部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課課文及知識(shí)點(diǎn)免費(fèi)

古詩(shī)教學(xué)只有多讀多悟才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，那么四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)三首該怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課課文及知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課《古詩(shī)三首》課文原文

暮江吟

[唐]白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中，

半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，

露似真珠月似弓。

題西林壁

[宋]蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

雪梅

[宋]盧鉞

梅雪爭(zhēng)春未肯降，

騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。

梅須遜雪三分白，

雪卻輸梅一段香。

部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課《古詩(shī)三首》課文知識(shí)點(diǎn)

一、我會(huì)寫組詞

暮mù(暮色、暮年、暮氣)

吟yín(吟唱、吟誦、呻吟)

題tí(題字、題詩(shī)、問(wèn)題)

側(cè)cè(側(cè)影、側(cè)門、側(cè)重)

峰fēng(峰巒、山峰、頂峰)

廬lú(廬山、廬舍、草廬)

緣yuán(緣由、緣故、姻緣)

降xiáng(降伏、歸降、降龍伏虎)

閣gé(閣下、閣子、閣樓)

費(fèi)fèi(費(fèi)事、費(fèi)解、費(fèi)時(shí))

須xū(必須、須知、須要)

遜xùn(遜色、遜位、謙遜)

輸shū(輸血、輸入、運(yùn)輸)

二、我會(huì)認(rèn)組詞

瑟sè(瑟瑟、瑟縮、瑟瑟發(fā)抖)

騷sāo(風(fēng)騷、牢騷、騷擾)

三、多音字

似sì(好似)shì(似的)

降xiáng(投降)jiàng(降落)

四、古詩(shī)大意

《暮江吟》：一道余輝鋪在江面上，陽(yáng)光照射下，波光粼粼。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出紅色。更讓人憐愛(ài)的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一樣，一彎新月仿佛是一張精巧的弓。

《題西林壁》：從正面看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看就成了聳立的山峰，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。

《雪梅》：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。

五、問(wèn)題歸納

1.江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎?

因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。

2.《暮江吟》這首詩(shī)中，作者贊美哪些景物是“可憐”的?

“可憐”的意思是可愛(ài)。當(dāng)作者看到彎彎的如弓一樣的新月、珍珠一樣的露珠時(shí)，他感到這一切都是可愛(ài)的。

3.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩(shī)有什么相同之處?

這兩首詩(shī)的相同之處就是都蘊(yùn)含著深刻的哲理?！额}西林壁》先描寫了看到的廬山景色，然后闡述了道理：觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。《雪梅》在末句點(diǎn)明了雪和梅的特點(diǎn)，告訴我們：人各有所長(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明;取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能不斷進(jìn)步。

4.作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?

因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“__者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。

六、課文主題

《暮江吟》通過(guò)描寫紅日西沉到新月東升時(shí)，江邊的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)自然美景，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，同時(shí)從側(cè)面表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快的心情。

《題西林壁》描寫了廬山變化多姿的美麗景色，同時(shí)闡述了一個(gè)道理，那就是看事物必須要站在客觀的立場(chǎng)上，從各個(gè)角度來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

《雪梅》通過(guò)把梅花和雪花進(jìn)行對(duì)比，告訴了人們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是正理。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文詩(shī)詞練習(xí)題

一、按要求做題。

1.給下面的字加上讀音。

杰(　　)

鬼(　　)

雄(　　)

項(xiàng)(　　)

亦(　　)

2.給下列字加部首組成新字，并用新字組一個(gè)詞。

正——(　)——(　　)

崔——(　)——(　　)

二、填空。

(　)時(shí)明月(　　　),萬(wàn)里(　　)人(　　)。但使(　　)飛將在，(　　)胡馬(　　　)。這首詩(shī)的題目是《　　》，詩(shī)句中“但”的意思是，這首詩(shī)的后兩句大意是：(　　　　　　　　　　)。

三、選擇。

1.《出塞》是一首(　)。

A.山中田園詩(shī)　B.贈(zèng)友送別詩(shī)　C.邊塞詩(shī)

2.王昌齡是(　)代詩(shī)人。

A.宋　B.唐　C.清

3.下面的詩(shī)是王昌齡所作的是(　)。

A.《清明》　B.《回鄉(xiāng)偶書(shū)》　C.《從軍行》

4.《涼州詞》是一首(　)。

A.送別詩(shī)　B.邊塞詩(shī)　C.贈(zèng)友送別詩(shī)

5.“度”的意思是(　)。

A.越過(guò)　B.度過(guò)　C.過(guò)度

四、回答問(wèn)題：《夏日絕句》這首詩(shī)中詩(shī)人運(yùn)用了什么寫作手法?

五、課文整體梳理。

1.《古詩(shī)三首》其中《出塞》的作者是唐代詩(shī)人_____________。這是一首的_____________詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人_____________的愿望。

2.《涼州詞》中以生活的美好與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷做對(duì)比，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人生感嘆，盡管這首詩(shī)的格調(diào)是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望;詩(shī)人對(duì)生活_____________，對(duì)死亡并不畏縮，_____________一語(yǔ)尤其顯示出豪邁的氣概。

3.《夏日絕句》_____________句“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說(shuō)明_____________，襟懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫之氣。_____________句將“楚漢之爭(zhēng)”中的項(xiàng)羽故事。全詩(shī)僅個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無(wú)堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩(shī)人的心聲。

六、重點(diǎn)段落品析。

涼州詞

(唐)王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。

①?zèng)鲋菰~：當(dāng)時(shí)有《涼州曲》，這首詩(shī)是為“曲”配的“詞”。

②夜光杯：這里指很精致的酒杯。

③催：催促歡飲的意思。

④沙場(chǎng)：指戰(zhàn)場(chǎng)。

1.古時(shí)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句很多，如(　)朝(　)寫過(guò)：壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

A.宋，岳飛　B.元，戚繼光

2.這首寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)，不寫(　)而寫(　)，表現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)士在邊地荒寒艱苦的環(huán)境下，過(guò)著緊張動(dòng)蕩的征戍生活。

A.激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景;將士們開(kāi)懷痛飲

B.悠揚(yáng)的民族音樂(lè);優(yōu)美的大漠風(fēng)景

3.這首詩(shī)寫的事情是什么?(　)

A.邊疆的將士奮勇殺敵，傷亡慘重

B.邊疆的將士在開(kāi)懷痛飲，盡情酣醉

4.假如你當(dāng)時(shí)就在即將出征前的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)有什么感慨?

5.連線題。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。　　　　戚繼光《馬上作》

曉戰(zhàn)隨軍鼓，宵眠抱玉鞍。　　　　　　　　王昌齡《從軍行》

一年三百六十日，多是橫戈馬上行?！　　　±畎住度虑?/p>

七、“古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”，你認(rèn)為是悲傷語(yǔ)還是豪壯語(yǔ)?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)理由。

參考答案：

一、1.jié　ɡuǐ　xiónɡ　xiànɡ　yì　2.征　征用　催　催促

二、秦，漢時(shí)關(guān)，長(zhǎng)征，未還。龍城，不教，度陰山?！冻鋈罚热酏埑堑娘w將李廣而今健在，絕不許匈奴南下牧馬度過(guò)陰山。

三、1.C　2.B　3.C　4.B　5.A

四、借古諷今。李清照詩(shī)借用西楚霸王項(xiàng)羽失敗后不肯茍且偷生、烏江自刎的歷史故事來(lái)諷刺南宋朝廷的逃跑主義，表示了希望抗戰(zhàn)，恢復(fù)故土的思想感情。

五、1.王昌齡，邊塞，希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過(guò)上安定的生活。

2.充滿熱愛(ài);“醉臥沙場(chǎng)”。

3.一、二;人生的價(jià)值和意義;三、四;二十。

六、

1.A

2.A

3.B

4.表現(xiàn)出豪放、開(kāi)朗、興奮的情形，有一點(diǎn)視死如歸樣子。此外還可能感慨戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情與殘酷。

5.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！醪g《從軍行》

曉戰(zhàn)隨軍鼓，宵眠抱玉鞍。——李白《塞下曲》

一年三百六十日，多是橫戈馬上行?！堇^光《馬上作》

七、“古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”，你認(rèn)為是豪壯語(yǔ)。這兩句是歡宴痛飲時(shí)的勸酒之語(yǔ)，意謂：醉就醉吧，就是醉臥沙場(chǎng)，也請(qǐng)莫笑，我們不是早將生死置之度外了嗎?所以這不是厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，哀嘆生命的悲傷語(yǔ)，這里表現(xiàn)出來(lái)的是豪放、開(kāi)朗、興奮的感情，是視死如歸的勇氣。

部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課《古詩(shī)三首》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。

2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。

3.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理：①觀察角度不同，觀察效果不同;②萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)《題西林壁》。

教學(xué)重點(diǎn)

1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：①觀察角度不同，觀察效果不同;②萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。

3.背誦古詩(shī)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。

我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》，記得嗎?

(師生齊背《草》)

這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)?(白居易)

我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。(板書(shū)：《暮江吟》)(課件出示2)

在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。

(課件出示3)(出示課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介)

二、初讀詩(shī)文，整體感知

1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

“暮、吟”(課件出示4)

2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字

“暮、吟”(課件出示5)

指導(dǎo)書(shū)寫：“暮”的中間一橫要長(zhǎng)一些;“吟”的后一筆不是點(diǎn)。

3.理解題意

三、再讀詩(shī)文，探究詩(shī)意

1.師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩(shī)，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(指名說(shuō)題目的意思)

2.師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(課件出示6)(生聽(tīng)課件中范讀)

3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。

(生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī))

4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。(課件出示7)

在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。

(師生共同解答“殘陽(yáng)”“鋪”“瑟瑟”等字。)

試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

(指名說(shuō)詩(shī)句的意思)

5.指導(dǎo)朗讀一、二兩句。

過(guò)渡語(yǔ)：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋?，不知不覺(jué)已到夜晚。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。(課件出示8)

這兩句描寫了江邊的哪些景色?

詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫露水和月亮?(板書(shū)：露水月亮)

把什么比作什么，又把什么比作什么。

詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容?(可憐)

可憐是什么意思?(可愛(ài))(板書(shū)：景色美麗)

7.指導(dǎo)朗讀三、四兩句。

8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。

朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。

(生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī))

四、配樂(lè)朗讀，升華情感

1.指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。(課件出示9)

師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。

(生配樂(lè)朗讀)

2.談感受。

師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受?

(指名說(shuō)感受)

五、拓展延伸，積累語(yǔ)言。(課件出示10)

你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎?兩樣選擇一個(gè)來(lái)完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《暮江吟》

白居易

露水　月亮　景色　美麗

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：①觀察角度不同，觀察效果不同;②萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)《題西林壁》。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話激趣

同學(xué)們，我們知道，古詩(shī)語(yǔ)言精煉，意境深遠(yuǎn)，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫在西林寺上的一首詩(shī)。

(板書(shū)：《題西林壁》)(課件出示12)

今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎?(課件出示13)

解詩(shī)題，知作者

抓字眼，明詩(shī)意

多誦讀，悟詩(shī)情

二、初讀詩(shī)文，整體感知

1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

“緣、降、騷、遜、輸”(課件出示14)

“降”和“遜”是翹舌音。

2.學(xué)習(xí)生字

“題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、須、遜、輸”

(課件出示15)

指導(dǎo)書(shū)寫：“側(cè)、峰、緣、降、輸”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬;“費(fèi)”是上下結(jié)構(gòu)的字，上寬下窄?！熬墶睍?shū)寫時(shí)左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長(zhǎng)?！百M(fèi)”書(shū)寫時(shí)上邊的弓字要寬扁、下邊一橫要長(zhǎng)，左邊是撇右邊是豎，貝字稍窄。

3.理解題意

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題西林壁》

(一)解詩(shī)題，知作者

1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。(書(shū)寫在西林寺墻壁上的詩(shī))

2.師：誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)(課件出示16)

(蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。)

(二)抓字眼，明詩(shī)意

1.(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。

2.師：四人小組合作交流，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么?

3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?

橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。(課件出示17)(教師板書(shū)：橫嶺側(cè)峰)(教師板書(shū)：變幻莫測(cè))

4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?

遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。(課件出示18)(教師板書(shū)：遠(yuǎn)近高低)(教師板書(shū)：千姿百態(tài))

5.師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎?

(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)(教師板書(shū)：從不同角度觀察)

6.師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到__________說(shuō)一句話嗎?

不識(shí)廬山真(重讀)面目：(識(shí)：認(rèn)清)“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中。(課件出示19)

7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰(shuí)知道呢?(“緣”字)讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫。

(三)多誦讀，悟詩(shī)情

多誦讀：

1.師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛(ài)廬山)作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)?好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。

2.四人小組表演

悟詩(shī)情

師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“__者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。)

(四)總結(jié)

師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“__者迷，旁觀者清”的人生哲理。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《雪梅》

(一)看圖片、賞雪梅(課件出示20)

同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起

來(lái)靜靜地欣賞。

師：你知道這是什么花嗎?那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開(kāi)嗎?

生答：梅花

師：說(shuō)得對(duì)!這是梅花，在冬天開(kāi)放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來(lái)，人們把雪和梅作為報(bào)春的使者?？墒牵┖兔穮s爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)了，怎么回事呢?就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。(教師板書(shū)：《雪梅》)

“雪梅”就是雪中的梅花。(課件出示21)

(二)讀古詩(shī)、誦雪梅

1.借助拼音，把這首詩(shī)讀正確。(課件出示22)

師：看到你們讀書(shū)的認(rèn)真樣，真為你們高興。

2.認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。

3.同桌互讀，有讀得不正確的請(qǐng)告訴他。

4.指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他注意讀得怎么樣。

5.去掉拼音指名讀。

6.當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

7.聽(tīng)老師讀，注意節(jié)奏。

8.自己讀，讀出節(jié)奏。

師：節(jié)奏感出來(lái)了，詩(shī)的韻味也就出來(lái)了。

9.男女生接讀。

10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。

11.齊讀。

12.背讀。

13.領(lǐng)背。

(三)品詩(shī)句，悟道理。

師：詩(shī)會(huì)背了，詩(shī)的意思知道嗎?

1.借助注釋，自己說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。

2.提出不懂的問(wèn)題，一起解決。

3.和同桌說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。

4.一起說(shuō)詩(shī)意。

師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。

5.悟道理。(指名說(shuō))

從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白梅香(教師板書(shū)：雪白梅香)。這首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)春，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)(教師板書(shū)：人各有所長(zhǎng))也各有所短，我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。正如《千字文》中所讀到的;“罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)?！?/p>

6.帶著理解再讀本詩(shī)。

(四)談雪梅、拓詩(shī)詞。

1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。(課件出示23)

師：這首詩(shī)的作者是盧鉞，是宋朝人。他非常喜愛(ài)梅花。

2.談雪梅的關(guān)系。

師：古往今來(lái)，有不少詩(shī)人往往把雪和梅放在一起寫。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊?，就透露出春的信?梅花因在雪中開(kāi)放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過(guò)的《梅花》一詩(shī)。

3.我們的偉大領(lǐng)袖也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子?詠梅》，我們一起來(lái)欣賞。(課件出示24)

4.總結(jié)。

師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開(kāi)，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開(kāi)得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒，在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈，好嗎?

五、作業(yè)(課件出示25)

1.背誦兩首古詩(shī)。默寫《題西林壁》。

2.結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！焙汀懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香?！边@兩句詩(shī)的意思。