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      高考有機(jī)化學(xué)考綱要求

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      高考有機(jī)化學(xué)考綱要求

        小編在此整理了高考有機(jī)化學(xué)考綱要求,希望能幫助到您。

        考生大綱研究

        2019年有機(jī)化學(xué)考試大綱相對(duì)于2018年的大綱無(wú)明顯變化,穩(wěn)定的考生指向不利于高中的化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)。

        研究近幾年考試大綱的調(diào)整情況(特別是2017年的大幅度調(diào)整)可以為我們的備考復(fù)習(xí)指明方向:在認(rèn)真復(fù)習(xí)主干知識(shí)的前提下,不應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注高頻考點(diǎn)及科學(xué)知識(shí)盲區(qū)。

        01

        常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用部分。

        關(guān)注少見(jiàn)金屬、非金屬及其重要化合物的制備方式。

        02

        化學(xué)基本概念及原理大部分。

        關(guān)注電子式、配制一定物質(zhì)的量含量溶液的方法、活化能及對(duì)反不應(yīng)速率的影響、催化劑的選擇性、化學(xué)平衡常數(shù)及其計(jì)算、化工制造中的條件控制(酸性調(diào)控和溫度調(diào)控),學(xué)時(shí)會(huì)從化學(xué)平衡角度解釋和說(shuō)明有關(guān)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。

        03

        有機(jī)有機(jī)化學(xué)部分。

        關(guān)注根據(jù)信息(直接提供信息或信息隱含在題干、流程圖中的)的設(shè)計(jì)有機(jī)氧化物的合成路線。

        04

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)大部分。

        中考對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探討能力的要求明顯提高,要關(guān)注實(shí)驗(yàn)裝置的選用、控制實(shí)驗(yàn)條件的方式、預(yù)測(cè)或詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)像。

        05

        教材原版部分。

        關(guān)注人教版、魯科版、蘇教版教材的差異,復(fù)習(xí)時(shí)取最好的并集;科學(xué)研究教材的各種板塊,如思考與文化交流、活動(dòng)與探討、觀察與思維、練習(xí)與實(shí)踐、問(wèn)題解決、學(xué)與問(wèn)、實(shí)驗(yàn)等,它們與教科書(shū)具有同等命題效力。

        06

        提醒專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練部分。

        經(jīng)典題型不時(shí)會(huì)每年都考,不等于不考,如阿伏加德羅常數(shù)的正誤判斷、離子共存、水分子方程式的正誤判斷、無(wú)機(jī)框圖推測(cè)等。對(duì)于必考題型,如工業(yè)生產(chǎn)生產(chǎn)流程題,要進(jìn)行有針對(duì)性的建模專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,培育學(xué)生在陌生情景中,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)處理新問(wèn)題的能力,做到舉一反三。

        二、考點(diǎn)精準(zhǔn)預(yù)測(cè)

        01

        立德樹(shù)人,發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

        黨的十九大明確指出:“要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),的發(fā)展素質(zhì)基礎(chǔ)教育,推進(jìn)教育公正,培育德智體美全面發(fā)展的社時(shí)會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。近年的中考命題,特別重視傳統(tǒng)文化對(duì)于立德樹(shù)人的與眾不同功能,發(fā)揚(yáng)和考查優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化。例如,在選擇題中通過(guò)成語(yǔ)、詩(shī)詞等考查物理變化和化學(xué)變化,通過(guò)古代的化師生產(chǎn)工藝考查物質(zhì)的分離與提純,通過(guò)經(jīng)學(xué)或俗語(yǔ)考查有機(jī)化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,這類(lèi)考查優(yōu)秀中華傳統(tǒng)的文化的考卷會(huì)仍然成為今后中考的熱點(diǎn)題型。

        02

        圖表信息,考查科學(xué)知識(shí)獲取能力。

        考生大綱明確指出,試題應(yīng)能通過(guò)對(duì)自然界、生產(chǎn)和生活中的的有機(jī)化學(xué)現(xiàn)象的觀察,以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型的觀察,對(duì)圖形、圖表的閱讀,獲取有關(guān)的感性科學(xué)知識(shí)和印象,并進(jìn)行初步加工、吸收和有序磁盤(pán)。與之對(duì)應(yīng),中考化學(xué)試題中經(jīng)常出現(xiàn)圖表題。這類(lèi)試題以圖形、統(tǒng)計(jì)圖、表格、模型等為信息,以有機(jī)化學(xué)中的基本概念、基本學(xué)說(shuō)、元素化合物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)為載體,反映一組或多組內(nèi)容相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或信息,主要考查試題對(duì)圖表數(shù)據(jù)的讀取、分析與處理能力。圖表可以采用多種形式呈現(xiàn)(無(wú)機(jī)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)流程圖、有機(jī)推斷與合成圖、實(shí)驗(yàn)流程圖等也屬于圖表),這種考查方式是化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中“證據(jù)推理小說(shuō)與模型認(rèn)知”的明確體現(xiàn),是中考的主流題型。

        03

        原理綜合,考查科學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

        在中考理科綜合能力試驗(yàn)第Ⅱ卷的四道化學(xué)題中,有一道化學(xué)反不應(yīng)原理的綜合題。隨著科學(xué)技術(shù)的日新的月異,化學(xué)原理綜合題的命制具有廣闊的空間。這道考卷通常以新材料或新能源的開(kāi)發(fā)利用、環(huán)?;?qū)ξ廴镜闹卫?、重要物質(zhì)的制備或性質(zhì)等問(wèn)題為切入點(diǎn),將熱有機(jī)化學(xué)、電化學(xué)、反應(yīng)速率及三大平衡科學(xué)知識(shí)融合在一起命題,有時(shí)還時(shí)會(huì)涉及圖象或圖表,選擇題的設(shè)問(wèn)較多,考查的內(nèi)容較多,對(duì)思維能力的要求較較高?!白兓捶ㄅc平衡思想”是有機(jī)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的最重要組成大部分,反應(yīng)原理綜合題以真實(shí)的情景為依托,要求考生很難多角度、動(dòng)態(tài)地研究化學(xué)變化,通過(guò)有機(jī)化學(xué)的視點(diǎn)分析解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題。

        04

        定量試驗(yàn),考查綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

        近年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的發(fā)展趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從單一到綜合,從教材內(nèi)容到實(shí)際應(yīng)用,這是高考中強(qiáng)化能力試驗(yàn)的必定走向。從定性實(shí)驗(yàn)到定量實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科成熟的標(biāo)識(shí)之一,因此定量實(shí)驗(yàn)仍然是中考考查的熱點(diǎn)。定量實(shí)驗(yàn)題的特色是閱讀量大,信息多,密切聯(lián)系制造生活實(shí)際,從定量角度考查考生的計(jì)算推理小說(shuō)能力。分析微粒的組成是有機(jī)化學(xué)研究的重要任務(wù)之一,也是考生中的常試題型。這類(lèi)題目的考查方法主要分為兩種:一則是通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析確認(rèn)物質(zhì)的組成成份,二則是通過(guò)計(jì)算更進(jìn)一步確定微粒的分子式或各組成成份的比較含量。答案這類(lèi)題目才會(huì)熟悉少見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)和檢驗(yàn)方式,熟練掌握以微粒的量為中心的計(jì)算技能。

        05

        宏微融合,考查物質(zhì)性質(zhì)。

        有機(jī)化學(xué)是在分子、原子的水平層面研究微粒及其應(yīng)用的科學(xué)研究,用微粒的觀點(diǎn)審視微粒及其變化是化學(xué)的理性方式。化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)“微觀辨識(shí)與微觀探析”明確指出,小學(xué)生應(yīng)該能從相同層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性,并對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi);能從元素和粒子、分子水平認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化,形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的道德觀;能從微觀和宏觀相融合的視點(diǎn)分析與解決實(shí)際問(wèn)題??梢灶A(yù)計(jì),體現(xiàn)宏微結(jié)合道德觀的考卷是中考的必考題型。例如,給出有機(jī)物的分子構(gòu)造,推斷其性質(zhì),或給出微粒的性質(zhì),推斷其組成。

        06

        試題選材,注重立場(chǎng)責(zé)任。

        “科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀責(zé)任”是有機(jī)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中極低層次的價(jià)值追求。2018年中考試題的的設(shè)計(jì)借助多種素材、知識(shí)點(diǎn)及情景設(shè)置相同角度,著力引導(dǎo)考生關(guān)注社時(shí)會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技的的發(fā)展,發(fā)揚(yáng)社時(shí)會(huì)主義的核心價(jià)值觀念,突出化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特育人功能,稱(chēng)贊化學(xué)對(duì)生物社時(shí)會(huì)發(fā)展作出的杰出貢獻(xiàn),協(xié)助學(xué)生建立綠色有機(jī)化學(xué)、環(huán)保等價(jià)值觀。預(yù)計(jì)2019年中考的化學(xué)試題仍然會(huì)以新材料的開(kāi)發(fā)利用、新的科技的推廣應(yīng)用領(lǐng)域、環(huán)境污染的治理或廢物利用等形式呈現(xiàn),引導(dǎo)師生以科學(xué)研究的立場(chǎng)認(rèn)識(shí)真實(shí)世界問(wèn)題,培育學(xué)生的社時(shí)會(huì)責(zé)任感。

        相關(guān)知識(shí):如何復(fù)習(xí)高考化學(xué)

        1. 第一輪復(fù)習(xí)

        (1)物質(zhì)分類(lèi)》、《氧化還原反應(yīng)》、《離子反應(yīng)和離子方程》、《化學(xué)反應(yīng)原理》(2個(gè)題);選做題:《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》、《有機(jī)化學(xué)》。100分題型及分值分布與2017年高考理綜Ⅰ卷相同(必答題+選考題有機(jī)化學(xué)+物質(zhì)結(jié)構(gòu)),即二選一。

        第一次模擬考試題型說(shuō)明:一卷與高考相同;二卷必做題:上述基本概念和反應(yīng)原理,沒(méi)有工業(yè)流程圖和化學(xué)實(shí)驗(yàn)題。

        (2)2018年底第二次模擬考試、2019年3月底4月初第三次模擬考試,題型結(jié)構(gòu)、考試范圍以2018年高考試題相同。

        (3)元素化合物復(fù)習(xí)方式,建議先復(fù)習(xí)《元素周期律 元素周期表》,再依次復(fù)習(xí)《堿金屬》、《鹵族元素》、《硫和硫的化合物、環(huán)境保護(hù)》、《碳族元素?zé)o機(jī)非金屬材料》、《氮族元素》、《幾種重要的金屬》;然后再?gòu)?fù)習(xí)《烴》、《糖類(lèi)油脂蛋白質(zhì)合成材料》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)》。

        當(dāng)然,可能一些老師習(xí)慣先復(fù)習(xí)元素化合物,再?gòu)?fù)習(xí)其它;或者完全照復(fù)習(xí)資料順序復(fù)習(xí),這對(duì)第一次模擬考試影響不大,因?yàn)閷W(xué)生都是學(xué)過(guò)的,可能一模考試成績(jī)略受影響。但我們主要看二、三模成績(jī),更重要的是高考成績(jī)。只要必須對(duì)高考復(fù)習(xí)有一個(gè)通盤(pán)考慮。

        2.第二輪復(fù)習(xí)建議的七個(gè)專(zhuān)題

        (1)氧化還原反應(yīng)專(zhuān)題:包括有關(guān)概念、重要的氧化劑和還原劑及其氧化性和還原性相對(duì)強(qiáng)弱的比較、氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目及氧化還原反應(yīng)方程式的配平和計(jì)算。

        (2)離子反應(yīng)專(zhuān)題:包括離子方程式的書(shū)寫(xiě),可以將近幾年的高考涉及的離子方程式進(jìn)行歸納;離子大量共存問(wèn)題特別注意不是很熟悉的離子之間發(fā)生的離子反應(yīng)而不能共存的問(wèn)題,發(fā)生雙水解反應(yīng)的離,常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)。

        (3)反應(yīng)熱專(zhuān)題:化學(xué)反應(yīng)中的能量變化圖的正誤判斷和反應(yīng)熱的計(jì)算,學(xué)生容易模糊的是鍵能及物質(zhì)所具有的總能量和反應(yīng)熱之間的關(guān)系,另外,對(duì)于熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)要特別重視。

        (4)物質(zhì)的量專(zhuān)題:物質(zhì)的量濃度和阿伏加德羅常數(shù)、物質(zhì)的量與微粒(原子、分子、離子等)數(shù)目、氣體體積(標(biāo)準(zhǔn)狀況下)之間的相互關(guān)系。主要以NA形式考查,對(duì)這類(lèi)題要強(qiáng)化訓(xùn)練,特別是加強(qiáng)“陷阱”總結(jié)。

        (5)物質(zhì)結(jié)構(gòu)專(zhuān)題:原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、幾種常見(jiàn)晶體結(jié)構(gòu)、類(lèi)型和性質(zhì) ,如:氯化鈉,金剛石和二氧化碳。

        (6)元素周期律和周期表專(zhuān)題:如根據(jù)元素周期律推斷物質(zhì)的酸堿性、穩(wěn)定性、熔沸點(diǎn)、氧化性、還原性、金屬性、非金屬性、半徑大小比較規(guī)律等等。

        (7)化學(xué)平衡(包括電離平衡和水解平衡)專(zhuān)題:如等效平衡、化學(xué)平衡的移動(dòng)、電離平衡、離子濃度大小的比較。

        (8)化實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題(要適當(dāng)取舍,既不能太細(xì),又要注意近年實(shí)驗(yàn)考查細(xì)節(jié),抓主干)。

        (9)有機(jī)推斷專(zhuān)題(以近年高考試題有機(jī)題的題型格式,選取各地模擬題改編為主)。

        (10)電化學(xué)專(zhuān)題[同上面第(9)點(diǎn)要求]。

        3.第三階段:綜合模擬階段

        在這一階段的綜合模擬練習(xí)中,主要采取考試、套題達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的形式進(jìn)行。在每個(gè)學(xué)科中精選出約20套試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

        這個(gè)環(huán)節(jié)上:

        一是注重套題質(zhì)量。針對(duì)目前套題中重復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容多,個(gè)別試題針對(duì)性不強(qiáng),實(shí)用價(jià)值不大的弱點(diǎn),要求各學(xué)科在進(jìn)行套題訓(xùn)練前,一定要把好質(zhì)量關(guān),剔除套題中重復(fù)的、不實(shí)用的內(nèi)容,精選套題中的精華部分。確保通過(guò)套題訓(xùn)練,在知識(shí)上有所收獲,在能力上有所提高。

        二是嚴(yán)格訓(xùn)練要求。畢業(yè)班學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí),普遍不能系統(tǒng)地完成教師布置的作業(yè),在解題過(guò)程中,步驟不嚴(yán)密,條理不清晰,易造成非智力因素失分的現(xiàn)象,在訓(xùn)練過(guò)程中嚴(yán)格要求,按高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一份試卷。要提高認(rèn)識(shí),像對(duì)待高考一樣,認(rèn)真細(xì)致地完成每一份試題。

        三是針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師在套題訓(xùn)練過(guò)程中,不一定把每套試題全部批改,但要作抽樣性的、重點(diǎn)性的批閱。將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題歸類(lèi),屬整體的,首先分析原因,然后集體會(huì)診,幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題的能力,掌握解決問(wèn)題的方法;屬個(gè)別性的,課后抽出適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

        (1)備課組每周至少組織一次考練,要認(rèn)真批改、講評(píng),強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性,找準(zhǔn)得分點(diǎn)。

        (2)每周考練后,各科要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),掌握應(yīng)試技巧,提高應(yīng)試水平。

        (3)根據(jù)學(xué)生需要組織“心理輔導(dǎo)”講座。

        4.第四階段:考前調(diào)適、考前演練階段(高考前一周)

        (1)休整調(diào)適、自主整理、自學(xué)為主,個(gè)輔為輔,適度訓(xùn)練,要求學(xué)生回歸課本,回歸基礎(chǔ),收攏、鞏固已有知識(shí),同時(shí)進(jìn)行心理的調(diào)試,輕裝上陣,逐步達(dá)到最佳狀態(tài)。

        (2)自由復(fù)習(xí),做一套考前保溫模擬考試,達(dá)到應(yīng)考狀態(tài)。

        1.分析高考題。老師們要自己做一些高考試題分析,要認(rèn)真看其他人的高考試題對(duì)比分析(PPT和表格對(duì)比),多看近年全國(guó)理綜化學(xué)原題,分析所考知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、設(shè)問(wèn)形式和目的,學(xué)生可能會(huì)怎么錯(cuò)?自己該怎么應(yīng)對(duì)?

        2.兩個(gè)80%。

        (1)80%的知識(shí)點(diǎn)(或高考題設(shè)問(wèn)點(diǎn))。最難的知識(shí)點(diǎn)是出給10%以?xún)?nèi)尖子生做的,我們不要在這些點(diǎn)上花太多時(shí)間,點(diǎn)一點(diǎn)就行了。重點(diǎn)放在高考可能出現(xiàn)、講了學(xué)生可能會(huì)做的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)上。

        (2)80%的學(xué)生。最差和最好的學(xué)生在兩個(gè)10%,重要的是80%的學(xué)生。所以備課、講課、選題、講評(píng)都要外對(duì)這些學(xué)生,兩頭的帶一帶。而且要重點(diǎn)關(guān)注臨界生的薄弱點(diǎn)!

        3.刪減和增補(bǔ)。選用的復(fù)習(xí)資料可能有一些不是全國(guó)卷的試題,設(shè)問(wèn)可能有具儀器名稱(chēng)、具體的儀器操作、具體有機(jī)性質(zhì)、教材上的化學(xué)(或離子)方程式書(shū)寫(xiě)等,這些是全國(guó)卷很少考的,要大膽的刪除不練。而全國(guó)卷書(shū)寫(xiě)陌生方程,問(wèn)目的、原因(理由)、現(xiàn)象、作用、措施(方案)、優(yōu)缺點(diǎn)的,沒(méi)有設(shè)問(wèn)的要增補(bǔ),要重點(diǎn)講評(píng)。

        4.不要一次性到位。第一輪復(fù)習(xí)不宜馬上用高考試題練習(xí),應(yīng)模仿高考題進(jìn)行能力要求略低的類(lèi)似的訓(xùn)練。如復(fù)習(xí)教材上的方程式,再練習(xí)性質(zhì)類(lèi)似的陌生方程式。

        5.強(qiáng)化規(guī)范,嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求化學(xué)式、化學(xué)用語(yǔ),簡(jiǎn)答題的關(guān)鍵詞和術(shù)語(yǔ),及時(shí)糾正錯(cuò)誤和習(xí)慣。

        6.少大考,多小考;小步走,多回頭。第一輪復(fù)習(xí)不宜太多的大考聯(lián)考,以 免影響進(jìn)度。

        7.多提問(wèn)、讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,防止?jié)M堂灌;

        8.配合板書(shū),教師要展示解題思路,教給審題答題的方法。

        9.講評(píng)試題要了解學(xué)生的典型錯(cuò)誤、錯(cuò)答人數(shù)、錯(cuò)答原因,講到關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn);不同層次的學(xué)生要給不同難度值的試題練習(xí),防止“一人生病全班吃藥”、“不同的病吃相同的藥”。

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