三年級的綜合英語學(xué)習(xí)方法
三年級的綜合英語學(xué)習(xí)方法_三年級英語最佳學(xué)習(xí)方法
制定有效的學(xué)習(xí)方法需要了解自己的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力，并且需要靈活地調(diào)整和應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)策略。這里給大家分享一些關(guān)于三年級的綜合英語學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。
三年級的綜合英語學(xué)習(xí)方法
一、趣味重復(fù)法
通過研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)生的機械性記憶力比成人要好,但是存在的問題是學(xué)的快,遺忘的也快,這就是有的家長提出的“孩子老記,可是老也記不住”。關(guān)于這個問題,同學(xué)們應(yīng)該在學(xué)習(xí)完新單詞后,盡早復(fù)習(xí),讓學(xué)過的單詞有計劃地多次重復(fù)出現(xiàn),提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率,從而達到鞏固記憶的效果。
二、按音節(jié)記單詞
要利用自然拼音的知識,并且按照音節(jié)對單詞進行劃分。這樣單詞的記憶保證了書寫的正確,也保證了讀音的標(biāo)準(zhǔn),擺脫了讀音受漢語的影響。
三、邏輯組記
邏輯組記是指把單詞按邏輯順序進行分組,分組后把同一類別的單詞一起記憶,通俗一點的說是把單詞“穿成了串”,然后進行記憶。這樣學(xué)生新學(xué)的單詞能夠劃分到以前的分組中去,家長幫助學(xué)生聽寫單詞時也可以經(jīng)常按照邏輯組進行,這樣可以新詞帶舊詞的進行復(fù)習(xí)。
四、對比記單詞
英語詞匯中有許多的單詞都有意義相對應(yīng)的詞,我們可以通過對比、對照的方式,幫助學(xué)生把容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的單詞結(jié)合起來記憶。(對比法)
五、情景記單詞
在不同的情景下,我們會用到不同的詞匯,通過情景分類有利于結(jié)合口語句型,讓學(xué)生做到活學(xué)活用。小學(xué)生對于生活的情景還是很敏感的,所以在進行英語學(xué)習(xí)的時候,應(yīng)該與生活結(jié)合起來,這樣記憶起來會更加方便。
六、熟悉合成詞記單詞
英語中有許多合成詞,知道合成詞的概念,有利于對單詞的記憶,并且容易把單詞記牢。
七、生活運用
小學(xué)生善于觀察生活,所以要把單詞的記憶與日常生活聯(lián)系起來。通過點點滴滴,教會學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)詞匯,學(xué)習(xí)記憶詞匯。
三年級英語最佳學(xué)習(xí)方法
【入門】
第一、課前預(yù)習(xí)
在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思考，對新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。
第二、上課要認(rèn)真聽講
凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動、民主、自由，學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽課將是你取得成功的第一要訣。
因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內(nèi)容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問，多思。并要學(xué)會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學(xué)習(xí)水平的一個檢驗。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個清晰的思路。
第三、要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)
課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識學(xué)習(xí)得扎實、牢固。
除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進行定期復(fù)習(xí)和每個月進行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，條理化。在復(fù)習(xí)時，要注意以下幾點：
1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力求生動、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí)，也可以在運用知識過程中復(fù)習(xí)，也就是在實踐中復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過度疲勞，又要適度提倡"過度復(fù)習(xí)"。避免過度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)。"過度復(fù)習(xí)"是指對需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進行學(xué)習(xí)識記，達到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞，背了五遍就能記住時，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫"過度復(fù)習(xí)"?；ǖ臅r間雖多了一點，但對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。
3、復(fù)習(xí)時要對學(xué)過的知識繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識聯(lián)系起來，增強記憶。這樣，你的知識結(jié)構(gòu)才能扎實。
【學(xué)習(xí)方法】
在每一節(jié)課之前，一定要快速的預(yù)習(xí)，這是一個好學(xué)生的普遍的做法，預(yù)習(xí)可以讓你在課堂上面抓住自己不會的地方有所突破，課下你就會覺得比較的輕松和愉快，合理的安排，預(yù)習(xí)的方法是因人而異的，不用太強求和別人一樣，有的學(xué)生是邊讀書邊思考，對于新的內(nèi)容會產(chǎn)生一定的興趣，有的學(xué)生是在預(yù)習(xí)的時候讀畫，圈點，在自己不理解的問題上面畫上記號，以便上課的時候更加的注意。
凡是學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正的學(xué)生，在課堂上面一定會全神貫注，目不斜視，高度的集中精力認(rèn)真的聽講。盡管新的課程提倡的就是自主的學(xué)習(xí)，探究的學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)在的課程理念提倡的就是民主自由，學(xué)習(xí)的活動，應(yīng)該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學(xué)生平等參與課堂的教學(xué)，應(yīng)該要認(rèn)真的聽講放在首位，特別是老師在講一些比較，細致的地方的時候，認(rèn)真的聽課是取得成功的第一步。
在課后，大家一定要好好的復(fù)習(xí)，而且一定要循環(huán)的復(fù)習(xí)每一個人大腦的儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分只有循環(huán)的記憶，反復(fù)的復(fù)習(xí)才能夠把知識學(xué)習(xí)得更加的扎實和牢固，復(fù)習(xí)的方法一定要多樣化，復(fù)習(xí)不等同于簡單的重復(fù)，而是需要適當(dāng)?shù)淖兓问?，力求生動形象有趣和有效果，可以在運用知識過程里面復(fù)習(xí)，也就是在實踐中復(fù)習(xí)。
三年級英語高分高效學(xué)習(xí)方法
英語字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中重要一環(huán)，這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實。學(xué)好26個字母對以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。
一、字母讀音教學(xué)
1. 注重示范發(fā)音的正確性
字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。
因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。
在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2. 把握學(xué)生的發(fā)音難點
受各地方方言的影響，學(xué)生對字母的發(fā)音往往會出錯。
比如：南方人容易把A讀成/e/。
因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。
3. 強化個別字母教學(xué)
盡管許多學(xué)生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。
例如學(xué)生對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。
教師在教學(xué)中應(yīng)針對這種情況加強這幾個字母的訓(xùn)練。
4. 注重讀音歸類教學(xué)
把字母按讀音進行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是學(xué)生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。
為了使學(xué)生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。
首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學(xué)生記憶：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。
/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。
I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。
(手勢指著自己)
R 和O單獨住，它們自己是族長。
5. 注重語音暗線的鋪墊
在三年級下冊學(xué)生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學(xué)時要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語音奠定基礎(chǔ)。
比如講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發(fā)音。
英語有48個國際音標(biāo)，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí) 26個字母的同時掌握與此相關(guān)的26個音素，將會為以后的語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、字母書寫教學(xué)
字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。
1. 字母認(rèn)讀的教學(xué)
字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。
有些字母可以通過猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點。
例如：彎彎的月牙(C)、一條小蛇 (S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座寶塔(A)、勝利的象征(V)、大號魚鉤(J)、一張弓(D)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子 (h)。
這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同時，還可以讓學(xué)生自編謎語學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來部分來猜字母。
2. 字母書寫的教學(xué)
字母的書寫是小學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。
小學(xué)的英語書寫一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。
因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時應(yīng)多在這方面進行強調(diào)。
(1)筆順教學(xué)
教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細觀察字母的筆畫和筆順。
正確的筆順在活動手冊的描紅練習(xí)中有正確的示范。
但有時學(xué)生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導(dǎo)。
如i和j都是后加點，t先寫鉤，H先兩豎等。
建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。
比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關(guān)等。
(2)格式教學(xué)
字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。
這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。
同時，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。
如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則;小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有 ‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格;“i，t”中上一格半。
在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習(xí)。
這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
三、操練
字母操練我們還可以采用游戲的形式。
1. “What’s missing?”游戲
學(xué)了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“What’s missing?”此時，學(xué)生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識記的效果就會很好。
2. “左鄰右舍”游戲
學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學(xué)生快速把字母拿到講臺上站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個字母。
3. “Make letters”游戲
讓學(xué)生用肢體動作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀。
三年級英語教師學(xué)習(xí)方法有什么
學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發(fā)展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時，——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對初入學(xué)無知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法;連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。
在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理安排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思考，對新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。許多小學(xué)生學(xué)英語還存在不少陋習(xí)，如習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學(xué)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)等，家庭也缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍。目前，許多家長過于看重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，盲目讓孩子參加英語培優(yōu)，或布置過多的聽、說、讀、寫練習(xí)，反而忽視了對孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
幼兒英語正式學(xué)習(xí)最后達到英語上軌的過程。該過程中，家長會對孩子的英語習(xí)得，學(xué)習(xí)和語言環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍養(yǎng)成起到一個積極的引導(dǎo)作用。此法一般為那些有自己獨特教育理念和看法，教育水平，英語水平較高的家長所采用。孩子興趣的養(yǎng)成和良好的家庭語言氛圍都是親子英語的關(guān)鍵。親子英語和英語培訓(xùn)機構(gòu)并不沖突。但家長起得作用是最關(guān)鍵的。親子英語學(xué)習(xí)必須借助于大量的學(xué)習(xí)資源，其中包括英語兒歌碟片 (例如：英語啟蒙系列)，互動教材(例如：英華蘭魔法英語系列)，繪本(蘇斯博士系列)等等。沒有最好的教學(xué)資源，只有最適合孩子的。對于資源的選擇，必須遵從孩子自身的興趣。
三年級英語學(xué)習(xí)綜合方法有哪些
一、興趣最重要
我國自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”之說。興趣是最好的老師，學(xué)前少兒英語學(xué)習(xí)不應(yīng)要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應(yīng)堅持將提高兒童英語學(xué)習(xí)興趣放在首位，并將其作為初級英語學(xué)習(xí)成效的一個重要指標(biāo)。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒全面發(fā)展應(yīng)是幼兒園英語教育的真正目的。
二、時刻創(chuàng)造語言環(huán)境
語言環(huán)境對語言學(xué)習(xí)極其重要，從根本上說，英語在自然的語言環(huán)境中發(fā)展而來的。嬰兒呱呱墜地，沒有人教給他過多的詞匯用法和語法規(guī)則，可長到一二歲就自然而然地開始伊呀學(xué)語，四五歲后，一般都能用完整的句子表達自己的思想。少兒正是在他周圍的良好語言環(huán)境中，輕松自如地學(xué)會了母語。因此，孩子從零學(xué)英語是否可行，還取決于少兒周圍是否存在自然的語言環(huán)境。在孩子3歲之后就可以選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)學(xué)校來進行輔導(dǎo)，新東方泡泡少兒英語是專業(yè)的少兒培訓(xùn)機構(gòu)，語言環(huán)境不錯。另外注意課下也要和孩子進行交流互動。反之，如果沒有或脫離這種語言環(huán)境，再聰明的孩子也不會講話。語言環(huán)境是人類獲得語言能力的決定性因素。
三、讓少兒在游戲中學(xué)習(xí)
少兒天性好動，游戲在活動中起著主導(dǎo)作用。我國古代教育家十分強調(diào)根據(jù)少兒的“天性”實施早期教育：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌，舒暢之則條達.摧撓之則衰萎”。少兒教育家陳鶴琴先生也十分重視游戲化教學(xué)，認(rèn)為“首先要緊的就是使少兒把語言學(xué)習(xí)作為游戲一般樂于接受”。游戲是幼兒的天性.是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為幼兒教育的手段是一種必然。