怎么做高考語(yǔ)文題備考策略
怎么做高考語(yǔ)文題備考策略最新
高考試題雖然不會(huì)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行直接原封不動(dòng)式地考查，但一定會(huì)變換考查方式，通過(guò)某種合適方式進(jìn)行考查。以下是小編整理的高考語(yǔ)文題備考策略，歡迎大家借鑒與參考！
怎么做高考語(yǔ)文題備考策略
(一)命題趨勢(shì)
1、試卷閱讀量會(huì)進(jìn)一步提升，難度穩(wěn)定中有增加趨勢(shì)。從2016年到2018年，高考語(yǔ)文試題的閱讀量，以全國(guó)卷為例，已經(jīng)從7000多增加到8000以上。預(yù)計(jì)到2019年，閱讀量仍會(huì)進(jìn)一步提升，達(dá)到或接近9000字。根據(jù)高考對(duì)核心素養(yǎng)考查的要求與命題趨勢(shì)，預(yù)計(jì)試卷會(huì)在以下幾個(gè)板塊增加閱讀量：
一是增加論述類閱讀的文字量。論述類閱讀的文本內(nèi)容由于以往對(duì)字?jǐn)?shù)的限制，常常要壓縮刪減，不能呈現(xiàn)原貌。隨著高考論述類閱讀試題的改革，今后的論述類閱讀勢(shì)必要呈現(xiàn)完整的文本，通過(guò)加長(zhǎng)文本，增加試題難度。這種改革其實(shí)已在悄然進(jìn)行，今年全國(guó)卷Ⅰ的論述類文本已經(jīng)達(dá)到934字。預(yù)計(jì)明年的字?jǐn)?shù)將超過(guò)1000字。
二是增加文學(xué)類閱讀的文字量。文學(xué)類文本由于字?jǐn)?shù)所限，以小說(shuō)為例，所選文本要么常常刪減很多內(nèi)容，要么直接選擇微型小說(shuō)。字?jǐn)?shù)增加之后，很有可能會(huì)變?yōu)殚L(zhǎng)篇的節(jié)選內(nèi)容。
三是增加語(yǔ)言運(yùn)用試題的文字量。通過(guò)呈現(xiàn)更生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言素材，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的靈活應(yīng)用能力。
2、試卷題型的變化會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，考查能力的力度進(jìn)一步加大。高考題型一般比較固定，但局部不排除作修改的可能。如今年語(yǔ)言運(yùn)用題型的變化，默寫(xiě)分值的增加，都是在考綱范圍之內(nèi)的微調(diào)。語(yǔ)文高考近幾年處在較大的變化之中，預(yù)計(jì)2019年仍然會(huì)有不小的變化與調(diào)整。變化的點(diǎn)主要應(yīng)在：
1、論述類閱讀。閱讀選材和試題形式很有可能都有大的變化，主觀題也有出現(xiàn)的可能。
2、語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)言運(yùn)用一直以來(lái)都是高考語(yǔ)文改革的試驗(yàn)田，新題型也會(huì)不斷涌現(xiàn)，舊題型改頭換面也可能會(huì)出現(xiàn)。
3、作文。材料作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式作文、漫畫(huà)作文都有輪流出現(xiàn)的可能。
4、文言文試題。多年未考的實(shí)詞意義推斷、斷句主觀題、信息篩選概括有出現(xiàn)可能。
5、實(shí)用類閱讀。幾年未考的人物傳記題有出現(xiàn)可能。從能力角度看，對(duì)知識(shí)性考查的試題會(huì)以綜合性形式出現(xiàn)，單純考查死記硬背性的知識(shí)性題目會(huì)越來(lái)越少。考查能力和思維的試題會(huì)越來(lái)越多。對(duì)邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新性思維進(jìn)行考查的試題會(huì)逐漸增加。對(duì)鑒賞、評(píng)價(jià)、應(yīng)用能力考查的試題會(huì)逐漸增加。
3、對(duì)中華文化的考查會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系程度會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。這里所說(shuō)的中華文化，既包括古代傳統(tǒng)文化，又包括當(dāng)代文化。對(duì)傳統(tǒng)文化的考查是近幾年的趨勢(shì)，如文學(xué)文化常識(shí)、名句默寫(xiě)、文段修改、謙敬詞語(yǔ)修改、成語(yǔ)等內(nèi)容。但諸如對(duì)文學(xué)文化(如對(duì)聯(lián))、思想文化(如先秦諸子思想)、制度文化、器物文化的考查都還是空白并有很大空間，題型也會(huì)更加多樣。除了關(guān)注傳統(tǒng)文化，還要關(guān)注當(dāng)代社會(huì)思想文化。2018年的作文試題，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生站在時(shí)代的制高點(diǎn)上思考問(wèn)題，進(jìn)行寫(xiě)作，考查學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注程度、對(duì)時(shí)代精神和當(dāng)下理念的認(rèn)識(shí)程度，是對(duì)以往高考備考“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”做法的有效糾偏。這也提醒考生，時(shí)代精神、社會(huì)熱點(diǎn)、理論前沿就是高考內(nèi)容，需要關(guān)注，還需要思考，更需要認(rèn)真準(zhǔn)備。
(三)備考策略
1、提升閱讀能力，改善閱讀品質(zhì)。試卷閱讀量的提升，對(duì)考生的閱讀速度、閱讀方法與閱讀質(zhì)量都提出了更高的要求。說(shuō)到底，是對(duì)考生的閱讀品質(zhì)提出了更高要求。為此，必須努力改善自身閱讀品質(zhì)。首先是提升閱讀速度，提升閱讀速度的關(guān)鍵不是單純提升讀速，而是掌握科學(xué)的閱讀方法，根據(jù)不同文本確定合理的閱讀方法。如非連續(xù)性文本要跳讀、瀏覽和精讀相結(jié)合，在閱讀時(shí)可以先看后面的題目，并且?guī)е}目的要求，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞和句子，重在篩選信息。文學(xué)類文本要精讀細(xì)讀和掃讀要結(jié)合。小說(shuō)文本要首先從宏觀把握整體結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法，重在揣摩人物形象，學(xué)會(huì)分析鑒賞。文言文要學(xué)會(huì)把握文體特點(diǎn)，篩選有效信息，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、扎實(shí)復(fù)習(xí)課本，提升遷移能力。課本的復(fù)習(xí)一般在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行。在以往的復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不夠重視，認(rèn)為高考不會(huì)直接考查書(shū)上的知識(shí)，所以復(fù)習(xí)時(shí)也就會(huì)草率和應(yīng)付。這樣的觀點(diǎn)是完全不對(duì)的。高考試題雖然不會(huì)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行直接原封不動(dòng)式地考查，但一定會(huì)變換考查方式，通過(guò)某種合適方式進(jìn)行考查。
經(jīng)典閱讀題訓(xùn)練
蒲公英情人(歐·亨利)
和舒?zhèn)惐ぜ彝ゲ宛^達(dá)成的協(xié)議，是薩拉單槍匹馬闖世界以來(lái)最大的一次勝利。
這家餐館緊挨著她租住的老式紅磚房子。一天晚上，在餐館用過(guò)晚飯以后，她順手拿走了放在餐桌上的菜單。菜單上的字跡潦草的幾乎無(wú)法辨認(rèn)。第二天，薩拉給舒?zhèn)惐た戳艘粡埰恋拇蛴〔藛巍２嗣谟疫吪帕械谜R齊。老舒?zhèn)惐な指吲d。在薩拉離開(kāi)之前，他欣然與她簽訂了協(xié)議：她負(fù)責(zé)餐館里21張餐桌的菜單打印。早餐、中餐、晚餐各一份，菜單每日更新。作為回報(bào)，舒?zhèn)惐岩蝗杖退偷剿_拉的房間里。這個(gè)協(xié)議，雙方都感到非常滿意?，F(xiàn)在在舒?zhèn)惐ぜ彝ゲ宛^用餐的人可以知道他們吃到嘴里的東西到底是何物了。而在這個(gè)陰冷的冬日里薩拉也有了食物得以果腹，對(duì)她而言這是眼下最要緊的事了。
盡管春天的月份來(lái)到了，那還不是春天。春天總是在該來(lái)的時(shí)候才來(lái)。街上一月份的積雪還凍得硬梆梆的。
一天下午，薩拉在房間里凍得直打哆嗦。除了打印餐館的餐單之外，她無(wú)事可做。薩拉從搖椅里站起來(lái)，看窗外，已經(jīng)是春天了。
事情還要從去年夏天說(shuō)起，在薩拉到鄉(xiāng)下去的時(shí)候，她墜入了愛(ài)河。在陽(yáng)光農(nóng)場(chǎng)逗留的兩個(gè)星期里，她愛(ài)上了老富蘭克林的兒子沃爾特。他們相偎而坐，他為她編蒲公英花環(huán)，他贊美說(shuō)金黃色的花朵和她深棕色的頭發(fā)是多么的相稱啊。她害羞的把花環(huán)留在地上，跑回屋里，一路上不停地?cái)[弄著手里的草帽。他們打算在春天結(jié)婚--"就在嗅到春天的第一絲氣息時(shí)。"沃爾特是這樣說(shuō)的。然后薩拉回到城里，繼續(xù)敲她的鍵盤(pán)。
一陣敲門(mén)聲把薩拉從過(guò)去的幸福時(shí)光拉回到了現(xiàn)實(shí)里，一名侍者帶來(lái)了第二天的菜單清單。薩拉在打字機(jī)前坐下。她是一個(gè)熟練的打字員，大概只要一個(gè)半小時(shí)，21張卡片就能準(zhǔn)備妥當(dāng)。薩拉的手指在鍵盤(pán)上靈巧地彈跳著，就像小蟲(chóng)在夏日的淺溪上翩翩起舞。她依次而下，細(xì)致地讓不同長(zhǎng)短的菜名在卡片上各就其位。就在她快要打到水果一欄的時(shí)候，薩拉突然沖著菜單哭了起來(lái)，眼淚從她充滿絕望的心底深處涌了出來(lái)，盈滿了眼眶。她已經(jīng)有兩個(gè)星期沒(méi)有收到沃爾特的來(lái)信了。菜單上的下一道菜是蒲公英，--蒲公英和什么蛋?去它的什么蛋--蒲公英。沃爾特用金燦燦的蒲公英編織花冠，給他鐘愛(ài)的女王，他未來(lái)的妻。
過(guò)了一會(huì)兒，薩拉強(qiáng)忍住了眼淚?？ㄆ仨毜么蛲?。恍恍惚惚中她朝鍵盤(pán)伸出手。她的心思完全不在這上面，她滿腦子里想的全是她在鄉(xiāng)下的愛(ài)人。7點(diǎn)鐘的時(shí)候，侍者送來(lái)了晚飯，順道取走了菜單。7點(diǎn)半的時(shí)候，就到了薩拉讀書(shū)的時(shí)間。她拿出書(shū)，把腳擱在箱子上，讀了起來(lái)。門(mén)上響起了鈴聲，房東太太去開(kāi)門(mén)。薩拉把書(shū)扔到一旁，豎起耳朵聽(tīng)著。樓下的大廳傳來(lái)了一陣嘈雜聲，薩拉跳了起來(lái)，奪門(mén)而出，書(shū)落在了地板上。
你一定猜著了吧!當(dāng)她沖到樓梯口的時(shí)候，她愛(ài)的小伙子也一步三臺(tái)階的沖了上來(lái)，一把把她抱在了懷里。
"你為什么不給我寫(xiě)信?哦，為什么?"薩拉哭喊了起來(lái)。
"紐約可是個(gè)大城市。"沃爾特回答說(shuō)，"一周前我一來(lái)紐約就去你的舊住址找你，發(fā)現(xiàn)你早在某個(gè)星期四就搬走了。我到處找你，還找了警察。"
"我給你寫(xiě)了信的。"薩拉用力地說(shuō)道。
"沒(méi)收到!"
"那你是怎么找到我的?"
沃爾特笑了，笑得就像春天一樣燦爛。
"今天晚上我到隔壁的舒?zhèn)惐げ宛^吃飯，"他說(shuō)，"每年的這個(gè)時(shí)候我都喜歡吃點(diǎn)時(shí)令蔬菜。我的眼睛在打印精美的菜單上找我要的東西，當(dāng)我看到的時(shí)候，我跳了起來(lái)，弄翻了椅子，我大聲的喊來(lái)了店主。他告訴我你住這里。"
"為什么?"
"走到哪兒我都能一眼認(rèn)出你打的首行大寫(xiě)字母'W'，它總是比同行的其他字母稍微偏上一點(diǎn)。"
他從口袋里抽出一張菜單，指著那一行。她認(rèn)出那正是今天下午她打的第一張菜單，靠右手頂端拐角處還留有她的一滴淚痕。但在本來(lái)應(yīng)該是植物名稱的地方，對(duì)金色花朵的回憶讓她的手指敲了錯(cuò)誤的鍵，兩個(gè)菜名之間有一段注釋："最親愛(ài)的沃爾特加煮雞蛋。"
16.小說(shuō)中的薩拉有著怎樣的美好品質(zhì)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
答：
17.文中劃線部分關(guān)于早春環(huán)境的描寫(xiě)有哪些作用?(5分)
答
18.這篇小說(shuō)以"蒲公英情人"為題，有人譯為"菜單上的春天"，你認(rèn)為哪具題目好?結(jié)合全文陳述你的觀點(diǎn)并簡(jiǎn)要分析。(8分)
答：
19. 下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)
A. 薩拉靠給一家餐廳提供菜單維持生計(jì)。她的戀人沃爾特遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下農(nóng)場(chǎng)，兩人約好春天結(jié)婚，卻意外失去聯(lián)系，薩拉每天忍受著相思之苦，還得堅(jiān)持工作。
B.本文用詼諧的語(yǔ)言，輕松的敘述，巧妙的情節(jié)，表現(xiàn)一對(duì)戀人的悲歡離合，作 者對(duì)他們寄寓了深深的同情。
C..本文獨(dú)特之處，主要體現(xiàn)在獨(dú)具匠心的結(jié)尾以及讓人讀后產(chǎn)生"含淚的微笑"的藝術(shù)魅力。
D.本文的兩位主人公即使在最艱苦的求生環(huán)境中,仍能表現(xiàn)出真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)懷，正是這種愛(ài)讓沃爾特終于和他的蒲公英姑娘重逢。
E.歐亨利小說(shuō)輕松的文字背后是內(nèi)心沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)，本文主旨就在于揭示現(xiàn)實(shí)的不合理，表現(xiàn)主人公在殘酷的社會(huì)中承受的心靈創(chuàng)傷。
課本知識(shí)梳理與總結(jié)
第六冊(cè)(11月5日——11月9日)：
1、1———2課時(shí)指導(dǎo)總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，形成筆記。
2、復(fù)習(xí)檢測(cè)2課時(shí)，評(píng)估及講評(píng)2課時(shí)，共計(jì)7課時(shí)
3、11月9日———11月10日月考
第五冊(cè)(11月13日——11月18日)：
1、課文串講：重點(diǎn)：第一單元的1———2課、第二單元的第1課;第三單元;一課時(shí)
2、勾畫(huà)字詞指導(dǎo)分類，兩課時(shí);第五單元背誦分解到每日課前;
3、第六單元文言文指導(dǎo)總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，1.5課時(shí)，0.5課時(shí)機(jī)動(dòng)安排;
4、第五六冊(cè)文言文知識(shí)點(diǎn)回顧與檢查(以幻燈形式)，2課時(shí)
5、一節(jié)作文課，共計(jì)8課時(shí)
第四冊(cè)(11月20日——12月2日)：
1、勾畫(huà)字詞，指導(dǎo)歸納，2.5課時(shí);
2、課文串講：方法：每位教師負(fù)責(zé)整理兩個(gè)單元，形成幻燈式材料;
結(jié)合高考考點(diǎn)做好復(fù)習(xí)指導(dǎo);
時(shí)間：現(xiàn)代文比較重要共用6課時(shí);
3、文言文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：4課時(shí);
4、復(fù)習(xí)情況監(jiān)測(cè)與評(píng)估：2課時(shí);
5、作文1課時(shí);共計(jì)16課時(shí)
第三冊(cè)(12月4日——12月9日)：
1、勾畫(huà)字詞，指導(dǎo)歸納，1課時(shí);
2、課文串講：散文的前兩課，1課時(shí);
3、第1———2單元的復(fù)習(xí)，1課時(shí)(背誦分解到每日課前);
4、文言文課文串講《項(xiàng)脊軒志》和《游褒禪山記》以及基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)3課時(shí)
5、復(fù)習(xí)情況監(jiān)測(cè)與評(píng)估：1課時(shí);
5、作文1課時(shí);共計(jì)8課時(shí);
第二冊(cè)(12月11日——12月16日)：
1、勾畫(huà)字詞，指導(dǎo)歸納，1課時(shí);
2、文言文課文串講：1課時(shí);
3、知識(shí)點(diǎn)歸納：2課時(shí);
4、背誦與檢查：2課時(shí)
5、作文2課時(shí);共計(jì)8課時(shí);
第一冊(cè)(12月18日——12月23日)：
1、勾畫(huà)字詞(包括文言文)：1課時(shí);
2、第二至四單元課文串講：2課時(shí);
3、文言文知識(shí)點(diǎn)歸納整理：2課時(shí);
4、復(fù)習(xí)與檢查：1課時(shí)
5、機(jī)動(dòng)：2課時(shí);共計(jì)8課時(shí);
小結(jié)：12月26日左右完成書(shū)本知識(shí)梳理與檢測(cè)
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