一份努力一份成功，十份努力十份成功，一分辛苦一分才,要想學習成績好,多記多看多，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。下面是小編給大家整理的一些高一語文的知識點，希望對大家有所幫助。

高一語文知識點

【一詞多義】

①制

秦有余力而制其弊_

王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵統(tǒng)率、指揮

②亡

秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣丟失、失去

追亡逐北，伏尸百萬逃亡的敵兵

吞二周而亡諸侯使……滅亡

③固

臨不測之淵以為固牢固的屏障

君臣固守以窺周室牢固地

④利

故木受繩則直，金就礪則利銳利、鋒利

因利乘便有利的形勢

⑤遺

秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸候已困矣丟失

小學而大遺，吾未見其明也遺漏、忽略

⑥度

內(nèi)立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具規(guī)章、制度

試使山東諸國與陳涉度長絜大量、計算

⑦因

因遺策(沿襲，動詞)

因利乘便(趁著，介詞)

因河為池(憑借，依據(jù)，介詞)

⑧及

非及向時之士(趕得上，追得上，動詞)

及至秦始皇(到，介詞)

⑨兵

趙奢之倫制其兵(軍隊，名詞)

收天下之兵(兵器，名詞。)

行軍用兵之道(軍隊，名詞)

高一語文重要知識點

一詞多義

1.行

Xíng

①感吾生之行休《歸去來兮辭》(副詞，將，將要。)

②三人行，必有我?guī)熝伞墩撜Z六則》(動詞，行走。)

③為吾子之將行也《殽之戰(zhàn)》(動詞，離開，前往。)

④日月之行，若出其中《觀滄海》(動詞，運行。)

⑤余嘉其能行古道，作《師說》以貽之《師說》(動詞，實行，執(zhí)行。)

⑥怵然為戒，視為止，行為遲《庖丁解?！?名詞，行為，動作。)

⑦臣修身潔行數(shù)十年《信陵君竊符救趙》(名詞，品行。)

⑧《琵琶行》(行，古詩一種體裁。)

háng

①兩個黃鸝鳴翠柳，一行白露上青天杜甫《絕句》(量詞，排，行。)

②躡足于行伍之間，而崛起于阡陌之中《過秦論》(泛指軍隊。)

③漢天子，我丈人行也《蘇武傳》(名詞，輩分。)

2.引

①丁壯者引弦而戰(zhàn)《塞翁失馬》(動詞，開弓，拉弓。)

②相如引車避匿《廉頗藺相如列傳》(動詞，牽，拉，引。)

③引壺觴以自酌《歸去來兮辭》(動詞，拿來，取來。)

④乃設九賓禮于廷，引趙使者藺相如《廉頗藺相如列傳》(動詞，召請，召引。)

⑤初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北《赤壁之戰(zhàn)》(動詞，避開，退卻。)

⑥不宜妄自菲薄，引喻失義《出師表》(動詞，引用，援引。)

⑦敢竭鄙懷，恭疏短引《滕王閣序》(名詞，前言，序文。)

3.乘

chéng

①聊乘化以歸盡《歸去來兮辭》(動詞，順著，順隨。)

②公與之乘戰(zhàn)于長勺《曹劌論戰(zhàn)》(動詞，騎，坐，駕御。)

③因利乘便，宰割天下《過秦論》(介詞，憑借，趁著。)

④顧自民國肇造，變亂紛乘《<黃花崗烈士事略>序》(動詞，交互，連接)

⑤目京師乘風雪……至于泰安《登泰山記》(動詞，冒著，頂著。)

shèng

①于是為長安君約車萬乘《觸龍說趙太后》(量詞，古代一車四馬為一乘。)

②以乘韋先，牛十二犒師《殽之戰(zhàn)》(“四”的代稱。)

高一年級語文學習方法及技巧

一、高中語文內(nèi)容更加廣泛、豐富

從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式，而其中的作家做品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等，都在學習范圍之內(nèi);而外國文學則重點學習歷作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風格看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的"后現(xiàn)代主義"小說也選入教材中。

二、知識性強，系統(tǒng)性強

初中語文學習的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M行分析，學會初步鑒賞和感悟。

三、語文學習時間相對減少

初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學習的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數(shù)理化的學習負擔加重，這樣，學生在課外用于語文學習的時間就相對減少了。這樣兩個"減少"，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。

四、學習的自主性更強

高中語文教學，更需要把以教師傳授知識為主的教學過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生在教師指導下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是"奉送真理"，而是教給學生"發(fā)現(xiàn)真理"的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學生自己用"拐杖"走路，就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個質(zhì)的飛躍。

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