pep小升初英語作文要點(diǎn)
pep小升初英語作文要點(diǎn)
書面表達(dá)是考查學(xué)生英語綜合水平的一個重要途徑，很多孩子英語口語好，卻無法寫好英語作文。所以練習(xí)英語寫作也是重要環(huán)節(jié)，幫孩子們打好基礎(chǔ)很關(guān)鍵。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫到您。
1、格式：拿到作文題，一定要把握好題目的要求，看清是哪種類型的題目，確定好相應(yīng)的格式。
?？嫉念}如日記，日記的格式就是需要在第一行左方頂格寫上日期和星期，右方寫上天氣，然后再開始寫正文。需要提醒大家的是，日記基本上都是描寫已經(jīng)發(fā)生過的事情，所以孩子們注意一定要用一般過去時(shí)哦!
2、語法：這是現(xiàn)在孩子們在英語寫作中丟分最多的一項(xiàng)。
(1)寫完作文后要記得檢查：語法知識需要靠我們平時(shí)一步步積累，但是孩子們要注意在寫完作文之后一定要細(xì)心檢查自己的作文，一些學(xué)過的語法點(diǎn)不要再錯了。
(2)避免使用自己拿不準(zhǔn)的句子：很多孩子喜歡用長句、復(fù)合句等。可是又對這些句子掌握得不是很牢固，所以很容易出錯。一切拿不準(zhǔn)的詞和句子，都應(yīng)該使用自己會的簡單句和簡單詞，這樣才能給考官留下好印象。
3、詞匯：如果在文章中能夠正確使用一些高級詞匯和詞組，而不再是簡單詞匯，這會讓老師耳目一新。例如：如果要孩子們來寫holiday。很多孩子們一開始就會寫I went to …… last year. 用went就很大眾化了，但是如果用take a trip這個詞組就會顯得你的英語水平跟其他人不一樣了!對于詞匯這個點(diǎn)，向孩子們提兩點(diǎn)建議：
(1)詞匯需要平時(shí)積累，但是大家積累的時(shí)候一定要注意靈活使用學(xué)過的詞。大家已經(jīng)學(xué)過很多詞組和單詞了，可是大家都不會拿出來用，原因就是在于大家學(xué)的時(shí)候只記得了它的意思，沒有認(rèn)識該怎么使用，該在什么情況下使用。所以大家以后學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候一定要翻翻詞典學(xué)習(xí)例句，自己也拿來造個句子，要知道自己以后該怎么用。
(2)學(xué)習(xí)語言并不是紙上談兵，練習(xí)寫作也應(yīng)該要多加練習(xí)。熟能生巧，練得多了，自然也就會知道什么時(shí)候用什么詞，該怎么寫作文了。
4、書寫：這一點(diǎn)看似不重要，卻最影響老師對你作文的整體評價(jià)。我們不要求要做到美觀，但那是一定要整潔、認(rèn)真。這樣老師也能很快讀懂你的文章，更能對你作文產(chǎn)生好的印象。
怎樣復(fù)習(xí)英語更有效?
一、梳理歸納，重組再構(gòu)
梳理歸納，重組再構(gòu)是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。它既能幫助學(xué)生整體回顧一個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又有助于學(xué)生觀察、思考、分析、理解等多方面能力的提升，助推學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力。
高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、歸納、總結(jié)能力。家長可以引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖、表格等形式，以話題為單位，對本學(xué)期所學(xué)知識進(jìn)行梳理歸納。
如：本學(xué)期五年級Unit1—Unit 4四個單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容就是談?wù)撊宋镄畔?。針對這一話題，家長可以引導(dǎo)學(xué)生做一張思維導(dǎo)圖，導(dǎo)圖第一層可以人物為中心;第二層輻射到姓名、年齡、國籍、年級、班級、學(xué)號、外貌特征、性格、愛好、職業(yè)、工作地點(diǎn)、人物關(guān)系、歸屬等內(nèi)容;第三層輻射到每個內(nèi)容用哪些詞、哪些語句談?wù)撨@些信息;第四層輻射到第三層所設(shè)計(jì)到的詞法及語法。
通過一系列歸納梳理，學(xué)生對人物信息這一話題就能進(jìn)行一個層次分明的整體回顧，并對所學(xué)知識的理解越來越清晰、透徹。學(xué)生隨時(shí)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納、重組再構(gòu)，不斷地夯實(shí)、更新、升華并發(fā)展多方面的能力，必然會收到良好的復(fù)習(xí)效果。
二、 再讀課本，分析錯題
在歸納梳理的基礎(chǔ)上，家長可以幫助學(xué)生結(jié)合歸納梳理內(nèi)容，一一對照，分析自己學(xué)習(xí)的不足，找準(zhǔn)努力方向。
首先，引導(dǎo)學(xué)生再次通讀課本，對照歸納梳理出來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，邊讀邊思考課本中每一項(xiàng)目歸屬于哪個知識點(diǎn)，對號入座，思考哪些知識點(diǎn)是自己已熟知的，哪些知識點(diǎn)是在理解、運(yùn)用等方面還存在問題的，做好記錄，以備進(jìn)一步復(fù)習(xí)。
在通讀課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重新分析錯題。對照自己歸納梳理出來的知識內(nèi)容，把錯題進(jìn)行分析歸類，學(xué)生會對自己的學(xué)習(xí)短板一目了然，并有進(jìn)一步清晰的認(rèn)識。他們即為自己取得的學(xué)習(xí)成績而自豪，又找準(zhǔn)了下一步的努力方向。
三、 有的放矢， 綜合運(yùn)用
在學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)情況的前提下，家長可以引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地請教老師、詢問伙伴、查閱資料、適度練習(xí)，幫助孩子目的明確地逐一解決學(xué)習(xí)中的問題，鞏固成績，彌補(bǔ)不足，整體提高。
當(dāng)然，語言知識不是孤立存在的，它存活于豐富的生活情境之中。學(xué)習(xí)語言切忌割裂開來單獨(dú)記憶，語言的綜合運(yùn)用在復(fù)習(xí)中同樣起著非常重要的作用。
每一個單詞、每一個詞法、每一個句法都需要在真實(shí)的生活語境中反復(fù)運(yùn)用才能質(zhì)變?yōu)橛猩Φ恼Z言。因此，在復(fù)習(xí)中，家長要善于幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的平臺，通過閱讀、討論、會話、寫作等多種形式強(qiáng)化語言在具體語境中的運(yùn)用，使學(xué)生在語言運(yùn)用中感悟、體驗(yàn)、建構(gòu)逐漸形成的英語語感及英語思維，促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)的全面提升。
總之，復(fù)習(xí)切忌題海戰(zhàn)術(shù)，復(fù)習(xí)要有據(jù)、有序。通過復(fù)習(xí)，梳理知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，發(fā)展能力。
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