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      蘇教版五年級(jí)語文??贾R(shí)點(diǎn)

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      實(shí)際上,語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣,有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律,然后熟練的運(yùn)用。下面是小編給大家整理的一些五年級(jí)語文的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。

      五年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)

      一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      1、中華漢字,(生動(dòng)形象)。 傳播文明,(蓋世無雙)。

      連綴成句,(頓挫抑揚(yáng))。 書法字體,各具特長。

      篆書隸書,(古色古香)。 行書流暢,正楷(端莊)。

      狂草(奔放),(鳳舞龍翔)。 對(duì)聯(lián)形式,(漢字獨(dú)創(chuàng))。

      左右(工整),能(簡(jiǎn))能(詳)。 既便(言志),又供(觀賞)。

      2、在書法家的筆下,漢字更能生發(fā)出(無窮無盡)的變化,或(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海),或(凝滑如脂)。它們自身就有一種智慧的力量,一個(gè)(想象的)天地,任你盡情(飛翔與馳騁)。

      二、理解填空。

      1、第五單元是綜合性學(xué)習(xí),主題是( 遨游漢字王國),它分兩個(gè)板塊,一是(有趣的漢字),二是(我愛你,漢字)?;顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)(時(shí)間)、活動(dòng)(內(nèi)容)、(參加人員)、(分工情況)等。

      2、“一個(gè)字,兩張口,下面還有一條狗”打一字:(哭),猜謎語方法是(組合法)?!?/p>

      “畫時(shí)圓,寫時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長”打一字:(日),猜謎語的方法是(象形法)。

      諧音是音(相同)或相近的字。

      外甥打燈籠——照舊(舅),括號(hào)內(nèi)是(本)意,括號(hào)外是引申義。

      3、“倉頡造字”只是一個(gè)(傳說),古代(倉頡)創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前,古人曾經(jīng)采用(繩結(jié)記事)和(物語)表達(dá)和交流。

      東漢的(蔡倫)改進(jìn)了造紙術(shù),人們才開始在紙上寫字。在此之前,人們?cè)?竹)片和(木)片上寫字。“冊(cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀,因此它是(象形)字,此外還有幾種造字方法,如(指事)、(會(huì)意)、形聲。

      4、漢字的演變過程是甲骨文——(金文)——(小篆)——隸書——(楷書)——草書——(行書)。

      最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間學(xué)府(國子監(jiān))的主管官員(王懿榮)。

      甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字,盛行于(殷商)時(shí)期。

      5、我知道的古代書法家有(王羲之),他的作品《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。還有唐朝的(柳公權(quán)、歐陽詢)和顏真卿。

      五年級(jí)語文單元知識(shí)點(diǎn)

      《桂花雨》

      生字詞:

      籮(luó)筐杭(háng)州鮮(xiān)艷

      朝鮮(xiǎn)挑(tiāo)剔挑(tiǎo)釁

      答應(yīng)(yìng)應(yīng)(yīng)該

      中心思想:

      本文主要記敘了作者回憶故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”,表達(dá)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無比懷念之情。

      改陳述句:

      桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

      桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,全都浸在桂花香里的

      《小橋流水人家》謝冰瑩

      生字詞:

      潺潺(chán)婀(ē)娜(nuó)點(diǎn)綴(zhuì)

      干涸(hé)唱和(hè)和(hé)好

      1、“小橋流水人家”出自元·馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。

      2、這是一篇優(yōu)美的散文,一個(gè)“愛”字貫通全文。

      守望相助:為防備外來的侵害,相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望,遇警互相通報(bào)支援。本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。

      日出而作,日入而息:太陽出來了就開始干活,太陽落山了就回家休息,形容人們過著自食其力、無憂無慮的生活。

      語文學(xué)習(xí)方法技巧

      明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法

      (一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)

      內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。

      1.精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識(shí)點(diǎn)(課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題)為主。

      2.生字詞:以《語文教師用書》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主,可采用課前預(yù)習(xí)(明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容,今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容,老師第二天聽寫、默寫,全對(duì)的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等等。)上課前五分鐘聽寫本單元的詞語,低、中年級(jí)由老師批改,高年級(jí)可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對(duì)聽寫中普遍存在的錯(cuò)字,老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào),找到識(shí)記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門。

      背誦:要求背誦的部分,除讓學(xué)生會(huì)背,老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí),從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會(huì)背還要會(huì)寫??衫迷缱x課的時(shí)間,在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時(shí)間寫,一次寫的內(nèi)容不易過多,對(duì)填寫中錯(cuò)得多的字也要進(jìn)行集體訂正。當(dāng)然,在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二、三年級(jí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主,四、五、六年級(jí)以作文、閱讀為主。

      3.略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

      (二)歸類復(fù)習(xí)

      (以下所列復(fù)習(xí)內(nèi)容是六個(gè)年級(jí)的綜合,老師們可根據(jù)自己年級(jí)的教學(xué)要求進(jìn)行選擇。)

      歸類復(fù)習(xí)分四部分進(jìn)行:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)。(重點(diǎn)把握語文學(xué)習(xí)園地)

      1.基礎(chǔ)知識(shí):以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

      2.拼音:能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法,讀拼音寫詞語或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)"看拼音寫字、寫詞"。

      3.字:理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字(教材中用中括號(hào)括出的多音字為本冊(cè)書中應(yīng)掌握的);兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義,重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力;還包括寫字的訓(xùn)練,如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字,照樣子寫字等等。

      4.詞:正確讀寫學(xué)過的詞語,包括聽寫或、看拼音寫詞語(一二年級(jí)老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學(xué)生練習(xí),中高年級(jí)教師可直接聽寫詞語。);詞的歸類、搭配,如:寫出AABB、ABB等形式的詞語、補(bǔ)充詞組(( )的湖水、高興地( ))等等;常用成語;反義詞、近義詞。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用,并注意積累。通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握理解詞語的方法,提高運(yùn)用詞語的能力(如:造句)。


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