人教版小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本
人教版小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本（高清版）
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過(guò)程，下面小編為大家?guī)?lái)人教版小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!
人教版小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本
查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【5】獲取五年級(jí)語(yǔ)文、五級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
一、基礎(chǔ)字詞
廣泛閱讀課外書籍，書讀多了，字詞基本就沒問(wèn)題，文學(xué)常識(shí)就更是不在話下了。
二、閱讀、作文
書讀多了、見識(shí)廣了，自然知道該寫什么。
三、文言文閱讀
認(rèn)真聽老師講課，課內(nèi)文言文閱讀基本沒什么問(wèn)題。課外文言文閱讀，在課外找一些經(jīng)典的文言文多做一些練習(xí)。
四、基本常識(shí)
了解表達(dá)方式、修辭手法、說(shuō)明方式、主謂賓定狀補(bǔ)、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、單句復(fù)句、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用等。一些最基本的技能，遇到生字詞查字典。
要把字練好。
五、培養(yǎng)質(zhì)疑精神。老師說(shuō)的不一定就是對(duì)的，要勇于質(zhì)疑，善于思考。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法
(一)默讀
拿到一篇新課文，由于會(huì)有一些不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。初讀課文時(shí)，可以采用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個(gè)：一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。
目的在于對(duì)全文獲得一個(gè)完整的、初步的印象。二是準(zhǔn)確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語(yǔ)句。
(二)查問(wèn)
就是通過(guò)查閱字典、詞典，或問(wèn)別人(包括同學(xué)、老師、家長(zhǎng))對(duì)不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)，要初步了解它的意思。
(三)朗讀
生字認(rèn)識(shí)了，就可以放聲誦讀了。“眼過(guò)三遍。不如嘴過(guò)一遍”，大聲誦讀，對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說(shuō)明的東西;第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。
(四)摘抄
就是把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來(lái)。“嘴過(guò)三遍，不如手過(guò)一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。
(五)思考
通過(guò)一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步的了解，這時(shí)，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語(yǔ)句上、內(nèi)容上、知識(shí)上、思想意義上還有哪些問(wèn)題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請(qǐng)教的。對(duì)這些問(wèn)題，有的可以直接在書上做記號(hào)，有的最好書面寫下來(lái)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文如何提升質(zhì)量
一、學(xué)生是學(xué)習(xí)主人
課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場(chǎng)地，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛國(guó)主義教育、理想前途教育、愛勞動(dòng)愛人民教育。通過(guò)這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、逐步樹立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。
設(shè)置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問(wèn)題，推動(dòng)他們自己看書、查資料、討論、做實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，主動(dòng)地解決問(wèn)題，教師 適時(shí)對(duì)其引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能成功”的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅(jiān)持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會(huì)逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生越來(lái)越帶勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生從語(yǔ)文知識(shí)、技能技巧、閱讀能力等方面進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，獲得深厚的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生之間都能夠用流利的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行交流。五年級(jí)學(xué)生“識(shí)字與寫字”的能力相對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)算是較強(qiáng)的，特別是對(duì)漢字字形的掌握最為扎實(shí)。此外，學(xué)生對(duì)文本中信息的獲取、對(duì)文本關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行的解釋、利用文本信息解決生活中問(wèn)題的能力都比較強(qiáng)，語(yǔ)言材料的積累也比較豐富，多數(shù)學(xué)生能比較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
人們常說(shuō)“興趣是最好的老師?！薄芭d趣”是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素，它是一種力求探究某種事物的心理傾向，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩。所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)，讓他們?cè)诔錆M生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，往往會(huì)取得事半功倍的效果。
這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。在注重積累的同時(shí)，要盡量為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
三、開展語(yǔ)文課外活動(dòng)
小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)習(xí)階段中是最基礎(chǔ)的科目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他的科目中起到一定的作用。語(yǔ)文具有較強(qiáng)的人文性和使用性，所以在人際交往過(guò)程中，可以充分的發(fā)揮語(yǔ)言組織與表達(dá)的能力。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，不僅要通過(guò)課堂教授知識(shí)，還要學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)，親身感受身邊的語(yǔ)文環(huán)境，去體驗(yàn)和應(yīng)用，真正感受知識(shí)的存在。
在知識(shí)的發(fā)展過(guò)程中，讓學(xué)生善于觀察，體驗(yàn)獲取新知的愉悅。如在講到《落花生》這節(jié)課前，讓學(xué)生提前收集一些花生的播種、生成、結(jié)果、收獲等關(guān)于花生的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真收集資料，并觀察資料中存在的問(wèn)題，匯總資料。在課堂中，講到落花生一詞時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己收集的資料，進(jìn)行理解，教師要循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生。
并讓學(xué)生提出在課外收集資料中遇到的問(wèn)題，提出來(lái)，一一解答，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不全是老師教授，也可以自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的調(diào)查將語(yǔ)文課堂與課外學(xué)習(xí)緊密的融合在一起，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與課外活動(dòng)中，讓學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)，選擇合適自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增加自己語(yǔ)文的功底，融會(huì)貫通所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。
課外活動(dòng)的方法，不僅培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)也有所幫助。在實(shí)踐中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于不能的解決的問(wèn)題，就會(huì)尋求答案。這時(shí)教師要提醒學(xué)生，如有不能解決的問(wèn)題，可以看下課本或詢問(wèn)老師。這樣小小的提醒，會(huì)讓學(xué)生在疑惑時(shí)閱讀課本。這樣使學(xué)生初步養(yǎng)成了預(yù)讀的習(xí)慣，其后進(jìn)行加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課外活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生接受的程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置不同的思考題，讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行探索問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題中閱讀語(yǔ)文書籍，循環(huán)漸進(jìn)，學(xué)生就形成了自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧
第一，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
五年級(jí)學(xué)生在遣詞造句上已有了一點(diǎn)心得，但有些學(xué)生往往會(huì)詞不達(dá)意，鬧出笑話來(lái)。還有些同學(xué)經(jīng)常會(huì)寫錯(cuò)別字，這都是基礎(chǔ)知識(shí)上的欠缺，需要老師在這方面加以輔導(dǎo)，在基礎(chǔ)知識(shí)方面沒有竅門，只有勤加練習(xí)，多用多思考，這樣才能解決問(wèn)題。
第二，做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法尤為重要。學(xué)不好語(yǔ)文，并不是沒有去學(xué)，而是沒有找到好方法。比如說(shuō)，寫作文總是干巴巴的幾句話就結(jié)束了，這就是缺乏方法的表現(xiàn)。
第三，突出章節(jié)過(guò)關(guān)。
五年級(jí)語(yǔ)文要教的內(nèi)容還是蠻多的，老師應(yīng)該抓住重點(diǎn)內(nèi)容，把每個(gè)學(xué)生身上存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題都解決掉，這才是補(bǔ)習(xí)成功的前奏。所有的章節(jié)都是按一定規(guī)律排列的，掌握其中的規(guī)律性，不留一個(gè)知識(shí)死角，這就是小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)的方法所在。
第四，拓展 知識(shí)視野。
為了讓學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有明顯提高，讓學(xué)生加大課外讀物的閱讀量，教會(huì)他們分析文章的基本方法，這對(duì)于小學(xué)生掌握課堂上的知識(shí)也有好處。不過(guò)，選擇好的課外讀物非常關(guān)鍵，否則就會(huì)適得其反。