高一上學(xué)期的語文期末考試已經(jīng)臨近，那么關(guān)于高一上學(xué)期的語文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些高一上學(xué)期語文期末試卷含參考答案，僅供參考。

高一上學(xué)期語文期末試卷

第Ⅰ卷( 閱讀題，共58分)

一.古代詩文閱讀(44分)

(一)文言文閱讀(22分)

閱讀下面文言文，完成下面1～5題。(22分)

蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。除大理評事，簽書鳳翔府判官。關(guān)中自元昊叛，民貧役重，岐下歲輸南山木筏，自渭入河，經(jīng)砥柱之險，衙吏踵破家。軾訪其利害，為修衙規(guī)，使自擇水工以時進(jìn)止，自是害減半。

徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守?吾在是，水決不能敗城。”驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營呼卒長曰河將害城事急矣雖禁軍且為我盡力卒長曰太守猶不避涂潦吾儕小人當(dāng)效命。率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請調(diào)來歲夫，增筑故城為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。

徙知湖州，上表以謝。又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補(bǔ)于國。御史李定等摭其表語，并媒蘗所為詩以為訕謗，逮赴臺獄，欲置之死。鍛煉久之，不決。神宗獨(dú)憐之，以黃州團(tuán)練副使安置。軾與田父野老，相從溪山間，筑室東坡，自號“東坡居士”。

四年知杭州。杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌，始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千頃，民以殷富。湖水多葑，自唐及錢氏，歲輒浚治，宋興，廢之，葑積為田，水無幾矣。軾見茅山一河，專受江潮，鹽橋一河，專受湖水，遂浚二河以通漕。復(fù)造堰閘，以為湖水蓄泄之限，江潮不復(fù)入市。以余力復(fù)完六井。又取葑田積湖中，南北徑三十里，為長堤以通行者。堤成，植芙蓉、楊柳其上，望之如畫圖。杭人名為蘇公堤。軾二十年間，再蒞杭，有德于民，家有畫像，飲食必祝。又作生祠以報。

(節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》)[來源:Z#__#k.Com]

1.下列對句中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A. 父洵游學(xué)四方 游：求學(xué)

B. 屬文日數(shù)千言 屬：撰寫

C. 上表以謝 謝：謝恩

D. 相從溪山間 相：偏指一方，相當(dāng)于“他”。

2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.軾詣武衛(wèi)營/呼卒長/曰/河將害城事/急矣/雖禁軍且為我/盡力/卒長曰/太守猶不避/涂潦吾儕小人當(dāng)效命。

B.軾詣武衛(wèi)營呼/卒長曰/河將害城事/急矣/雖禁軍且為我/盡力/卒長曰/太守猶不避涂潦/吾儕小人當(dāng)效命。

C.軾詣武衛(wèi)營/呼卒長/曰/河將害城/事急矣/雖禁軍且為我盡力/卒長曰/太守猶不避涂潦/吾儕小人當(dāng)效命。

D.軾詣武衛(wèi)營呼/卒長曰/河將害城事/急矣/雖禁軍且為我盡力/卒長曰/太守猶不避/涂潦吾儕小人當(dāng)效命。

3.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.冠又稱“加冠”“弱冠”，指男子二十歲。古代男子成年時舉行加冠的禮儀。后代冠禮雖廢，但仍保留“加冠”“已冠”“弱冠”等說法。

B.蘇軾的名篇《赤壁賦》中“壬戌之秋”中的“壬戌”用的是干支紀(jì)年法。天干和地支循環(huán)相配，古代只可用來紀(jì)年，不可用來紀(jì)日。

C.臺，也叫烏臺，指的是御史臺，是專任彈劾百官的中央機(jī)關(guān)。漢代時 御史臺外柏樹上有很多烏鴉，所以人稱御史臺為“烏臺”，也戲指御史們都是烏鴉嘴。

D.生祠是古代信仰民俗，指為活著的人建立祠廟，而加以奉祀。

4.下列對原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.蘇軾家教良好，學(xué)識廣博。母親程氏親口把書上知識傳授他，等到弱冠，博通經(jīng)史，喜歡賈誼、陸贄的書。

B.蘇軾恪盡職守，不因循守舊。任職大理評事簽書鳳翔府判官時，百姓貧困差役繁重，衙吏相繼破產(chǎn)。蘇軾訪察其利弊所在，修訂衙規(guī)，從此害處減少了一半。

C.蘇軾雖受小人陷害，卻隨緣自適。蘇軾遭受陷害，被捕入獄，但出獄被貶黃州后，卻能與農(nóng)夫老翁融洽相處，并自號“東坡居士”。

D.蘇軾一心為民，政績卓著。僅在杭州任職一次，蘇軾就疏通茅山、鹽橋二河來通漕運(yùn)，建造了壩堰閘門，用來作為只積蓄湖水的樞紐。

5.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。(5分)

(2)軾二十年間，再蒞杭，有德于民，家有畫像，飲食必祝。(5分)

(二)古代詩歌閱讀(12分)

閱讀下面的詩歌，完成6～7題。(12分)

情詩

曹植

微陰翳陽景， 清風(fēng)飄我衣。

游魚潛淥水， 翔鳥薄天飛。

眇眇客行士， 徭役不得歸。

始出嚴(yán)霜結(jié)， 今來白露唏。

游者嘆黍離①，處者歌式微。

慷慨對嘉賓， 凄愴內(nèi)傷悲。

注釋：①黍離：出自《詩經(jīng)》，是東周人緬懷故都之作，后借指故國之思。這里取其感傷亂離、行役不已之意。②處者：指役夫的家人。式微：出自《詩經(jīng)》，有“式微，式微，胡不歸”之句，意為家人期盼役夫早歸。

6.下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是(6分)( )( )

A.本詩屬于古體詩，開篇兩句寫景，薄云遮蔽了陽光，清風(fēng)吹動著衣裳，景中含情。

B.三、四句寫魚兒安然游于淥水之中，翔鳥自由地高飛云天，俯仰有致，意境開闊。

C.七、八句借物象變化，既寫出時間流逝，也表現(xiàn)了游子離鄉(xiāng)與歸家時不同的心情。

D.九、十句所運(yùn)用的典故，委婉含蓄地傳達(dá)出“游者”和“處者”思親盼歸的情感。

E. “游魚潛淥水， 翔鳥薄天飛”兩句與《沁園春·長沙》中的“鷹擊長空，魚翔淺底” 兩句都運(yùn)用了以樂景襯哀情的手法。

7.這首詩與曹操的《短歌行》都體現(xiàn)了建安文學(xué)“悲歌慷慨”的特點(diǎn)，它們表達(dá)的情感有哪些不同?(6分)

(三)名篇名句默寫(10分)

8.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。(10分)

(1)《氓》中寫女子回憶小時候與氓嬉戲玩耍的快樂場景的是： ， 。

(2)在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴惠草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅(jiān)定地表示“ ， ”，以示自己毫不妥協(xié)。

(3)《離騷》一文中以博大的胸懷，對廣大勞動人民寄予深深同情的語句是： ， 。

(4)蘇軾在《赤壁賦》中用比喻的修辭手法，感嘆我們個人在天地間生命的短暫和個體的渺小的句子： ， 。

(5)蘇軾《赤壁賦》中寫出洞簫樂音具有強(qiáng)烈感染力的句子是： ， 。

二、文學(xué)類文本閱讀(14分)

閱讀下面的文字，完成9～11題。(14分) 廢園外

巴金

①晚飯后出去散步，走著走著我又走到這里來了。

②從墻的缺口望見園內(nèi)的景物，還是一大片欣欣向榮的綠葉。在一個角落里，一簇深紅色的花盛開，旁邊是一座毀了的樓房的空架子。屋瓦全震落了，但是樓前一排綠欄桿還搖搖晃晃地懸在架子上。

③我看看花，花開得正好，大的花瓣，長的綠葉。這些花原先一定是種在窗前的，我想，一個星期前，有人從精致的屋子里推開小窗眺望園景，贊美的眼光便會落在這一簇花上。也許還有人整天倚窗望著園中的花樹，把年輕人的渴望從眼里傾注在紅花綠葉上面。

④但是現(xiàn)在窗沒有了，樓房快要傾塌了。只有園子里還蓋滿綠色，花還在盛開。倘使花能夠講話，它們會告訴我，它們所看見的窗內(nèi)的面顏，年輕的面顏，可是，如今永遠(yuǎn)消失了?；ㄒ嬖V我的不止這個，它們一定要說出八月十四日的慘劇。精致的樓房就是在那天毀了的，不到一刻鐘的功夫，一座花園便成了廢墟了。

⑤我望著園子，綠色使我的眼睛舒暢。廢墟么?不，園子已經(jīng)從敵人的炸彈下復(fù)活了。在那些，帶著旺盛生命的綠葉紅花上，我看不出一點(diǎn)被人踐踏的痕跡，但是耳邊忽然響起一個女人的聲音：“陳家三小姐，剛才挖出來?！蔽一仡^看，沒有人。這句話就是在慘劇發(fā)生后的第二天聽到的。

⑥那天中午我也走過這個園子，不過不是在這里，是在另一面，就是在樓房的后邊，在那個中了彈的防空洞旁邊，在地上或者在土坡上，我記不起了，躺著三具尸首，是用草席蓋著的，中間一張草席下面露出一只瘦小的腿，腿上全是泥土，隨便一看，誰也不會想到這是人腿，人們還在那里挖掘。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在一個新堆成的土坡上，也是從炸塌了的圍墻缺口看進(jìn)去，七八個人帶著悲戚的面容，對著那具尸體發(fā)愣。這些人一定是和死者相識的罷，那個中年婦人指著露腿的死尸說：“陳家三小姐，剛才挖出來?！币院髲牧硪粋€人的口里我知道了這個防空洞的悲慘故事。

⑦一只帶泥的腿，一個少女的生命。我不認(rèn)識這位小姐，我甚至沒有見過她的面顏。但是望著一園花樹，想到關(guān)閉在這個園子里的寂寞青春，我覺得心里被什么東西搔著似地痛起來。連這個安靜的地方，連這個渺小的生命，也不為那些太陽旗的空中武士所容。兩三顆炸彈帶走了年輕人的渴望，炸彈毀壞了一切，甚至這個寂寞的生存中的微弱的希望，這樣地逃出囚籠，這個少女是永遠(yuǎn)見不到園外的廣大世界了。

⑧花隨著風(fēng)搖頭，好像在嘆息。它們看不見那個熟悉的窗前的面龐，一定感到寂寞而悲戚罷。

⑨但是一座樓隔在它們和防空洞的中間，使它們看不見一個少女被窒息的慘劇，使它們看不見帶泥的腿。這我卻是看見了的。關(guān)于這我將怎樣向人們訴說呢?

⑩夜色降下來，園子漸漸地隱沒在黑暗里。我的眼前只有一片黑暗。但是花搖頭的姿態(tài)還是看得見的。周圍沒有別的人，寂寞的感覺突然侵襲到我的身上來。為什么這樣靜?為什么不出現(xiàn)一個人來聽我憤慨地講述那個少女的故事?難道我是在夢里?

?臉頰上一點(diǎn)冷，一滴濕。我仰頭看，落雨了。這不是夢，我不能長久立在大雨中，我應(yīng)該回家了。那是剛剛被震壞的家，屋里到處都漏雨。(1941年8月16日在昆明)

9. 下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )( )

A. “想到關(guān)閉在這個園子里的寂寞的青春，我覺得心里被什么東西搔著似地痛起來”，對一個不識面容的少女的生命表現(xiàn)出如此熱烈的關(guān)注，充分表現(xiàn)出作者愛心的深厚和強(qiáng)烈。

B.“陳家三小姐”的家世背景、相貌品行等文中都沒有交代，作者有意將她抽象成美麗、青春、生命的化身，通過“美好的事物被撕毀”來揭示民族的悲劇。

C.末段寫雨，有明顯的象征意味，既寫出了當(dāng)時形勢的險惡，又表現(xiàn)了對抗日暴風(fēng)雨早日到來的期盼。

D. “花”是青春、美好、生命的象征，“毀了的樓房”是殘敗、廢棄、死亡的象征，作品這兩個對立的形象形成鮮明對比，反映了善良美好的中國人民與日本侵略者的尖銳矛盾。

E.本文并沒有對戰(zhàn)爭本身的罪惡進(jìn)行控訴，而是通過作為最高價值形態(tài)的生命遭到任意踐踏來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷與邪惡，從而引發(fā)我們對戰(zhàn)爭反人類的本質(zhì)的思考。

10. 本文用了不少文字描繪花，你認(rèn)為作者的意圖是什么?(4分)

11. 文章第10段中，作者連用三個問句，表達(dá)了怎樣的思想感情?結(jié)合全文內(nèi)容分析。(5分)

第Ⅱ卷( 表達(dá)題，共62分)

三、語言文字運(yùn)用( 12分 )

12. 下列各項(xiàng)有關(guān)文化常識的表述，錯誤的一項(xiàng)是(3分)( )

A.《孔雀東南飛》中，“奄奄黃昏后”中的“黃昏”，不是傍晚，而是古代十二時辰之一的“戌時”，相當(dāng)于現(xiàn)在的19-21時。

B. “于歸”、“來歸”、“適”、“歸寧”均是指女子出嫁。

C. 禊，古代的一種祭禮。禊事，古代一種風(fēng)俗，三國魏以后以三月三日為修禊日，人們這一天到水邊洗滌，嬉游，以祈福消災(zāi)。

D. 古代“朔”指農(nóng)歷初一，“望”指農(nóng)歷十五，“晦”指農(nóng)歷每月的最末一天。

13. 下列各句中加橫線成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是(3分)( )

①讀書要有心，有心者能在作品中找到適合自己的修煉方法，持之以恒，學(xué)識就會由此登堂入室。

②歐洲杯決賽場上，隨著葡萄牙前鋒埃德爾在加時賽第109分鐘的一腳勁射破門，整個球場頓時沸騰起來，葡萄牙球迷熱情的歡呼聲、叫喊聲不絕如縷。

③每個人都希望自己身邊的人和事都是美好的，但在現(xiàn)實(shí)生活中，真的沒有毫無瑕疵的人或事，因此不必求全責(zé)備。

④專家認(rèn)為，日本政界右翼人士一直努力淡化“二戰(zhàn)”戰(zhàn)敗的概念，其否認(rèn)侵略歷史的觀念可謂盤根錯節(jié)，必須予以法理上的分析和針鋒相對的批駁。

⑤由于傷病，新疆廣匯男籃的外援“幸福組合”中的韋弗赴京城復(fù)診，辛格爾頓返美治療，久假不歸，新疆“飛虎隊(duì)”一度是“全華班”上陣。

⑥住房城鄉(xiāng)建設(shè)部要求對私人會所的整治進(jìn)行一次“回望”，防止其改頭換面，死灰復(fù)燃。

A.①③⑥ B.①④⑥ C. ②③⑤ D.②④⑥

14. 下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是(3分)( )

A.莫言的作品充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，建構(gòu)了獨(dú)特的主觀感覺世界，帶有明顯的“先鋒”色彩，被歸類為“尋根文學(xué)”作家。

B. 中華全國總工會緊急撥款100萬元，用于對在黑龍江省鶴崗新興煤礦爆炸事故中遇難礦工家屬的慰問。

C. 葉嘉瑩八十高齡還堅(jiān)持著述、講授，僅僅是因?yàn)樗J(rèn)為獨(dú)享詩詞之美“上對不起未來的學(xué)者，下對不起千古以上的詩人”。

D. 智能運(yùn)動手環(huán)為用戶利用智能技術(shù)提供人性化的便捷服務(wù)，并且根據(jù)消費(fèi)者的生活習(xí)慣、操作習(xí)慣來滿足其功能訴求和心理需求。

15. 依次填入下面一段文宇橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )

晨間聽蟬，想其高潔。 ， ， ， ，

， 。蟬亦是禪。

①高據(jù)樹梢，餐風(fēng)飲露，不食人間煙火

②似遠(yuǎn)似近，又似有似無

③蟬該是有翅族中的隱士吧

④那蟬聲在晨光朦朧之中分外輕逸

⑤有一種“何處惹塵?！钡牧宋?/p>

⑥一段蟬唱之后，自己的心靈也跟著透明澄凈起來

A.④②①③⑥⑤ B. ④⑥②⑤③① C. ③①④②⑥⑤ D.③④⑤⑥②①

四、作文(50分)

16. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(50分)

我選擇的立場就是繼續(xù)成為這樣一個思考者和批判者，如果可能的話，也想成為一個預(yù)警者，無非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的擔(dān)心都落空，非常希望。

——北京大學(xué)教授戴錦華

做一個建設(shè)者，永遠(yuǎn)比單純的希望砸爛它取而代之的批判者，更難能可貴。

——馬海祥博客

不僅當(dāng)一個批判者，也要做一個建設(shè)者。

——《人民日報》

對于“批判者”、“建設(shè)者”、“批判者和建設(shè)者”，你更欣賞誰?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

高一上學(xué)期語文期末試卷

1. D(相：相互，一起。)

2. C(軾詣武衛(wèi)營，呼卒長，曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命。”)

3. B(干支古代可用來紀(jì)年，也可用來紀(jì)日。)

4. D(不是任職一次，從“再蒞杭”可以看出來;“用來作為只積蓄湖水的樞紐”，錯，還用來排泄湖水。)

5.(1)蘇軾住在堤上，路過家門也不進(jìn)去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。

(5分。譯出大意給1分，“廬”“分堵”“卒”“全”四處各1分。)?

(2)蘇軾二十年中兩次到杭州，對百姓有功德，家家有他畫像，人們飲食時一定向他祝福。

(5分。譯出大意給1分，“再”“蒞”“有德于民”“?！彼奶幐?分) 【參考譯文】

蘇軾字子瞻，是眉州眉山人。十歲時，父親蘇洵到四方游學(xué)，母親程氏親自教他讀書，聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。到二十歲時，就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。任職大理評事簽書鳳翔府判官。關(guān)中自從元昊叛亂后，百姓貧困差役繁重，岐山下每年輸送到南山的木筏，從渭河進(jìn)入黃河，經(jīng)過砥柱的險處，衙門役人相繼破產(chǎn)。蘇軾訪察到其利弊所在，為他們修訂衙規(guī)，讓他們自己選擇水工按時進(jìn)送或停止，從此害處被減少了一半。

調(diào)任徐州知州。黃河在曹村決口，泛濫到梁山泊，流入南清河，匯集于徐州城下，水位上漲如不及時排泄，城墻將要被浸壞，富裕的百姓爭著出城避水。蘇軾說：“富人出去了，百姓都動搖，我和誰守城?我在這里，水一定不能沖塌城墻。”又把富人重新趕進(jìn)城去。蘇軾到武衛(wèi)營去，對卒長說：“河水將要沖壞城墻，事情緊急，你們雖是禁軍，姑且給我出力。”卒長說：“太守尚且不躲避水患，我等小人，應(yīng)當(dāng)效命?！彼吐暑I(lǐng)兵卒拿著畚箕鐵鍬出去，筑起東南長堤，從戲馬臺開始，直到城墻。雨日夜下個不停，城墻沒有被淹沒的僅有三版。蘇軾住在堤上，路過家門也不進(jìn)去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。他又請求調(diào)發(fā)第二年的役人來增筑舊城，又用木頭筑堤岸，以防水再來。朝廷同意了他的做法。

調(diào)任湖州知州，上表謝恩。又因?yàn)橛行┦聦Π傩詹焕桓艺f，用詩來諷諫，以求有益于國家。御史李定等摘取他章表中的話，并且引申附會他所作的詩說是誹謗皇上，逮捕進(jìn)御史臺監(jiān)獄，想置他于死地。羅織罪名很久不能判決。神宗獨(dú)自憐惜他，把他作為黃州團(tuán)練副使安置。蘇軾與農(nóng)夫老翁，一起在溪谷山林間生活，在東坡建造房屋，自稱“東坡居士?！?/p>

元佑四年(1089)蘇軾任杭州知州。杭州原來近海，當(dāng)?shù)厝炭啵用裣∩?。唐代刺史李泌首先引西湖水造了六口井，百姓用水充足。白居易又疏通西湖水流入運(yùn)河，從運(yùn)河流入田畝，灌溉田地達(dá)一千頃，百姓因此殷實(shí)富裕。湖水中有很多茭白根，從唐朝到吳越錢氏，每年都疏浚治理，宋朝立國后，停止了，茭白根積為田，剩下水面沒有多少了。蘇軾看到茅山一條河專門接受江中潮水，鹽橋一條河專門接受湖水，就疏通二河來通航運(yùn)。又造了壩堰閘門，用來作為積蓄和排泄湖水的樞紐，江中的潮水不再流入城市。用剩下的物力人力修復(fù)了六口井，又把茭白根堆積在湖中，筑成南北長三十里的長堤以便通行。堤筑成后，又種了木芙蓉、楊柳在堤上，看上去就像圖畫一樣，杭州人稱之為“蘇公堤”。蘇軾二十年中兩次到杭州，對百姓有功德，家家有他畫像，人們飲食時一定向他祝福。又造了生祠來報答他。 6.(6分)C、E(C.心情是相同的;E.沁園春不是以樂景襯哀情。答對一項(xiàng)給3分)

7.(6分)答案要點(diǎn)：

《情詩》：①抒發(fā)了游子行役不得歸的思鄉(xiāng)懷親的情感;②表達(dá)了作者對身處亂離中的人們的深切同情;③寄寓了曹植有志不得伸展的凄愴傷悲之感。

《短歌行》：①表達(dá)了時不我待的憂思;②對天下賢才能士的渴慕;③抒發(fā)了曹操欲結(jié)束戰(zhàn)亂、一統(tǒng)天下的壯志豪情。

(評分標(biāo)準(zhǔn)：《情詩》答出第一點(diǎn)得1分，后兩點(diǎn)答出任意一點(diǎn)得2分，共3分?！抖谈栊小反鸪鲆稽c(diǎn)得1分，共3分。)

8.(1)總角之宴，言笑晏晏。

(2)亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

(3)長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。

(4)寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。

(5)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

9.答案：C，3分;D，2分。

【解析】C，沒有“表現(xiàn)了對抗日暴風(fēng)雨早日到來的期盼”這層意思;D，“反映了善良美好的中國人民與日本侵略者的尖銳矛盾”過于具體，不準(zhǔn)確，作品以這兩個對立的形象為抒情線索，營造出了一種強(qiáng)烈的悲劇色彩。考查分析與綜合能力，能力層級C，包括分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題，分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法等要點(diǎn)。

10.答案：①花是美好的象征，作者由花自然地聯(lián)想到少女，花成為全文抒情的線索;②花和廢墟形成強(qiáng)烈對比，烘托出濃厚的悲劇色彩;③花仍在盛開，少女已慘死，抒發(fā)了作者哀傷憤懣的情感。(答出任意兩點(diǎn)得4分，一點(diǎn)2分)

【解析】文章②③④⑤⑧段都寫到花，從內(nèi)容上看，花是對少女美好青春的烘托，也是與廢墟的對照，產(chǎn)生發(fā)人深省的震撼效果，花這一形象中飽含作者的哀傷悲憤之情;從結(jié)構(gòu)上看，花貫穿全文，是行文線索。因此可以分三條作答。本題考查鑒賞與評價能力，能力層級為D，主要考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵等要點(diǎn)。 

 11.答案：這句話既表達(dá)了作者對年輕生命被扼殺的無限痛惜和對卑劣兇殘的日本侵略者的無比憤恨(2分)，又表達(dá)了作者為同胞不覺醒而感到的悲哀和寂寞(1分);三個問句連用能更鮮明強(qiáng)烈地表達(dá)出作者那種無法抑制的悲憤之情(2分)?！窘馕觥坷斫庵匾渥拥暮庑枰プ【渲嘘P(guān)鍵詞聯(lián)系上下文來理解?！斑@樣靜”、“不出現(xiàn)一個人”、“憤慨”、“在夢里”等是關(guān)鍵詞，最后一個問句是反問語氣，結(jié)合上文，“憤慨”是因?yàn)槊篮玫纳粌礆埖娜毡究罩形涫繗垰?“這樣靜”“不出現(xiàn)一個人”是因?yàn)橥挥X醒;“在夢里”有一種哀其不幸怒其不爭的悲憤，反問句語氣強(qiáng)烈。本題考查鑒賞與評價能力，能力層級為D，主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)等要點(diǎn)。

 12.B(歸寧指出嫁的女子回家省親)

13. A

登堂入室：比喻學(xué)識由淺入深，逐步達(dá)到很高的成就。正確。

不絕如縷：多用來形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長。此處不合語境。

求全責(zé)備：苛責(zé)別人，要求完美無缺，一般用于否定句中。正確。

盤根錯節(jié)：樹根盤繞，枝節(jié)交錯。形容事情或關(guān)系等相互交織，紛繁復(fù)雜。此處對象誤用。

久假不歸：長期借去，不歸還。此處望文生義。[來源:學(xué)#科#網(wǎng)Z#X#X#K]

改頭換面：比喻只改形式，不變內(nèi)容。正確。

14. B(A項(xiàng)主語混亂，首句主語為“莫言的作品”，尾句主語承前省略，與‘尋根文學(xué)’作家” 不搭配;C項(xiàng)邏輯錯誤，應(yīng)該是“上對不起千古以上的詩人，下對不起未來的學(xué)者?！?D項(xiàng)語序不當(dāng)，“為用戶”移到“提供”的前面。)

15. C(解答此題，應(yīng)注意題中橫線上下文所提供的語境，注意題中六句話之間的內(nèi)部關(guān)聯(lián)和某些諸如代詞等特殊詞語，再結(jié)合排除法解答。③將蟬喻為“隱士”，承接上文的“高潔”，應(yīng)排在首位，于是排除A、B兩選項(xiàng)。 ①描寫了“隱士”的生活特點(diǎn)，突出其“高潔”。 ④與②再回應(yīng)首句的“晨間聽蟬”，描寫晨間蟬鳴的特點(diǎn)。⑥和⑤寫聽蟬的感受和感悟，自然歸結(jié)到結(jié)尾的“蟬亦是禪”。于是可知正確答案。)

16. “批判者”與“建設(shè)者”各代表一類人。弄清楚它們的含意，辨析概念很重要。在這基礎(chǔ)上比較、權(quán)衡，寫出更欣賞誰。

寫作時，可以選擇“批判者”與“建設(shè)者”，批判者和建設(shè)者中任一種人或其表現(xiàn)談自己的看法。

高一語文知識點(diǎn)

一、語文知識點(diǎn)

1.小說三要素：A人物，B情節(jié)，C環(huán)境

2.議論文三要素：A論點(diǎn)，B論據(jù)，C論證

3.比喻三要素：A本體，B喻體，C喻詞

4.記敘文六要素(五W+H)：何時when，何地where，何人who，何因why，何過how，何果what

5.律詩四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾)，B偶尾同韻，C中聯(lián)對偶，D平聲合調(diào)

6.五種表達(dá)方式：A敘述，B議論，C抒情，D說明，E描寫

7.六種說明文說明方法：A舉例子，B列數(shù)字，C打比方(喻)，D作比較，E分類別F下定義

8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu)，B總分結(jié)構(gòu)，C分總結(jié)構(gòu)

9.三大說明文說明順序：A按時間順序，B按空間順序，C按邏輯順序

10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A提出問題——分析問題——解決問題

B提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)

11.六種議論文論證方法：A舉例法，B對比法，C，喻證法，D，E歸謬法

12.八種主要修辭方法：A比喻，B擬人，C排比，D夸張，E反問，F(xiàn)設(shè)問，G反復(fù)，H對偶(簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對)

13.四種人物描寫方法：A外貌描寫，B語言描寫，C動作描寫，D心理描寫(簡記為：外語動心)

14.七種短語類型：，A并列短語，B偏正短語，C，主謂短語，D動賓短語

E動補(bǔ)短語，F(xiàn)介賓短語，G的字短語(按功能劃分為七種)

A名詞性短語，B動詞性短語，C形容詞性短語(按詞性分三種)

15.六種句子成分：A主語，B謂語，C賓語，D補(bǔ)語，E定語，F(xiàn)狀語

16.十二詞類(性)：A名動形，B數(shù)量代，C副介連，D助嘆擬

17.三種記敘方法(順序)：A順敘，B倒敘，C插敘

18.三種省略號作用：A表引文內(nèi)容省略，B表列舉事項(xiàng)省略，C表說話中斷延長

19.四種波折號作用：A表解釋說明前文，B表后文跳躍轉(zhuǎn)折，C表聲音中斷延長D表時地數(shù)起止

20.四種引號作用：A表引用實(shí)際內(nèi)容，B表諷刺反語，C表特定稱謂，D表著重強(qiáng)調(diào)

高一怎么樣才能寫好作文

一、能說出來就能寫出來

我口表我心，我手寫我口，就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫;大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法，所以每個人寫出來的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣。

二、讓孩子用自己的語言寫

所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫，就怎么寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn)，不能把大人自以為是更有“意義”和“價值”的東西強(qiáng)加在他們頭上，最需要的是寬容。忠實(shí)自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。做人要直，作文要曲。

三、模仿中創(chuàng)新

人類能借助模仿而飛快地學(xué)習(xí)。特別是孩子，他們非常善于在模仿中學(xué)習(xí)，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。剛開始的所謂臨摹，可以以記人家的結(jié)構(gòu)為主，猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿，當(dāng)然，臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的是招式，偷的是初級功法。臨摹“構(gòu)思”和“角度”，學(xué)的是配方，偷的是中級功法。臨摹人家的“”，學(xué)的是精髓，偷的是高級功法。在模仿中要有創(chuàng)新，還應(yīng)教會孩子像大師一樣思考。像大師一樣，并不困難，只要對生活的態(tài)度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有表現(xiàn)的生活，就可以了。讓孩子學(xué)會把自己的觀察思考整理整理寫下來。看、想、寫，往復(fù)運(yùn)動，盤旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動對生活的構(gòu)思和表達(dá)。

四、給孩子展示和被認(rèn)可的機(jī)會

宏湖是北京某報社的一位編輯，他向鄰居高二學(xué)生吳菲約稿，沒想到吳菲“作文在班里較差”，但是因?yàn)楦逶雌嫒?，他還是說服吳菲花了三天的時間寫了一篇稿子。后經(jīng)他的“潤色”，文章登出來了，稿費(fèi)也同時算出來，1600字的文章共得25元稿費(fèi)。他想不管吳菲文章寫得好賴，畢竟耗時三天啊，25元稿費(fèi)確實(shí)太少了，就自己又貼上15元，湊了個40元的整數(shù)給吳菲送去。誰知從那以后，吳菲就像一個上了發(fā)條的機(jī)器，拼命寫稿，不但是一個優(yōu)秀小作者，而且在20__年的高考中，以674分的總成績考取了北京大學(xué)中文系。

孩子之所以不喜歡寫作文，不是因?yàn)樗麑懙貌缓?，而是因?yàn)檎呷鄙僖活w寬容的心，缺少一顆發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的心，缺少一顆善于激勵和欣賞的心!他們往往“只顧到學(xué)生的作文，而忽視了作文的學(xué)生?！痹谝欢ㄒ饬x上教育者不應(yīng)該把力量都放在“指導(dǎo)”孩子如何寫作文上，而應(yīng)該研究如何給孩子展示和被認(rèn)可的機(jī)會，即研究如何“發(fā)表”這些作文?！鞍l(fā)表”是廣義的，哪怕只是當(dāng)眾念一念，“制作精品作文集”、“內(nèi)部出版”等都是發(fā)表?！鞍l(fā)表”——給孩子展示和被認(rèn)可的機(jī)會是最強(qiáng)勁的推動力。只要公開發(fā)表過一次作文，從此就會改變孩子對作文的態(tài)度。作文的持續(xù)熱情和，很大部分是靠“發(fā)表”運(yùn)轉(zhuǎn)起來的。

五、多練多改

巴金說：“只有寫，才能寫出好文章?！濒斞刚f：“好文章是修改出來的?！毙薷氖菍懽魑淖詈笠粋€步驟，并且非常重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。

六、素材積累

引導(dǎo)和促使孩子通過觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗(yàn)生活。寫作秘訣在于寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗(yàn)嘗試實(shí)踐過的事。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。多讀名家之言，多欣賞名篇做積累是根本。積累途徑概括為以下三點(diǎn)：A觀察，B閱讀，C體驗(yàn)。

七、多觀察生活，體驗(yàn)生活

A、讀萬卷書，行萬里路，做萬件事。概括起來說，要寫好作文要做好以下四點(diǎn)：A、玩中豐富自己的人生實(shí)踐證明，會玩的人往往容易取得成功，科學(xué)史上許多重大的發(fā)明，都和玩有關(guān)系哦。愛玩瓶瓶罐罐的愛迪生成了大發(fā)明家，終身玩炸藥的諾貝爾成了大家。而那些文學(xué)家、大詩人呢，似乎個個都是家，游山玩水，寫出了精美的散文、游記。所以，寫好作文的第一秘訣——會玩。玩的豐富多彩一些，比閉門不出好得多了。

B、讀中豐富自己的情感。立品同白玉，讀書上青云。愛讀書的孩子，沒有壞孩子。所以，寫好作文的第二秘訣——多讀。精讀與泛讀像結(jié)合，深度與廣度相結(jié)合，變他人所知為自己所知，充實(shí)自己的頭腦，豐富自己的情感。

C、思中激發(fā)創(chuàng)造的靈感。魯迅先生說過：“一味只讀，就變成了書櫥?！边@就是孔子警示我們的“學(xué)而不思則罔”。只有在經(jīng)歷了、閱讀了之后深入地思考，才會不斷激發(fā)創(chuàng)作的靈感，使自己文思泉涌。所以，寫好作文的第三秘訣——會思。

D、寫好表達(dá)自己的情感?！昂媚X子不如爛筆頭”。清朝唐彪寫過《文章惟多做始能精熟》，穩(wěn)重強(qiáng)調(diào)了多做文章的妙處：“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求己功夫，其益相去遠(yuǎn)矣?！庇纱丝梢?，多寫，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，才能鍛煉出良好的表達(dá)能力。

寫好作文的最大秘訣——多寫

玩的、讀的、想的，如實(shí)地記下來，加以真情的抒發(fā)，就是好作文。語文素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，一定要注重培養(yǎng)孩子閱讀理解和寫作能力。例如：美國的教育就非常注重孩子閱讀理解與寫作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。這兩方面是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力，特別是批判性思考和創(chuàng)新能力的重要手段之一。

高一語文期末考試復(fù)習(xí)計劃

一、課本現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

1、關(guān)注每個單元的單元提示，弄清楚本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和閱讀方法，這些方法也是閱讀題的做題思路。

2、瀏覽課文中自己做的筆記，讀背課文中的精彩語段，關(guān)注課本后面的做了記號的練習(xí)題，這對做閱讀與作文有幫助;但不要從頭到尾讀課文，那樣只會浪費(fèi)時間。

3、識記課文下面的重點(diǎn)注釋，包括自己添加的作家作品常識，課文中的自己的注音也要記憶，這是字音、字形、詞語、文學(xué)常識默寫題的出題范圍。

二、課本文言文復(fù)習(xí)

1、熟讀或背誦課文，這是名句默寫的出題范圍。

2、對照課文下面的注釋和自己的批注，翻譯全文，記住重要的實(shí)詞和虛詞，這對做文言文閱讀有幫助。

3、要記住文學(xué)常識和文化常識，這是文學(xué)常識默寫題的出題范圍。

4、瀏覽課文中的筆記，梳理文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

注：請按照課文編排順序復(fù)習(xí)。

三、《綠色通道》復(fù)習(xí)

1、識記“晨讀知識課堂”部分的內(nèi)容。

2、有時間關(guān)注一下“解題方法歸納”，這里很全面地介紹了閱讀和詩歌鑒賞的做題方法。

3、每單元復(fù)習(xí)完后，可以做一下“單元檢測題”，光背不練效果也不好。

注：每復(fù)習(xí)一篇課文，就要復(fù)習(xí)該課《綠色通道》中的內(nèi)容。

四、《讀本》、試題和其他

1、可以研究一下做過的試題和練習(xí)題，主要是關(guān)注自己訂正的部分。

2、《讀本》只能選取重點(diǎn)課文，翻閱一下，沒有時間可不復(fù)習(xí)。

3、讀讀《考試指南報》上關(guān)于語言表達(dá)和作文的指導(dǎo)，這對相應(yīng)的題目有幫助。讀讀典型的記敘文，但不要獵奇，那樣只會浪費(fèi)寶貴的時間。

4、復(fù)習(xí)你的積累本和錯題本，從某種程度上說，這是最好的資料。