統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，本教科書注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。 下面小編為大家?guī)?lái)統(tǒng)編版小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教材課本，希望對(duì)您有所幫助!

統(tǒng)編版小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教材課本

查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【4】獲取四年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的特點(diǎn)

選文方面是一個(gè)最直觀的變化，先說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)編版教材在課文數(shù)量上的變化。和原來(lái)人教版比較課文數(shù)量減少了，比如一年級(jí)上冊(cè)，人教版原來(lái)有41課，現(xiàn)在減少為32課，漢語(yǔ)拼音的課量也減少了，識(shí)字課卻增加了;一年級(jí)下冊(cè)，人教版原有39課，現(xiàn)在也減為29課。三年級(jí)下冊(cè)，老版教材32課，新版28課。

課文數(shù)量減少，是教學(xué)內(nèi)容和方式的調(diào)整，使教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，更加重視口語(yǔ)、讀書等方面內(nèi)容，也更有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。新教材對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化各格外重視。

二是靈活的單元結(jié)構(gòu)體例

統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)是分單元組織教學(xué)，若干個(gè)板塊的內(nèi)容穿插安排在各個(gè)單元之中。小學(xué)低年級(jí)分三個(gè)板塊：一是課文，二是識(shí)字，三是漢語(yǔ)拼音。在目錄里很明顯就能體現(xiàn)出來(lái)。到了三年級(jí)，沒(méi)有識(shí)字單元，每?jī)?cè)有一個(gè)習(xí)作單元，上冊(cè)一個(gè)閱讀單元，下冊(cè)一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元。

三是重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系

“部編本”語(yǔ)文教科書如何體現(xiàn)知識(shí)體系和能力點(diǎn)?有四個(gè)“渠道”。

四年級(jí)語(yǔ)文的成績(jī)?nèi)绾伟盐?/h2>

1、具備獨(dú)立識(shí)字、寫字的能力

一、二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，經(jīng)過(guò)了兩年的識(shí)字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，所以，三、四年級(jí)的識(shí)字任務(wù)更多的是放手讓孩子獨(dú)立完成，包括在預(yù)習(xí)的時(shí)候獨(dú)立使用多種方法識(shí)字，完成作業(yè)。

識(shí)字教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。而聽(tīng)寫是反饋孩子識(shí)字效果最直接、最有效地手段。作為家長(zhǎng)，在課下可以抽出十幾分鐘的時(shí)間給孩子聽(tīng)寫，長(zhǎng)此以往，孩子的識(shí)字、寫字能力會(huì)急速進(jìn)步。

2、進(jìn)入大量積累詞匯的時(shí)期

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言積累的重要性毋庸置疑，三、四年級(jí)積累的關(guān)鍵仍然是詞語(yǔ)，而且是大量的詞語(yǔ)積累，詞語(yǔ)作為語(yǔ)言的組合元素，要像繁復(fù)的零件一樣存儲(chǔ)于孩子的腦海中，它是孩子將來(lái)語(yǔ)言表達(dá)的根基材料。

大量詞語(yǔ)的積累首先來(lái)源于課文，孩子們學(xué)習(xí)了課文，對(duì)課文的內(nèi)容非常熟悉，在此基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)，屬于理解性積累，記起來(lái)容易而且可以記牢。

其次，詞匯的積累來(lái)源于孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現(xiàn)孩子的個(gè)性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的課外閱讀。

3、進(jìn)入深入、準(zhǔn)確地理解文本的瓶頸期

三、四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。對(duì)于這一點(diǎn)很多家長(zhǎng)有深切的體會(huì)。這是一個(gè)艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心、中心詞句、關(guān)鍵詞句、體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。

這也為五、六年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谡n堂上會(huì)對(duì)文章進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)、理解文章的方法。

在這個(gè)過(guò)程中，一定不要操之過(guò)急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

1、課外閱讀，是對(duì)閱讀能力的檢測(cè)，檢測(cè)收集信息、概括信息等能力，其參考答案不會(huì)過(guò)分標(biāo)準(zhǔn)，以主觀理解為重，只要學(xué)生能表達(dá)完整，得分率還是可以的。其輔助訓(xùn)練就是加強(qiáng)課外閱讀，讀課外書，作適當(dāng)?shù)恼?，寫閱讀的感想，不求有多少字?jǐn)?shù)，但求孩子有自己的理解與感受;

2、應(yīng)用文的范圍還是有限的，如果學(xué)生都已熟練掌握，那么失分率也是很低的。而習(xí)作，同學(xué)之間的差跟也是很小的，只要過(guò)得去，遵循了“鳳頭豬肚豹尾”“主題不偏思想健康”“重視真情實(shí)感”等一些原則，平日里多練練筆，寫寫日記之類的，那就可以了。

3、別忘了，背誦在語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上有著重要的作用，一定要解決好背誦問(wèn)題，不可死記硬背。