五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法有哪些

數(shù)學(xué)屬于形式科學(xué)，而不是自然科學(xué)。不同的數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的確切范圍和定義有一系列的看法。以下是小編整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法

1.打好重點(diǎn)基礎(chǔ)

計(jì)算是五年級(jí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)以“提高計(jì)算精度”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生集中注意力，通過(guò)多種形式來(lái)幫助他們正確地掌握計(jì)算方法，然后逐步提高學(xué)生的計(jì)算速度。同時(shí)，在計(jì)算的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。

2.多種方式輔導(dǎo)

在五年級(jí)的過(guò)程中，對(duì)于數(shù)學(xué)不好的學(xué)生，我們可以繼續(xù)發(fā)揮小組合作的作用，通過(guò)教師和學(xué)生、小組合作學(xué)習(xí)、家庭咨詢和其他方法結(jié)合，這樣學(xué)習(xí)不好的學(xué)生在數(shù)學(xué)這方面就會(huì)得到進(jìn)一步改善，與大家一同進(jìn)步。

同樣，可以用每周的課余時(shí)間開(kāi)展“幫助”活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鞏固他們所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使他們逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏。

3.提高解決問(wèn)題的靈活性

一些五年級(jí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以從不同的角度分析，得到不同的解決問(wèn)題的方法。

對(duì)一個(gè)問(wèn)題的多種解決方案可以培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。不同的解題思路，方式不同，結(jié)果相同，也會(huì)有殊途同歸的效果。

有些應(yīng)用題，雖然問(wèn)題形式不同，但它們解決問(wèn)題的方法是一樣的，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)孩子從不同的角度去思考，要學(xué)會(huì)把各種習(xí)題分類，從而使知識(shí)有機(jī)地統(tǒng)一。

小學(xué)五年級(jí)教學(xué)方法

一：讓數(shù)學(xué)教學(xué)緊貼生活：生活是一個(gè)數(shù)學(xué)大課堂，盡管小學(xué)生年齡小，經(jīng)歷少，但在他們的生活世界中，卻廣泛的接觸到數(shù)、量、空間、圖形等許多熟悉而又模糊不清的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊貼生活，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如此以來(lái)，課堂教學(xué)就會(huì)充滿生活氣息，學(xué)生易學(xué)樂(lè)做。

二：讓情境創(chuàng)設(shè)豐富多彩：魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！迸d趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)置于一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生置身于一定的情境之中，學(xué)生就會(huì)把課堂當(dāng)成“樂(lè)園”，就會(huì)產(chǎn)生積極的興趣和探求的欲望。

三：把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生：“要讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓他喜歡你?！币胱鲆幻美蠋?，學(xué)生喜歡的老師，首先要從愛(ài)孩子開(kāi)始。這似乎是任何一位教師都懂得，任何一位教育工作者都會(huì)講的道理。但把愛(ài)心體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，從心底里愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，卻是不容易做到的。愛(ài)是一門藝術(shù)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)則更是一個(gè)需要認(rèn)真思考和實(shí)踐的課題。

四：讓競(jìng)爭(zhēng)策略善始善終：采用競(jìng)爭(zhēng)策略的最大優(yōu)點(diǎn)在于它對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈激勵(lì)作用。進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)相互競(jìng)爭(zhēng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使他們的個(gè)性得到發(fā)展。

五年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在足夠重視五年級(jí)的學(xué)習(xí)后，一方面需要認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)期的新知識(shí)，另一方面，也要對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧。從一年級(jí)的數(shù)字分類到四年級(jí)的各種圖形等，都要有所復(fù)習(xí)。學(xué)生可以采取如下兩種方法進(jìn)行回顧。(1)粗放式復(fù)習(xí)。顧名思義，就是指復(fù)習(xí)從前所學(xué)知識(shí)的大框，可以翻閱教材，著重看教材的目錄，梳理所學(xué)知識(shí)的前后順序，將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)要思考，為什么某些知識(shí)要在另一些知識(shí)之后或之前講等。通過(guò)這樣的方式，便可以在心中構(gòu)建起一個(gè)比較模糊、初具形態(tài)的知識(shí)框架，重復(fù)進(jìn)行可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理越發(fā)清晰，非常有系統(tǒng)性，對(duì)于學(xué)生日后復(fù)習(xí)有著極大的幫助。

(2)精細(xì)復(fù)習(xí)。主要是通過(guò)做習(xí)題的途徑來(lái)進(jìn)行，具體的做法就是在做綜合題的過(guò)程中，一定會(huì)遇到一些忘記的或已經(jīng)生疏的知識(shí)，在做完題之后，就從這些遺忘了的知識(shí)點(diǎn)入手，翻看教材的講解部分，加之自己曾經(jīng)做過(guò)筆記等，把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)重新學(xué)精學(xué)透。此外，由這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所延伸出的其他知識(shí)點(diǎn)，也按照上述方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就像樹(shù)枝一樣逐漸擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，這樣復(fù)習(xí)也許會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，但是一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)就是可以使學(xué)生在將知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)通透的同時(shí)又兼顧知識(shí)之間的聯(lián)系與連續(xù)性，這對(duì)于學(xué)生科學(xué)地復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的。以上兩種復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)掌握程度自行選擇，也可以有機(jī)結(jié)合起來(lái)，總之，找到最適合自己的就好。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法

一、抓串連：數(shù)學(xué)知識(shí)相互之間有密切聯(lián)系的，總復(fù)習(xí)時(shí)不能把它們孤立起來(lái)死記硬背。要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，把有關(guān)的知識(shí)串連起來(lái)，能幫助我們理解，幫助我們記憶。如比、分?jǐn)?shù)和整數(shù)除法之間是有關(guān)的，比的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和除法的商不變規(guī)律也是一致的，弄清它們之間的聯(lián)系，就能掌握住一大片知識(shí)。

二、抓重點(diǎn)：數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，決不能只是多做一些題目，應(yīng)該復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。卓越教育老師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)一共有十二冊(cè)書(shū)，內(nèi)容很多，要抓住教材中最主要的內(nèi)容復(fù)習(xí)。例如復(fù)習(xí)數(shù)的概念時(shí)，就要抓整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義和性質(zhì)。又如整、小數(shù)應(yīng)用題，千變?nèi)f化，種類很多，復(fù)習(xí)時(shí)就要抓數(shù)量關(guān)系和分析、思考應(yīng)用題的一般方法。對(duì)一些掌握較好的知識(shí)，只要適當(dāng)復(fù)習(xí)，引起回憶就可以了;對(duì)一些還沒(méi)有掌握住的知識(shí)，就需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，把它們徹底弄懂，這是小學(xué)數(shù)學(xué)的高效復(fù)習(xí)技巧之一。

三、抓比較：有些小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之間容易混淆，要把那些往往會(huì)弄錯(cuò)的概念、練習(xí)題列舉出來(lái)，相互比較，把它們正確地區(qū)別開(kāi)來(lái)，這個(gè)也是小學(xué)數(shù)學(xué)的高效復(fù)習(xí)技巧。例如求比值和化簡(jiǎn)比的方法在有的時(shí)候可以是相同的，但在處理二者的結(jié)果時(shí)，往往容易混淆，因此在總復(fù)習(xí)時(shí)，要把多方面的知識(shí)進(jìn)行比較，靈活的綜合運(yùn)用，這對(duì)提高解題能力是很重要的。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)怎樣才能提高成績(jī)

(一) 認(rèn)真?zhèn)湔n

教育者應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)水平。在課程開(kāi)始之前做好備課，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好為學(xué)生制訂適合的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中涉及了很多空間概念方面的知識(shí)點(diǎn)，教育者需要提前制定好計(jì)劃，對(duì)教學(xué)過(guò)程和時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)記錄，有效提高課堂教學(xué)的效率。加強(qiáng)師生交流，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行溝通和鼓勵(lì)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的原因，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生具有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(二) 活躍課堂氣氛

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生快速融入到教學(xué)環(huán)境中去，教育者要想提高課堂教學(xué)的效率就要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融洽、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在自由的空間里學(xué)習(xí)能夠暢所欲言的發(fā)表個(gè)人看法和觀點(diǎn)，使學(xué)生在積極愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧。教育者在課堂教學(xué)中應(yīng)該使用幽默、積極語(yǔ)言，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行階段式教學(xué)。例如：某教師講解“認(rèn)識(shí)角”這部分內(nèi)容時(shí)，教育者為了將教學(xué)材料與實(shí)際生活結(jié)合在一起，開(kāi)展小組教學(xué)活動(dòng)，以小組為單位找出教室中存在的角。學(xué)生積極踴躍的回答教育者的問(wèn)題，“講桌是有角的、三角尺、門窗、粉筆盒、投影儀等等都是有角的”，然后教育者問(wèn)學(xué)生：“玻璃球有沒(méi)有角?”學(xué)生回答：“圓球沒(méi)有角”。教育者引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形、三角形、正方形和圓形之間的區(qū)別，使學(xué)生能夠明白角的概念，了解生活中的“角”和“圓”。學(xué)生在積極回答問(wèn)題的過(guò)程中參與到了教學(xué)活動(dòng)中去，活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。