句，體會其中蘊含的情感。
【教學(xué)重點】
理清文章脈絡(luò)，概括中國詩歌的特點。
【教學(xué)難點】
品味精要語句，體會其中蘊含的情感。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道哪位作家有“二 十世紀(jì) 人類最智慧的頭顱”的美譽嗎?他就是著名的文學(xué)大師錢鐘書，因為鐘情于書，所以取名鐘書。錢鐘書學(xué)貫中西、博學(xué)多識，在 文學(xué)創(chuàng)作 和學(xué)術(shù)研究兩個方面都做出了卓越成績。治學(xué)融匯多種學(xué)科知識，探幽入微， 鉤玄提要 ，在當(dāng)代 學(xué)術(shù)界 自成一家 。今天我們就一起來學(xué)習(xí)大師的《談中國詩》。
二、自查
1、作者簡介
錢鐘書(1910-1998)，字默存，號槐聚，曾用筆名中書君。江蘇無錫人。早年就讀于教會辦的蘇州桃塢中學(xué)和無錫輔仁中學(xué)。1933年于清華大學(xué)外國語文系畢業(yè)，1935年與楊絳(初中課文《老王》的作者)結(jié)婚，同赴英國留學(xué)。1937年畢業(yè)于英國牛津大學(xué)，獲副博士學(xué)位。又赴法國巴黎大學(xué)進(jìn)修法國文學(xué)。1938年秋歸國，先后任昆明西南聯(lián)大外文系教授、湖南藍(lán)田國立師范學(xué)院英文系主任。與此同時，他在上海暨南大學(xué)、中央圖書館和清華大學(xué)執(zhí)教或任職。?1953年后，在北京大學(xué)文學(xué)研究所任研究員。曾任中國社會科學(xué)院副院長、院特邀顧問。1998年12月19日，在北京逝世。
有外國記者曾說，“來到中國，有兩個愿望：一是看看萬里長城，二是見見錢鐘書”。簡直把錢鐘書看作了中國文化的奇跡與象征。那么，你讀過錢鐘書先生的哪些作品?
著作有散文集《寫在人生邊上》，短篇小說集《人?獸?鬼》，長篇小說《圍城》，學(xué)術(shù)著作《談藝錄》、《管錐篇》等。
本文發(fā)表于1945年12月，收入《錢鐘書散文》(浙江文藝出版社1997年版)。原稿為英文，是他1945年12月6日在上海對美國人的演講，后節(jié)譯為中文。
閱讀全文，再次勾畫生字生詞并識記，思考課文的行文思路，劃分層次，概括文意。
2、識記字詞
精髓(suǐ )輕鳶(yuān)剪掠 一蹴(cù)而至 數(shù)(shuò)見不鮮
眉眼顰蹙(pín) 撩(liáo)人 門檻(kǎn) 檻外(jiàn)
輕鳶剪掠：像輕盈的老鷹掠過天空。文中說中國詩跟西洋詩相比顯得簡短輕靈。
窮邊涯際：文中指語言文字的邊際、深處。窮，盡頭。
吞言咽理：文中形容受感動而說不出話語和道理的情形。咽，吞咽。
拔木轉(zhuǎn)石：使樹木連根拔起，使大石頭轉(zhuǎn)動，形容威力大。
劃分文章結(jié)構(gòu)層次并概括文意。
三、辨一辨
中國詩具有哪些特點?請快速閱讀文章第三部分，簡要概括。
第一、中國詩講求篇幅短小，“詩體”配適“詩心”的需要。西方也有人主張詩的篇幅越短越好，但他們所謂“短”的標(biāo)準(zhǔn)比我們所說的“短”要長得多。中國詩追求的是在簡短的篇幅中包容著深遠(yuǎn)的意味。
第二、中國詩富于暗示性，西方讀者最看重中國詩的這一特征。中國詩的旨趣往往在字面以外，“字面”不過起到誘發(fā)和影射作用，詩句的可涵詠價值是很大的。
第三、“中國詩筆力輕淡，詞氣安和。”中國也有“厚重”詩，但比起西方詩歌來，還是輕柔得多。作者強調(diào)，中國詩并沒有特別“中國”的地方，中國詩里有所謂“西洋的”品質(zhì)，西洋詩里也有所謂“中國的”成分?？傊姼璧谋举|(zhì)特征在不同國別的詩歌作品中是共同的。
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