高一數(shù)學的答題策略
高一是數(shù)學學習的一個關鍵時期。許多小學、初中數(shù)學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學上。下面給大家分享一些關于高一數(shù)學的答題策略，希望對大家有所幫助。
高一數(shù)學答題策略
1、要因題制宜。在做選擇填空題時，由于只需要選選項、寫結果，不要求有計算過程，所以，我們應該采取最直接、最簡單的方法來解題，而不是按部就班的來寫解題過程。比如：選擇題中最經常用到的排除法，很多時候不需要計算，一眼過去就知道哪個選項不正確，第一時間予以排除，這樣就能為接下來的題目爭取到更多的時間。
而在做后面簡答題時，就不能忽略計算過程，通常情況下后面的大題都是按照步驟給分的，即使最后結果錯了，但是解題思路、過程正確，也能得到一部分分數(shù)。
2、要放平心態(tài)。很多考生不是因為被題考倒了，而是被嚇倒了。一看到題有些難度心里就發(fā)慌，導致發(fā)揮失常。其實，高考作為選拔考試，極少出現(xiàn)偏題、怪題，一旦覺得有難度，可多嘗試幾種方法來解題，或者是換一種思路，要始終堅信考題內容就是自己學過的知識，只要找準思路、找對方法就一定能解開。
3、要跳躍答題。方法君在此建議，高考數(shù)學并不一定非要按照從前至后的順序答題，按照往年的考試規(guī)律，無論是選擇題、填空題還是簡答題，難度都是逐步遞增的，所以，每種題型的前幾題一定是比較簡單的，如果我們先將基礎題做完，就能拿到接近70%的分數(shù)，然后，再做中等難度和難度題，這樣不僅時間上有優(yōu)勢，也能建立一定的心理優(yōu)勢，有利于考試的發(fā)揮。
4、要學會舍得。數(shù)學考試中，如果自覺基礎不是很好，或者是時間不允許，那么就放棄最后一道大題。與其匆匆忙忙、慌慌張張做題，不如舍棄一些不容易得分的題，將注意力集中到可以得分的題上。如果時間允許，再考慮最后一道題;如果時間如允許，就把已知條件抄一遍，這樣也有可能拿到一些分數(shù)。
高一數(shù)學學習心理輔導
1、數(shù)學語言在抽象程度上突變
高中的數(shù)學語言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言、圖形語言等。高一年級的學生一開始的思維梯度太大，以至集合、映射、函數(shù)等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。我們在教學中可以多應用理論聯(lián)系實際降低思維難度，循序漸進地培養(yǎng)訓練學生以形象、通俗的文字語言與符號語言和圖形語言互相轉化，提升學生的語言“悟”性。
2、思維方法向理性層次躍遷
高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，由于很多老師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見的思維套路。因此，形成初中生在數(shù)學學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式。而高中數(shù)學在思維形式上產生了很大的變化，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降是高一學生產生數(shù)學學習障礙的另一個原因。因此在教學中要注重啟發(fā)式教學，應用討論式教學培養(yǎng)學生能力。當然，學生能力的發(fā)展是漸進的，不是一朝一夕的事，只要高一新生能努力擺脫初中的思維定勢，就能較快從經驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證思維。
3、知識內容的整體數(shù)量劇增
高中數(shù)學比初中數(shù)學的知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這也使很多學習被動的、依賴心理重的高一新生感到不適應。這就需要我們多對孩子進行學習心理輔導，提出學習要求并及時檢查督促：第一，要每天做好課前預習、課后的復習工作，并努力記牢重點知識;第二，要每周、每單元后及時區(qū)別新舊知識并體會他們的內在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結構之中;第三，每單元測驗后要及時改差錯，否則知識信息量差錯過大時，其記憶效果不會很好，影響學生學習的信心。第四，要多做總結、歸類，建立主體的知識結構網絡。
因此，要教會學生對知識結構進行梳理，形成板塊結構，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結構一目了然;體會幾種學習方法：特殊到一般的類比法，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一;一般到特殊的特例法，使幾類問題同構于同一知識方法進行發(fā)散思維等。
高一怎么學好數(shù)學
理解老師講解的內容
學生對教師所講的內容的理解，還沒能達到教師所要求的層次。因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關內容和當天的課堂筆記先看一看。能否堅持如此，常常是好學生與差學生的最大區(qū)別。尤其練習題不太配套時，作業(yè)中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對比消化。如果自己又不注意對此落實，天長日久，就會造成極大損失。
學會做題
要把課本，筆記，區(qū)單元測驗試卷，校周末測驗試卷，都從頭到尾閱讀一遍。要一邊讀，一邊做標記，標明哪些是過一會兒要摘錄的。要養(yǎng)成一個習慣，在讀材料時隨時做標記，告訴自己下次再讀這份材料時的閱讀重點。長期保持這個習慣，學生就能由博反約，把厚書讀成薄書。積累起自己的獨特的，也就是最適合自己進行復習的材料。這樣積累起來的資料才有活力，才能用的上。
整理資料
要注意積累復習資料。把課堂筆記，練習，區(qū)單元測驗，各種試卷，都分門別類按時間順序整理好。每讀一次，就在上面標記出自己下次閱讀時的重點內容。這樣，復習資料才能越讀越精，一目了然。
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