小學(xué)六年級語文下學(xué)期電子課本
小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)可以起到幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識，對學(xué)過的語文知識進行回顧、歸納和總結(jié)，使零碎的知識條理化，鞏固某些遺忘的知識點，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。下面小編為大家?guī)硇W(xué)六年級語文下學(xué)期電子課本，希望對您有所幫助!
小學(xué)六年級語文下學(xué)期電子課本
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六年級語文要怎么學(xué)習(xí)方法
一、預(yù)習(xí)課文要精細學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求及時到位。對課文內(nèi)容進行充分的預(yù)習(xí)，便于更好地掌握知識，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。根據(jù)學(xué)生高段學(xué)習(xí)特點，
推行導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)并帶動學(xué)生更好地進行課前預(yù)習(xí)，相互合作、探究，提出質(zhì)疑并學(xué)會思考，更好地完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
預(yù)習(xí)要求具體如下：
1、認真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思并摘抄;
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章并概括課文大意。
3、理解文章重點語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標在書上或者課文旁邊)
4、搜集課文相關(guān)的資料。
二、課堂聽講要專注有了課前充分的預(yù)習(xí)，加上課內(nèi)的認真聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習(xí)中，勤于動腦、勤于表達
、勤于筆記。
三、課堂筆記要精確課堂有效地進行聽講學(xué)習(xí)，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準備，還便于摘抄好詞佳句，便于長久積累。
四、作業(yè)完成要質(zhì)效作業(yè)類型：
1、預(yù)習(xí)作業(yè)(根據(jù)預(yù)習(xí)要求完成)
2、《寫字鋼筆字》：作業(yè)隨課文教學(xué)進行，保證每課及時完成作業(yè)，并且鞏固。另外準備聽寫本，便于保證每課生字詞的掌握與鞏固。
3、《知識與能力訓(xùn)練》：隨堂按學(xué)習(xí)篇目完成，堂上指導(dǎo)并同桌互改或上交老師查閱。
4、《采蜜集》：用來摘抄每篇課文中或平時閱讀的課外讀物的佳句，或?qū)懽x書收獲等，它繼續(xù)作為課外作業(yè)，保證每課及時完成，按單元上交給老師查閱。
5、《習(xí)作本》：配合單元習(xí)作指導(dǎo)，完成以單元為主題的作文共計7篇，“小練筆”3篇。
6、《課文本》：作為單元生字詞語聽寫考試用
7、讀書交流卡(作為階段閱讀課外讀物進行讀書感受與交流)
五、誦讀課文要熟練要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質(zhì)完成，并能靈活運用寫作中。鼓勵學(xué)生主動背誦。
六、階段復(fù)習(xí)要自覺每按一個單元進行詞語盤點回顧，課文內(nèi)容寫作方法的引導(dǎo)與復(fù)習(xí)，還有單元的檢測，學(xué)生要養(yǎng)成積極主動進行階段鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)會分清主次內(nèi)容進行自我復(fù)習(xí)。
七、課外閱讀經(jīng)典化學(xué)生擁有大量的閱讀能力與興趣，配合采蜜本的摘抄積累，不單是泛指課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)包括課外知識的補充。
六年級語文學(xué)習(xí)方法大盤點
課堂有效地進行聽講學(xué)習(xí)，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準備，為階段或終期復(fù)習(xí)做好準備，還便于摘抄好詞佳句，便于長久積累。
六年級語文學(xué)習(xí)方法四：作業(yè)完成要質(zhì)效
小學(xué)語文的作業(yè)類型無非就是預(yù)習(xí)，做練習(xí)，寫小作文這幾個方面。同學(xué)們在做作業(yè)的時候應(yīng)該注意：預(yù)習(xí)時應(yīng)該嚴格按照老師的要求完成，同時認真的完成老師布置的練習(xí)作業(yè)，平時多看書，將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來，能夠幫助寫作水平的提高!再有一方面就是要注意平時寫字的工整，多練字，對于考試時書寫版面工整是非常有幫助的。
六年級語文學(xué)習(xí)方法五：誦讀課文要熟練
要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質(zhì)完成，并能靈活運用寫作中。鼓勵學(xué)生主動背誦。本學(xué)期重點課文出現(xiàn)全篇或多個片段背誦，學(xué)生一定要扎實、熟練背誦，家長從旁督促。
小學(xué)六年級語文提升成績方法
一、培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
語文是語言基礎(chǔ)和運用，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的興趣可以產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的注意力集中于語文學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，并積極地迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的語文學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，需要長期培養(yǎng)，我將努力從以下環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.構(gòu)建民主、平等、和諧的師生協(xié)作關(guān)系。
師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見情感教育對學(xué)生的影響至關(guān)重要。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進行語文教學(xué)的前提。當老師的情感傾于語文教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效的途徑。
2.改變傳統(tǒng)課堂傳授知識的方式，采用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 語文來源于生活，又服務(wù)于生活。新課標要求我們教師創(chuàng)造出更多生動而鮮活的課堂。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式。首先，我努力由傳統(tǒng)的傳授知識向教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)。
學(xué)生在教師的點撥引導(dǎo)下，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新和思維，創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。只有把時間交給學(xué)生，多給他們自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在動腦的過程中，在學(xué)生與學(xué)生交流中，學(xué)生與教師的交中，提高他們學(xué)習(xí)興趣。變學(xué)生的單干為學(xué)生的合作。
課堂上學(xué)生的合作，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且可以提高學(xué)生參與率，讓全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂，有利于后進生的轉(zhuǎn)化。這樣通過課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、成立學(xué)習(xí)互助組，促進共同進步。
一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。一個老師面對全班學(xué)生，如果一個學(xué)生有一個知識點沒弄懂，老師也沒有那么多精力去輔導(dǎo)每一個學(xué)生，因此我將發(fā)動學(xué)生的力量，在班上成立學(xué)習(xí)互助組，讓他們成為老師的得力助手。
具體做法是：在班上選拔語文成績出色的學(xué)生當輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭當小老師，在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。通過他們開展中差生的個別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的出色的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他同學(xué)。
將全班分成四個小組，每一個小組由一個輔導(dǎo)員任組長，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進步。
輔導(dǎo)員也是我們教學(xué)改革中的先“富起來”的人，在班上，他們首先在老師的指導(dǎo)下明白了如何學(xué)習(xí)?懂得了如何看書，如何自學(xué)，如何聽課，如何總結(jié)，如何預(yù)習(xí)，如何積極主動地去學(xué)，然后，他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗教給其他同學(xué)，最終達到全班同學(xué)的共同進步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導(dǎo)負擔。
另外，為提高各輔導(dǎo)員的積極性，可算出每組成員的語文平均成績，根據(jù)單元考試的平均分的提高程度來評選出色輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達到提高整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。利用輔導(dǎo)員展開輔導(dǎo)、評比、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動，可以解決小組學(xué)習(xí)中的許多突出問題。
語文中的閱讀和作文是教學(xué)和學(xué)習(xí)的難點，想攀登語文學(xué)科的高峰，教師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累運用能力。教師要提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)水平，運用較好的教學(xué)方法，從而使學(xué)生熱愛語文，學(xué)好語文，運用語文知識去解決實際生活中問題，更好地為社會服務(wù)。
小學(xué)六年級語文期末復(fù)習(xí)方法
字詞
期末備考中，字詞需要平時扎實的復(fù)習(xí)，期末考試前，老師可以根據(jù)學(xué)生平時失誤較多的字詞進行點撥。對于一些筆畫順序較多的字詞，可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。對于一些易讀錯的生字詞，如：“挑剔”的“剔”字讀“tī”，老師可以提醒學(xué)生在課本中做好標記。
生字詞方面除了讀音、筆畫、書寫外，還要掌握字詞的含義，特別是成語的含義，這樣才能讓學(xué)生在練習(xí)中正確地運用。如第八單元的日積月累有很多成語，如“膾炙人口”，“不落窠臼”等，老師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況進行適當?shù)闹v解，讓學(xué)生能運用這些成語造句，會運用就說明掌握了詞義。
課內(nèi)古詩默寫及積累
關(guān)于課內(nèi)積累的古詩詞及名言名句的備考，老師需要讓學(xué)生會背會默，理解詩句、名言的含義。特別是古詩情景題的考查，可以給學(xué)生講解相關(guān)的類型題。如“生命是什么?是什么的無私奉獻?！边@道練習(xí)題就需要我們熟讀詩句并理解詩句的含義才能回答出來。答案就是六年級上冊課本第一單元的日積月累中龔自珍的詩句“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?/p>
句式轉(zhuǎn)換
期末?？嫉木渥泳毩?xí)包括：陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換、第三人稱轉(zhuǎn)換、病句修改、“把”字句和“被”字句的轉(zhuǎn)換、雙重否定句與肯定句的轉(zhuǎn)換、擴句與縮句、關(guān)聯(lián)詞的運用等。這需要老師根據(jù)學(xué)生的掌握情況，講解這幾類題型的解題技巧。
以病句為例，老師在跟學(xué)生講解完病句的類型后，針對學(xué)生在某一類型掌握不足的情況，再次進行點撥。如“北京的秋天是個美麗的地方?！边@個句子，可以讓學(xué)生先用縮句的方法，縮句之后變成“秋天是個地方?！薄扒锾焓莻€季節(jié)”，而不是“地方”。很明顯，這個句子的主語和賓語搭配不當，我們可以把主語換為“秋天的北京”，也可以把賓語換為“季節(jié)”。
閱讀
語文考試中的閱讀是讓很多老師和學(xué)生頭疼的部分，閱讀考查的內(nèi)容主要有詞語含義解釋、概括主要內(nèi)容、歸納中心思想、人物形象分析、句子含義理解、聯(lián)系生活實際談感受等。所謂“閱讀、閱讀”，必須先“閱讀”才有體會。很多學(xué)生在實際答題時沒有看懂文章就匆忙答題。
老師可以在復(fù)習(xí)時提醒學(xué)生考場上的注意事項。先把文章看懂了，然后仔細看清題目的要求。根據(jù)題目的要求再回到文中尋找作答的詞句。在期末備考中，老師可以就幾個常考的版塊跟學(xué)生講解答題要點。如“人物形象分析”，我們可以從原文中找詞語來概括，我們也可以根據(jù)人物的描寫來分析，還可以根據(jù)人物的事件進行分析。
作文
語文考試中所占分值最大的就是作文了。作文水平的提高需要循序漸進，不是一蹴而就的。因此，在期末備考時，老師可以針對每個單元學(xué)生的作文寫作情況跟學(xué)生講解，點撥其不足之處。
另外，老師可講解“一材多用”的寫作方法，讓學(xué)生懂得如何用一個事例，根據(jù)不同的作文題目進行變換，使之語言通順，中心明確且切合考題。另外，老師還需要跟學(xué)生講解如何審題、立意。作文寫作需要先把題目審清楚了才能下筆，不然很容易離題。如：“贈人玫瑰，手留余香”這個作文題目。
我們先要分析清楚這句話所隱含的意思，表面說的是把玫瑰贈送給別人，自己的手還留有香味。但是我們在寫作時，決不能根據(jù)表面意思進行寫作。那么，不難理解，深層的含義就是幫助人，自己內(nèi)心也很快樂。其實就是“助人為樂”。這樣，這篇文章就變成了同學(xué)們經(jīng)常練習(xí)的作文。
諸如背同學(xué)、幫助迷路的小朋友回家等事例都可以寫。一篇作文，點題最重要，老師在期末的作文備考中，一定要提醒學(xué)生作文的結(jié)尾要點題，把文章的中心說清楚。這樣，才能讓閱卷老師準確明了地抓住你作文的中心，減少因中心不明確而丟分的風險。