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      部編版一年級下冊數(shù)學(xué)知識點

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      天才就是勤奮曾經(jīng)有人這樣說過。如果這話不完全正確,那至少在很大程度上是正確的。學(xué)習(xí),就算是天才,也是需要不斷練習(xí)與記憶的。下面是小編給大家整理的一些一年級數(shù)學(xué)的知識點,希望對大家有所幫助。

      一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》知識點

      一、十位加、減十位,個位加、減個位。

      1、不進位的加法20+30=5067+2=6968+30=98

      2、不退位的減法80-50=3069-2=6798-30=68

      二、進位加法(湊十法)

      1、湊十歌:一湊九,二湊八,三湊七來四湊六,五五相湊就滿十。(注:湊十的兩個數(shù)互為補數(shù))

      2、20以內(nèi)進位加:湊十法:8+72=15十位加1,個位減補數(shù)(2+8=10,2是8的補數(shù))

      3、100以內(nèi)進位加362+8=44提煉方法:個位用弧線連上,十位加1,個位減補數(shù)。(方法和20以內(nèi)一樣)

      三、退位減法

      1、20以內(nèi)退位減:破十法:161-9=7個位加補數(shù)

      2、100以內(nèi)退位減:361-9=27提煉方法:個位用弧線連上,十位減1,個位加補數(shù)。

      一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認識》知識點

      1、從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。

      讀數(shù)、寫數(shù)的方法:讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

      2、單數(shù):個位上是1,3,5,7,9的自然數(shù)。

      3、雙數(shù):個位上是0,2,4,6,8的自然數(shù)(0除外)。

      4、整十?dāng)?shù):個位上是0的自然數(shù)(0除外)。

      5、5個十,5個一,組成起來是55。(十位上的5表示5個十,個位上的5表示5個一。)

      讀作:五十五(寫語文漢字)寫作:55(寫數(shù)學(xué)字)

      6、10個一是十,10個十是一百。(一、十、百是計數(shù)單位。要寫漢字)

      數(shù)的組成:(注意不同的問法)

      例:68是由6個十和8個一組成的;68是由8個一和6個十組成的

      68里面有(6)個十和(8)個一,有(68)個一。

      68十位上的數(shù)是6,表示6個十(寫漢字),個位上的數(shù)是8,表示8個一(寫漢字)。

      7、比較兩位數(shù)大小的方法:先看十位,哪位數(shù)大它就大。如果十位相同,再看個位,哪位數(shù)大它就大。(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。)

      8、當(dāng)兩個數(shù)量相差很大時可以用“多得多,少得多”來描述;當(dāng)兩個數(shù)量相差不大時可以用“多一些,少一些”來描述。

      9、最小的三位數(shù)是100;的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧

      營建超卓的講堂氣氛

      現(xiàn)代教育論以為:超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識的無聲媒體,能夠成為啟迪智慧的鑰匙,能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領(lǐng)會:講堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)自動性的發(fā)揮。在教育中,教師規(guī)劃學(xué)生喜歡的、賦有情味的學(xué)習(xí)活動,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡,讓學(xué)生愉快地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教師給學(xué)生供給充沛的參加數(shù)學(xué)活動的機會,引導(dǎo)學(xué)生在自主根究、協(xié)作溝通中獲取數(shù)學(xué)常識、技術(shù)、數(shù)學(xué)思想辦法,讓學(xué)生經(jīng)歷一個生動生動、自動根究、賦有特性的發(fā)明進程。這一切,需求超卓的講堂氣氛來支撐。

      教師要為學(xué)生營建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。講堂上實在的民主、和諧,源于師生的一種愛。教育進程是師生信息溝通的雙向進程,也是師生情感溝通的進程。教師經(jīng)過自己的教育活動用愛潤澤學(xué)生的心田,引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱心,使之自動積極地參加學(xué)習(xí)活動。以“0的知道和有關(guān)的加減法”一課為例,在寫0活動中,教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好,伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”“教師相信你的0必定寫得很漂亮,動著手,在下面日字格里寫幾個0吧!”安排學(xué)生進行書空、描0、總結(jié)寫0的辦法、獨立寫0各項活動。

      教師的言語滲透對學(xué)生的了解,對學(xué)生的尊重和信賴,融入了對學(xué)生深深的關(guān)愛,使學(xué)生愉快、自動獲取寫0的辦法。在根究常識的進程中,學(xué)生有錯時,不是批判責(zé)怪,而是再給學(xué)生一次機會。如請學(xué)生說出“盤子里1個桃,用數(shù)幾標(biāo)明?”時,出現(xiàn)“小猴吃了1個桃,用1標(biāo)明”的答復(fù)。教師不急不躁,接著問:“那個盤子里的桃數(shù)用幾標(biāo)明呢?”小朋友馬上說出“用1標(biāo)明。”又如處理“兩片荷葉上一共有幾只青蛙?”的問題時,一位學(xué)生說出4-0,其他學(xué)生急于表達自己的等式4+0或0+4。

      此刻,教師給學(xué)生自己糾正的機會,以“教師沒有聽清楚”為由,請學(xué)生再說一遍。美妙地為學(xué)生贏得領(lǐng)會成功的機會?!霸俳o一次機會”讓學(xué)生感到溫暖、遭到鼓動,維護了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡,維護了學(xué)生根究常識的積極性。學(xué)生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢,思想生動,敢想、感說,愿想、愿說,學(xué)習(xí)潛能和自動性得到充沛發(fā)揮。

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