想知道五年級數學課堂的方法?提高小學五年級數學課程有效性，就要從學生出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，調動學生積極性，給學生營造寬松和諧的學習氛圍，采用形式多樣的教學方法。下面是小編為大家整理的關于五年級數學課堂如何教學，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　數學課堂方法一

　　1. 培養(yǎng)積極的學習氛圍，并建立融洽的師生關系

　　教師在對五年級的學生進行數學教學時，可以通過營造各種不同的生活情境并融入相關的數學知識來激發(fā)學生的學習積極性。無論在課上還是課外，教師都要有意識地對學生進行相關的數學學習的督導工作，并可以經常開展一些有趣的數學競賽工作，讓學生積極參與進來，培養(yǎng)他們積極學習數學的氛圍。在積極營造一個學習氛圍的同時，教師還要注重與學生建立起一個和諧平等的師生關系。健康和諧的師生關系是提高教師的教學活動質量的有效前提。因此，教師一定要在學生面前樹立起一個良好的榜樣作用，通過兩者的如朋友般的互動關系，讓學生能通過教師的以身作則來更好地了解數學這門課程，并逐漸地愛上數學。

　　2. 課前做好充分的準備工作，防止課堂上的各種突發(fā)問題

　　教師進行課堂教學之前一定要做充分的準備工作，所需要做的準備工作一般主要涉及到如下三點：第一是關于課堂的教學目標，教師一定要在通讀完教材和教師用書后，結合實際的教學進度做好相應的教學目標制定計劃，以此來更好地促進學生的學習發(fā)展。第二是關于教材的使用方面，教學過程中教師一定要突破傳統的照本宣科的束縛，追求更有意義的教學方式，讓學生能夠學習到除了書本以外的更多的有用知識。通過對教材的適當改進和補充，教師可以更好地進行數學教學活動。第三是關于課堂的宣講方式，在進行講課時，教師一定要積極投入進去，通過一種輕松愉悅的教學環(huán)境來促使學生對于數學產生濃厚的學習興趣。除此之外，教師還要做好各項突發(fā)問題有可能發(fā)生的準備工作，要事先對學生可能會提出的各種問題和課堂上可能發(fā)生的各種事件充分考慮，這樣才能保證課堂教學的有序進行。

　　3. 培養(yǎng)學生的學習興趣，注重教學方法的多樣性

　　作為五年級的學生，如何將他們的自主學習積極性充分調動起來，這是很多五年級的數學教師都很頭痛的一個問題。其實，這個問題很簡單，關鍵在于教師如何正確引導學生往正確的學習道路上走。在此過程中，教師一定要善于提問，通過恰如其分的問題來對學生進行引導工作，通過問題激發(fā)起他們的好奇心和興趣愛好，以此來積極他們自己的學習興趣。同時，教師還可以在教學過程中，通過引用一些經典的教學模型來向進行教學演示，以親身體驗的教學感受為吸引，來激發(fā)起學生的學習興趣。進行教學活動時，教師可以選擇利用靈活多變的多媒體進行輔助教學，對于一些重點或者難點的問題，教師可以利用多彩的畫面，生動的語言解說來幫助學生解決問題。如果學習的壓力和氛圍過于壓抑時，教師還可以通過多媒體進行適當的活躍氣氛工作。

　　數學課堂方法二

　　(一)利用多媒體，激發(fā)學習興趣

　　在數學教學中，經常出現教師在講臺上繪聲繪色的講，學生在座位上毫無興趣的聽，學生在現實生活中沒有接觸的事物，教師講得再生動，學生想象不出來，也產生不了興趣。多媒體教學解決了這一難題，它將數學原理生動的展示在學生面前，以多彩的畫面、生動的語言激發(fā)學生的興趣，讓學生感受到學習數學的樂趣，進一步提高課堂有效性。

　　(二)利用多媒體，解決重點、難點問題

　　數學這門學科有些抽象，如果單靠枯燥的講解，有些問題即使教師說破嘴皮，學生也不一定能夠理解，而且很難在腦海中形成深刻的印象。使用電教化手段，教師借助形象化的畫面進行講解，學生能夠迅速理解，并扎實掌握課程重點、難點問題。

　　(三)利用多媒體，活躍課程氣氛

　　課程效率的高低很大程度上取決于學生的參與程度，課堂氣氛越活躍，學生參與教學的積極性就越高，課堂效率自然也就越高。多媒體教學生動活潑，改變了以往課程上的嚴肅、沉悶的氣氛，學生通過多媒體教學，喜歡上數學課，喜歡參與到教學活動中來，課程有效性大幅度提升。

　　數學課堂方法三

　　(一)設立數學課堂教學情境教學

　　一般來說，課堂教學的好壞與環(huán)境、氛圍有很大的關系，例如師生關系、周圍設施等外界因素構成。所謂的課堂情境指的是語言文字、設備器材、人物、圖片表格等。而課堂教學情境是依據教學的目標和人物，利用圖像、文字、語言、聲音等載體來烘托課堂氣氛，使課堂比較生動形象，更具感染力和吸引力。設立課堂情境教學模式，可以引起學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的激情，鼓勵學生更具想象力的思考，提高課堂教學質量。

　　開設切實有效的教學情境，對于小學生數學來說主要表現在以下幾個方面：1.讓學生身臨其境，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，數學的教學情境，通過自身感受可提高體驗的情感歷程，充分調動參與的積極性和熱情。例如在數學課堂上老師可以引用一些動畫片片段來引出數學課堂要講的數學問題，增加數學課堂的趣味。2.增強數感。數學問題一般都來源于數學情景，有著異曲同工之處，對培養(yǎng)學生的數字感覺、直覺等方面，形成敏銳的數字感覺;3.建立一種直觀的感覺，通過學習圖表、數字等直觀性的內容，可有助于學生對數學有著更深的學習體驗，寓教于樂，充分享受學習的過程4.充分尊重學生的意愿，最大限度的開發(fā)學生的潛力，創(chuàng)新教學方式，有效率的教學，探究學生的心理世界，挖掘對數學的熱愛潛能;5.全面提高個人素質。積極活躍的課堂氣氛，創(chuàng)新的教學模式，可以將學生的智力和腦力最大程度的進行開發(fā)使用，令思維更活躍，學習更有效率。同時，學生在學習的過程中，會逐步培養(yǎng)起良好的生活和學習習慣，并將習慣變成一種人生的態(tài)度，堅定自己的人生信念。

　　(二)探究數學教學情景

　　放眼我們的生活，數學無處不在。相對來說，數學是一門值得我們探究的學科，有著非常重要的現實意義。學生通過學習數學知識，可以不斷提高自己的興趣和數學水平。所以，老師可以有針對性的設置與數學教學內容息息相關的教學情境，促進學生更好的領悟數學學習精髓，快步的提高數學成績。

　　老師可以利用PPT等多媒體設備，結合學生喜聞樂見的學習方式讓學生在枯燥的學習中體會學習的樂趣，并且在不斷的積累學習經驗中獲得豐富的體驗。很多不懂的地方，可以再慢慢探究中尋找規(guī)律，進行疑難解答，最終在解決困難的過程中獲得成就感，加深對數學學習的熱情。當然在學習的過程當中，可以自己動腦去總結和發(fā)現規(guī)律，形成自己獨特的數學感悟，以便在以后的學習當中產生更加濃厚的學習興趣。同時，也將會取得較好的教學效率。但是，老師設置教學情境體驗，學生會較之前更加活躍和積極，所以課堂紀律的把控就需要老師掌握好，不僅保證學生積極投入到數學課堂教學中，還要有良好的課堂紀律，保證數學課堂效率的逐步提高，學生更好地掌握數學知識。

　　數學課堂方法四

　　一、在小學五年級數學教學課堂上創(chuàng)設問題情境

　　小學生是比較貪玩的，對比較有趣的事物充滿著好奇心，教師可以根據小學生的這一特點，在小學五年級數學課堂教學中創(chuàng)設有趣問題的教學情境，可以將枯燥、乏味的數學問題用一種比較輕松、有趣的形式展示給小學生，這就需要教師認真、仔細地選擇教學資料，盡可能地使教學內容豐富、飽滿、有趣，有足夠的魅力吸引學生的注意力，讓學生愿意在教師的引導下獨立思考、自主解決數學問題，掌握數學學習的技巧。

　　教師也可以在小學五年級數學課堂上設置真實的問題情境，結合學生的實際生活經歷展開數學問題教學，讓小學生在學習中有一種生活情境真實的感受，以此活躍學生的思維，讓學生用積極的態(tài)度學習，學會解決生活實際問題。

　　二、創(chuàng)設小學五年級數學教學課堂生活情境

　　數學教材內容大都來源于生活，像公式、理論都是從生活實踐中逐漸摸索出來的，因此，生活情境對小學數學教學來講相當重要。在小學五年級數學課堂上創(chuàng)設生活情境，有利于發(fā)散學生的數學思維，讓學生懂得學以致用，做一名會學習、會思考的小學生。其實，成就可以給學生帶來很大的學習熱情和自信，教師可以引導學生思考生活問題、探究生活問題、解決生活問題，讓學生找到成就感、驕傲感。

　　例如，在學習“乘法”時，教師可以將事先準備好的紙制的衣服、鞋子展示給學生，可以指定幾個學生當賣家，其他學生當顧客來買衣服，思考買一件50元，買50件多少錢?通過這樣買賣的形式傳授給學生數學知識，提高學生的學習質量和學習靈性。

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